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Q2433145

Biologia Ecologia e ciências ambientais , Biomas brasileiros ,

Ano: 2023 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Medicilândia - PA Prova: Instituto Ágata - 2023 - Prefeitura de Medicilândia - PA - Analista Ambiental |

Q2433145 Biologia

É um ecossistema costeiro que ocorre entre os ambientes terrestre e marítimo, característico de regiões tropicais e subtropicais, sujeito à inundação das marés. O conceito refere-se a qual ecossistema?

Alternativas

Mata Atlântica.

Pantanal.

Mangue.

Cerrado.

Pampas.

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Q2433137

Noções de Informática Navegadores (Browser) ,

Q2433137 Noções de Informática

No navegador web Google Chrome para ambiente Linux ou Windows, é possível fechar a guia atual utilizando o atalho:

Alternativas

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Q2280408

História História Geral , Fundamentos da História : Tempo, Memória e Cultura ,

Ano: 2023 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Medicilândia - PA Prova: Instituto Ágata - 2023 - Prefeitura de Medicilândia - PA - Professor de História |

Q2280408 História

Para além dos problemas epistemológicos, a compreensão da disciplina escolar relaciona-se ao papel do conhecimento como instrumento de poder de determinados setores da sociedade. O estudo das disciplinas escolares tem-se mostrado necessário para a compreensão do papel da escola na divisão de classes e na manutenção de privilégios de determinados setores da sociedade. As críticas à “transposição didática” não se restringem, portanto, ao estabelecimento epistemológico das disciplinas escolares, mas incidem igualmente sobre o papel que tendem a desempenhar na manutenção das desigualdades sociais.
BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez Editora, 2004. p. 38.
O trabalho de autoria da importante historiadora Circe Bittencourt levanta duas questões fundamentais acerca do ofício do professor de História. A saber: a questão da “transposição didática” e do “conhecimento escolar”. Sobre essas duas questões, o trabalho canônico de Circe Bittencourt nos permite compreender esses dois conceitos, respectivamente, como

Alternativas

Um método de ensino que valoriza o conhecimento científico produzido no ambiente acadêmico e que acaba por ter a função de ser transmitido aos alunos em espaços escolares; um meio em que a produção do conhecimento se dá a partir da mediação de saberes entre docentes, discentes, comunidade escolar e comunidade em geral, em que a escola é entendida como um espaço de produção de um saber próprio.

Uma estratégia de ensino e aprendizagem que tem validade apenas para o campo da história ensinada, pois coloca o protagonismo significante na figura do discente, que tem seus saberes valorizados no ambiente escolar; um princípio educacional que estabelece o saber do docente e de suas experiências como sendo a única reflexão possível de produção de conhecimento.

Um meio de produção educacional que coloca o protagonismo no alunado, que, por meio de reflexões de cunho científico, consegue se ver como sujeitos sociais construtores de suas próprias histórias; um espaço fecundo para a produção de conhecimento, visto que amplia os saberes constitutivos de conhecimento no processo educacional.

Uma metodologia fecunda de ser aplicada no ensino de História, visto que basta o professor de História aplicar a produção do conhecimento científico desenvolvido no meio acadêmico em suas aulas; um meio em que se dá o processo de ensino aprendizagem a partir de reflexões que colocam o protagonismo no professor.

Um mecanismo de ensino que possibilita a aplicação de conhecimento de cunho científico em espaços escolares sem a necessidade de filtros ou outros meios para despertar um ensino significante para os alunos; um campo em que a produção de conhecimento é engendrada a partir do método reprodutivista.

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Q2280407

História História Geral , Revolução Industrial ,

Ano: 2023 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Medicilândia - PA Prova: Instituto Ágata - 2023 - Prefeitura de Medicilândia - PA - Professor de História |

Q2280407 História

Em 1848, somente uma economia estava efetivamente industrializada – a inglesa – e consequentemente dominava o mundo. Provavelmente na década de 1840, os Estados Unidos e uma boa parte da Europa ocidental e central já tinham ultrapassado ou se encontravam na soleira da revolução industrial. Já era razoavelmente certo que os Estados Unidos seriam finalmente considerados – dentro de 20 anos, pensava Richard Cobden na metade da década de 1830 – um sério competidor dos ingleses, e em torno da década de 1840 os alemães, embora talvez ninguém mais, já apontavam para o rápido avanço industrial.
HOBSBAWM, Eric. A Era das Revoluções (1789-1848). São Paulo: Paz e Terra, 2010. p. 269-270.
O crescimento industrial vivenciado por Estados Unidos e Alemanha ao longo do século XIX, a partir do processo de expansão da Revolução Industrial, destacados por Eric Hobsbawm no fragmento acima, foram resultados, respectivamente:

Alternativas

Da independência política conquistada em relação à Inglaterra a partir de 1776; do movimento nacionalista encabeçado pelo Reino Sardo-Piemontês.

Da política de embargos econômicos pela aplicação de um rígido sistema colonial; do fomento promovido por Bismarck.

Da política de “negligência salutar”, que deu maior autonomia às Trezes Colônias; da unidade política precoce do Estado alemão.

Da existência de recursos, como ferro, na região dos Grandes Lagos; do incentivo do reino da Prússia.

Da política de “plantation” nos grandes centros urbanos do Norte; da ação de Victor Emanuel II.

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Q2280406

História História do Brasil , República Autoritária : 1964- 1984 ,

Ano: 2023 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Medicilândia - PA Prova: Instituto Ágata - 2023 - Prefeitura de Medicilândia - PA - Professor de História |

Q2280406 História

Documento 1 Art. 1º - É concedida anistia a todos quantos, no período compreendido entre 02 de setembro de 1961 e 15 de agosto de 1979, cometeram crimes políticos ou conexo com estes, crimes eleitorais, aos que tiveram seus direitos políticos suspensos e aos servidores da Administração Direta e Indireta, de fundações vinculadas ao poder público, aos Servidores dos Poderes Legislativo e Judiciário, aos Militares e aos dirigentes e representantes sindicais, punidos com fundamento em Atos Institucionais e Complementares. Lei Federal nº. 6683/79. Disponível em: planalto.gov.br. Acesso em: 30 mai. 2023.
Documento 2 Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Disponível em: latuffcartoons.files.wordpress.com. Acesso em: 30 mai. 2023.
A partir do conteúdo presente na legislação apresentada no Documento 1 e da ironia presente no Documento 2, podemos afirmar que a charge busca:

Alternativas

Desvincular qualquer tipo de culpabilidade de militares nos eventos que produziram desaparecidos políticos entre 1964 e 1985.

Prestar apoio e solidariedade aos familiares das vítimas da Ditadura Civil-Militar brasileira por meio de pagamento de indenizações.

Associar a ação de militares, na violação de direitos humanos ao longo do período da Ditatura Civil-Militar, com grupos de esquerda.

Condenar as aposentadorias compulsórias de militares que se dão com poucos anos de contribuição previdenciária.

Criticar o perdão estendido a militares por ocasião da criação da Lei da Anistia, sancionada em 1979 por João Figueiredo.

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71: C

72: A

73: A

74: D

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