Questões de Concurso Para ufcg

Em um trocador de calor de tubo duplo, entra água a uma vazão de 68 kg/min, para ser aquecida de 35°C para 75°C, por um óleo de calor específico igual a 1,9 kJ/kg.°C. Os fluidos são usados em contracorrente com óleo entrando a 110°C e saindo a 75°C. O coeficiente global de transferência de calor é 320W/m².°C. Qual a área de troca de calor para estas condições. Dados: q=m_ac_a∆T_a q=U.A.∆T_m 

Um corpo-de-prova prismático de concreto para ensaio de tração tem as seguintes dimensões: 15 cm de largura, 15 cm de altura e o vão entre apoios foi de 45 cm. A carga máxima de ensaio, cuja ruptura aconteceu no terço médio do corpo de prova, foi 20 kN. Baseado nessas informações, a resistência à tração na flexão do concreto é:

Analise as assertivas e marque a opção correta:

I- Para além da dimensão técnica, a avaliação tem caráter político, pois se dedica à análise das políticas sociais junto a um processo de tomada de decisão, explicando os fundamentos sociohistóricos que justificam a existência dessas políticas.

II- A avaliação de uma política social pressupõe inseri-la na totalidade e dinamicidade da realidade, subordinando-se à composição de técnicas e instrumentos, para a identificação da concepção de Estado e de política social que determina seu resultado.

III- Para a autora, os estudos de natureza mais operacional, gerencialista e tecnicista classificam a avaliação de políticas e programas sociais em diferentes tipos e se baseiam numa perspectiva linear: investimento versus resultado.

IV- A natureza do capitalismo, e seu estágio de desenvolvimento; o papel regulador e implementador do Estado; e a luta por direitos no âmbito das classes sociais são elementos que devem ser levados em conta na avaliação da gestão das políticas públicas.

É INCORRETO afirmar sobre a teoria das inteligências múltiplas:

Através da interpretação de uma série de pesquisas empíricas realizadas com docentes do ensino secundário, Michaël Huberman apresentou uma síntese sobre tendências gerais do ciclo de vida de professores, que se tornou bastante conhecida internacionalmente. Segundo esse pesquisador, esse levantamento o levou a organizar uma sequência “normativa”, que deve ser entendida como um modelo de “tendências centrais” e não como um modelo linear e monolítico. De todo modo, o esquema apresentado serviu e serve de base para compreensão da dinâmica do desenvolvimento profissional na docência, ainda que deva ser considerado os múltiplos contextos de trabalho docente, inclusive realidades ainda não estudadas. Ao considerar a síntese das tendências centrais apresentada por esse pesquisador, é correto afirmar: