Questões de Concurso Para ivin

A Política Nacional do Meio Ambiente - PNMA, implementada pela Lei Nº 6.938, de 31 de Agosto de 1981, tem por objetivo a preservação, melhoria e recuperação da qualidade ambiental propícia à vida, visando assegurar, no País, condições ao desenvolvimento sócio-econômico, aos interesses da segurança nacional e à proteção da dignidade da vida humana. Com base na PNMA, assinale a alternativa que não corresponde a um dos seus princípios:

O bioma Cerrado, devido à sua grande extensão e posição geográfica, compreende uma ampla diversidade de litologias, formas de relevo, cotas altimétricas e solos. Por isto, está sob um clima que é tipicamente sazonal, quanto à pluviosidade, e que apresenta significativas diferenciações nas suas médias anuais de temperatura e precipitação (Adámoli et al. 1986, Nimer & Brandão 1989, IBGE 2004a).

Considerando as características desse ecossistema, assinale a alternativa correta:

Leia o excerto abaixo:

“garantir um compromisso renovado em nome do desenvolvimento sustentável, avaliando o progresso obtido até o presente e as lacunas remanescentes na implementação dos resultados das maiores cúpulas de desenvolvimento sustentável, abordando desafios novos e emergentes. O foco (...) incluirá os seguintes temas a serem discutidos e aperfeiçoados durante o processo preparatório: economia verde no contexto do desenvolvimento sustentável e erradicação da pobreza, e o arcabouço institucional para o desenvolvimento sustentável”. (Resolução 64/236, de 2009. 64ª Sessão da Assembléia Geral das Nações Unidas).

Numa perspectiva histórica, o excerto acima apresenta parte de um documento considerado um dos grandes marcos, científicos e mediáticos, que contribuíram para o aumento das atenções voltadas para a questão da sustentabilidade. Esse documento associa-se:

Leia atentamente o texto a seguir:

Transferir tudo o que existe numa superfície curva, que é a Terra, para uma superfície plana que é o mapa só é possível de maneira imperfeita, infiel, isto é, com algumas alterações ou imperfeições. Por isso é que o problema das projeções cartográficas exige, não só de nós, para sua compreensão, como dos matemáticos, astrônomos, cartógrafos, enfim todos os que criam projeções, uma grande dose de imaginação. (OLIVEIRA, Cêurio de. Curso de cartografia moderna. Rio de Janeiro: IBGR, 1988, p. 57).

Considerando as diversas formas existentes de projeções cartográficas, analise as afirmações:

I. As projeções cartográficas foram e são desenhadas por meio da matemática presente em todo o seu contexto, são definidas como um traçado sistemático de linhas numa superfície plana, destinado à representação de paralelos de latitude e meridianos de longitude da Terra ou de parte dela, sendo a base para a construção dos mapas.

II. Historicamente destacam-se as projeções cartográficas de G. Mercator que, em 1569, publicou o primeiro mapa geral do mundo, conhecido como projeção de Mercator, utilizada até hoje para fins náuticos.

III. Na ciência cartográfica, temos propriedades geométricas que caracterizam as projeções e suas relações entre a esfera e o plano: quando os ângulos são mantidos idênticos (na esfera e no plano) e as áreas são deformadas, chamadas de Equivalente; quando as áreas apresentam-se idênticas e os ângulos deformados, chamadas de Afiláticas; e quando as áreas e os ângulos apresentam-se deformados, chamadas de Conforme.

Está correto o que se afirma em:

Sabemos que o Brasil é um país de proporção continental. Devido a sua grande extensão territorial possui uma grande variedade de biomas com características distintas, ou seja, cada um desses ambientes abriga diferentes tipos de clima e vegetação. Com base nos biomas existentes no território brasileiro e suas principais características, numere a coluna II de acordo com a coluna I.

Coluna I

1. Cerrado

2. Caatinga

3. Pampas

4. Mata Atlântica

5. Pantanal

6. Amazônia

Coluna II

( ) Apresenta clima quente e úmido e vegetação com árvores de grande porte. Abrange nove estados brasileiros, sendo considerado o maior bioma brasileiro e a maior reserva de diversidade biológica mundial.

( ) Considerado o bioma de menor extensão territorial do país, abrangendo apenas dois estados brasileiros. Predomina o clima tropical continental com altas temperaturas e chuvas, com verão chuvoso e inverno seco. Apresenta regiões alagadiças, e uma vegetação marcada por arbustos, plantas rasteiras, árvores de médio porte.

( ) Em extensão, é considerado o segundo maior bioma brasileiro. Possui clima tropical sazonal, com vegetação caracterizada por arbustos, gramíneas e troncos retorcidos, com árvores de pequeno porte e esparsas.

( ) Com o clima tropical-úmido, com alto índice pluviométrico e altas temperaturas, este bioma apresenta vegetação com árvores de grande e médio-porte, formando uma floresta densa e fechada, abrangendo a faixa litorânea de norte a sul do país.

( ) Único bioma exclusivamente brasileiro, constituído de amplas áreas de pastagens, uma vegetação caracterizada pela presença de gramíneas, arbustos e árvores de pequeno porte. Seu clima é subtropical, apresentando quatro estações do ano bem definidas.

( ) Bioma típico do clima semi-árido, com uma vegetação de médio porte, com folhas adaptadas para os períodos de secas e galhos retorcidos.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Leia atentamente os seguintes excertos:

Acreditava em uma tecnologia geográfica que, mediante dados estatísticos e diagnósticos estruturados, subsidia tomada de decisões de empresas e do governo, e é criticada por legitimar a expansão das relações capitalistas. (SAHR, Wolf-Dietrich. Geografia crítica ou Geografia propositiva? Reflexões sobre conceitos e categorias geográficas na educação básica do Paraná. In: Encontro Sobre O Saber Escolar E O Conhecimento Geográfico, 2., 2006, Ponta Grossa. Boletim de resumos. Ponta Grossa: UEPG, 2006. p. 27-34).

Possui inúmeros teóricos e propostas díspares, mas converge na oposição a uma realidade social contraditória, desigual e injusta, e entende a Geografia como ciência politizada que visa à transformação da ordem social em busca de uma sociedade mais justa. (GODOY, Paulo R. Teixeira de. Algumas considerações para uma revisão crítica da História do Pensamento Geográfico. In: GODOY, Paulo R. Teixeira de. (Org.). História do pensamento geográfico e epistemologia em Geografia. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. p 145- 156).

Os excertos acima referem-se às duas vertentes em que pode ser subdividida a Geografia Moderna, que são, respectivamente:

Considere as seguintes afirmações sobre a definição da ciência geográfica segundo Hartshorne:

I. A Geografia tem por objetivo proporcionar a descrição e a interpretação, de maneira precisa, ordenada e racional, do caráter variável da superfície da Terra.

II. A Geografia é a disciplina que procura descrever e interpretar o caráter variável da terra, de lugar a lugar, como o mundo do homem.

III. A Geografia é o estudo que busca proporcionar a descrição científica da terra como o mundo do homem.

É correto o que se afirma em:

Para Vidal De La Blache, a Geografia Humana abarca os aspectos físicos e humanos, mas que podem ser estudados de forma separada. O homem (fator geográfico de primeira ordem) domina a natureza e é dominado por ela. Existe uma luta entre o homem e a natureza, esta possuindo uma dinâmica própria que influencia aquele. A Terra seria palco da ação do homem, mas dotada de vida. A ação do homem seria contingente, ou seja, ele escolheria onde, quando e como agir e possuiria várias possibilidades. A Geografia compreende o conjunto da Terra (superfície terrestre). O meio é entendido como local onde coabita o diverso e seria sinônimo de adaptação (VIDAL DE LA BLACHE, 1982).

Tal linha de raciocínio influenciou toda uma gama de autores posteriores, com críticas ao pensamento de La Blache em relação ao objeto de estudo da Geografia, que seria identificado como a “ciência dos lugares”. Sobre estes autores e suas críticas ao pensamento de La Blache, coloque V para verdadeiro e F para falso nas afirmativas abaixo, e a marque a alternativa correta:

( ) Deffontaines defende que a Geografia Humana estuda o homem como “fabricante de paisagens”, além do efetivo humano e seu acréscimo, o habitat (“a casa revela o homem”), as formas de povoamento, as regiões (entendidas como unidades de paisagens), o combate do homem com o meio físico, os gêneros de vida, os regimes de organização do trabalho, os regimes de alimentação, entre outros temas.

( ) Sorre entende a Geografia Humana como “descrição do ecúmeno” ou “descrição científica das paisagens humanas e sua distribuição pelo Globo”. É a disciplina dos “espaços terrestres”. Significa estudar os grupos humanos vivos, sua organização espacial, seu movimento, suas técnicas (técnica entendida como “alto grau de desenvolvimento mental”), a relação do homem com o meio (uma ecologia do homem com enfoque espacial) e a formação dos gêneros de vida.

( ) Demangeon afirma que a Geografia Humana estuda a “relação dos grupos humanos com o meio geográfico”, através dos modos de vida, sua evolução, sua distribuição e as instituições humanas.

( ) Hartshorne prega que a Geografia estuda “os fatos geográficos, sua localização e interação”, em outras palavras os “complexos geográficos” revelados pela paisagem. O estudo perpassa não só a descrição como também a explicação das paisagens e o ponto de partida da análise é o homem.

( ) Monbeig afirma que a Geografia estuda o caráter variável das áreas e todos os seus aspectos interrelacionados em conjunto. A integração entre os fenômenos é fornecida pela heterogeneidade das áreas e sua evolução. O autor não vê dicotomia entre os fatores humanos e os fatores naturais, mas a primazia deve ser dada ao homem.

A sequência correta é:

Apenas no início do século XIX, começou a ocorrer a sistematização do saber geográfico de modo autônomo e particular, desde a aquisição de alguns princípios: do conhecimento da extensão do planeta, permitindo que a Terra fosse pensada de maneira unitária; do levantamento de dados de pontos diversos da superfície terrestre; do aprimoramento das técnicas cartográficas, o que possibilitou a representação dos fenômenos observados e da localização dos territórios; e do aparecimento das teorias do evolucionismo, que forneceu uma base científica para as indagações geográficas (MORAES, 1994). Contudo, as primeiras manifestações, no sentido de uma Geografia sistematizada, aparecem nos escritos de Alexander von Humbolt e Carl Ritter.

Sobre os estudos de Humbolt e Ritter, assinale a alternativa correta:

No que diz respeito aos propósitos e natureza da educação inclusiva, analise as afirmativas abaixo, atribuindo (C) para as corretas e (E) para as erradas. Depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta da relação:

( ) A educação inclusiva busca adaptar o aluno ao sistema educacional a fim de assegurar o acesso, permanência e condições democráticas de aprendizagem para todas as pessoas.

( ) A educação inclusiva visa promover a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças humanas em todos os aspectos (étnicos, culturais, sociais, intelectuais, físicos e sensoriais).

( ) A educação inclusiva não se confunde com a educação especial, sendo mais ampla que esta, pois procura incluir não só pessoas com deficiência, mas também idosos, indígenas, quilombolas, moradores de rua etc.

A pedagogia tradicional no Brasil tem como marco inicial a chegada dos padres jesuítas em 1549, que floresceram nestas terras até meados do século XVIII, quando foram expulsos pela Coroa (PILETTI, Nelson. História da educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2006). Apesar disso, a influência pervasiva dessa abordagem predomina até hoje nas escolas, nos professores e no processo didático através das seguintes características, exceção de uma. Assinale-a.

No tocante à natureza, tipologia e características ideais de um planejamento de ensino (PILETTI, Claudino. Didática geral. 23.ed. São Paulo: Ática, 2004), pode-se afirmar que está incorreta a seguinte afirmativa:

O desenvolvimento da linguagem na criança se divide em dois estágios bem distintos: o pré-linguístico, quando ela usa os sons de modo comunicativo, mas sem palavras ou gramática; e o linguístico, quando já utiliza palavras (PILETTI, ROSSATO E ROSSATO. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Contexto, 2014). Acerca do estágio pré-linguístico ou pré-fala, não é possível afirmar:

Tomando como referência a tipologia tradicional estabelecida para os gêneros textuais orais e escritos (MARCUSCHI, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008), enumere as colunas de acordo com a correlação entre os tipos de gêneros mais comuns e os exemplos que os elucidam:

Coluna 1

1. Gêneros textuais do narrar.

2. Gêneros textuais do descrever.

3. Gêneros textuais do argumentar.

4. Gêneros textuais do instruir.

Coluna 2

( ) Receitas culinárias, receitas médicas, bulas, regulamentos, regras de jogos, roteiros etc.

( ) Artigo de opinião, debates, cartas do leitor, editoriais, resenha, requerimento etc.

( ) Listas de compra, cardápios, laudo, guia de viagem, currículos, anúncios de classificados etc.

( ) Fábulas, novelas, contos, piadas/anedotas, crônicas, lendas etc. Marque a sequência correta da relação:

As contribuições sócio-históricas do teórico soviético Lev Vygotsky nas instituições educativas do Brasil e do mundo são robustas e inegáveis. Como síntese dos postulados básicos do pensamento desse autor, delineiam-se as afirmativas abaixo. Assinale a única que se evidencia incorreta:

Para efeito das Diretrizes Curriculares Nacionais Para a Educação Infantil (Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2010), são adotadas as definições abaixo. Julgue-as, assinalando a que for improcedente:

Analise o diagrama abaixo, retirado de um manual contemporâneo de didática (MALHEIROS, Bruno T. Didática geral. 2.ed. Rio de Janeiro: LTC, 2019. p. 79).

Organização de educação básica no Brasil

Ao que tudo indica, o autor esqueceu de incluir uma etapa importante desse nível da educação escolar brasileira. Estamos falando da:

Acerca do Plano Nacional de Educação – PNE, aprovado pela Lei nº 13.005/2014, pode-se afirmar com exatidão que não constitui uma de suas diretrizes:

Amparado na tríplice classificação feita pela literatura atual sobre as teorias do currículo — teorias tradicionais, teorias críticas e teorias póscríticas (cf. SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3.ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010) — julgue as proposições abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F).

( ) As teorias tradicionais defendem a elaboração de um currículo apenas como conjunto de conteúdos que devem ser ministrados, apagando as discussões sobre a estrutura social que determina aquilo que deve ou não ser ensinado e os porquês dessa seleção.

( ) As teorias críticas se constituem de abordagens baseadas na crítica ao modelo de currículo profissional centrado na reprodução do modelo fabril, na reprodução, no monitoramento e no controle rigoroso dos processos de ensino aprendizagem com base na sistematização de um currículo de base hegemônica.

( ) As teorias reconhecimento da pós-críticas pluralidade defendem o cultural e diversidade humana, elaborando uma concepção de currículo que dialoga com as categorias de identidade, alteridade e diferença.

A alternativa que apresenta a sequência correta é:

Em sua didática de matriz progressista, José Carlos LIBÂNEO (2013, p. 131-142) afirma que os conteúdos didáticos constituem o objeto da mediação escolar, na medida em que conjuga em si tanto a atividade de direção e organização do ensino pelo professor quanto a atividade de aprendizagem e estudo pelos alunos. Para esse autor, os conteúdos não englobam os seguintes elementos: