Questões de Concurso

Sobre o Brasil na Conferência da Organização das Nações Unidas, analise as afirmativas a seguir.
I. Os Membros Permanentes do Conselho de Segurança são: Estados Unidos da América e Federação Russa (que substituíram a União das Repúblicas Socialistas Soviéticas – URSS), França, Inglaterra e República da China. II. O nosso país assumirá uma vaga permanente no Conselho de Segurança da ONU de 2022 a 2024. A eleição ocorreu na sede das Nações Unidas, em Nova Iorque, nos EUA; foi a décima vez que o Brasil ocupou um lugar no Conselho. III. Todos os anos, a Assembleia Geral elege cinco membros não permanentes (do total dos dez) para um mandato de dois anos; os dez assentos não permanentes são distribuídos, regionalmente, da seguinte forma: cinco para os Grupos dos Estados Africanos e dos Estados Asiáticos; um para o Grupo dos Estados da Europa do Leste; dois para o Grupo da América Latina e Estados das Caraíbas; e, dois para o Grupo dos Estados da Europa Ocidental e demais Estados.
Está correto o que se afirma apenas em

Assinale a alternativa que NÃO apresenta um país considerado um “novo tigre asiático”: 

Para a Sistematização Curricular de Concórdia (2016), Geografia como definição escolar é uma ciência que estuda as transformações sociais, ambientais, econômicas, políticas, conflituosas que ocorrem constantemente na sociedade. É uma disciplina que tem preocupação com o empírico, ou seja, com a observação da sociedade e com as experiências vividas, em que se busca como base o que o aluno possui de conhecimento, o que já adquiriu em sua experiência vivida e então passa-se a lapidar desse ponto, permitindo que amplie seus conhecimentos a fim de formar um aluno crítico e partícipe, inserido na sociedade do século XXI.
BASE CURRICULAR MUNICIPAL DO ENSINO FUNDAMENTAL. PREFEITURA MUNICIPAL DE CONCÓRDIA. SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. 2022.

Em consonância com a BNCC, entre as competências específicas de Geografia para o ensino fundamental, previstas na Base Curricular Municipal da Educação de Concórdia, está:

Em seu livro “Pensar pela Geografia: ensino e relevância social” (2019), Lana de Souza Cavalcanti propõe um percurso didático para a mediação no ensino de Geografia. Nesse percurso a atividade de aula é considerada o centro do trabalho (podendo ser uma hora-aula na escola ou várias aulas) e tem como referência uma unidade de conteúdo, com começo, meio e fim. O percurso didático é um processo não linear e suas dimensões devem ser compreendidas como partes articuladas de um todo.
As três dimensões do percurso didático proposto por Lana Cavalcanti (2019) consistem nas ações de 

Leia o fragmento a seguir.
Quando as aulas de Geografia se limitam a uma apresentação das atualidades, consideramos que se exclui a possibilidade de construção de uma leitura de mundo a partir de um raciocínio pautado em categorias e conceitos articulados como constitutivos dessa área de conhecimento. Nesse processo de exclusão, um acontecimento ou fato - o rompimento da barragem da Vale em Brumadinho, Minas Gerais, em 2019, por exemplo - é apresentado aos alunos e demandado posteriormente em avaliações e processos de seleção apenas como resposta factual, isolado de outros contextos. Da geografia, frequentemente, há a priorização de seu princípio mais primário. 
(Adaptado de CECIM, Jéssica da Silva Rodrigues; STRAFORINI, Rafael. O conhecimento Geográfico Escolar e as articulações entre a realidade do aluno e o conteúdo de atualidades. Boletim Goiano de Geografia, 2022, v. 42).
O princípio da Geografia ao qual os autores se referem no final do fragmento acima é a