Questões de Concurso
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Instrução: As questões de números 01 a 10 referem-se ao texto abaixo.
Em etapa de captação de recursos, obras da Estátua do Laçador voltam a ficar sem prazo
- ______ para o primeiro semestre de 2020, fica sem prazo o início da restauração da
- Estátua do Laçador, monumento que foi inaugurado em 1958. O Sindicato das Indústrias da
- Construção Civil (Sinduscon-RS), que propôs o projeto de restauração, continua buscando
- recursos via Lei de Incentivo à Cultura (LIC) para o começo do trabalho restaurativo, avaliado
- em aproximadamente R$ 800 mil. A instituição diz que já conseguiu R$ 300 mil.
- De acordo com a arquiteta da Coordenação Municipal da Memória Cultural, Manuela Lopes,
- o trabalho já foi aprovado nas comissões responsáveis por analisar o projeto, e agora resta a
- complementação de documentos. Não há prazo para entrega. Já o vice-presidente do
- Sinduscon/RS, Zalmir Chwartzmann, afirma que no momento a meta é finalizar a busca pela
- verba necessária para a restauração. _________, junto à LIC, dois projetos de captação de
- recursos. Além da reforma, há o desejo de se produzir um documentário, que será dirigido pelo
- cineasta Jaime Lerner, contando a história do monumento. A produção foi orçada em cerca de
- R$ 180 mil.
- Outro tema que envolve a estátua do Laçador trata da localização do monumento. Uma
- mudança chegou a ser discutida em 2019, mas, segundo Manuela, “por enquanto a mudança
- está mais no campo de especulação”. A arquiteta afirma que não ______ nenhum projeto com o
- objetivo de troca de local.
- Chwartzmann diz que o tema deixou de ser pauta do Sinduscon. “Várias pessoas nos
- chamaram atenção para o fato de que aquele não era o local adequado para a estátua”, explica
- o dirigente. Ele avalia que, realmente, o largo próximo ao aeroporto Salgado Filho é considerado
- inadequado. “O Laçador não está em um lugar digno da sua importância". A entidade, no entanto,
- não deverá fazer nenhum movimento de retirada. A não ser que “a cidade nos convide, mas hoje
- não existe nada”.
- Inaugurada em 20 de setembro de 1958, a estátua do Laçador marcou as comemorações
- do 123º aniversário da Revolução Farroupilha (1835-1845). Com quatro metros e 40 centímetros
- de altura e pesando, em bronze, 3,8 mil quilos, o monumento teve várias denominações:
- Bombeador, Boleador e, finalmente, Laçador. Criado no Rio de Janeiro, no atelier de Antônio
- Caringi, O Laçador esteve exposto no Parque Ibirapuera, no Pavilhão do Rio Grande do Sul, em
- 1954, durante as festividades do IV Centenário de São Paulo. Depois de ser ______ pela
- prefeitura de Porto Alegre, o monumento foi instalado e inaugurado na entrada da Avenida
- Farrapos. Antônio Caringi inspirou-se no homem campeiro, tendo sido o seu modelo o
- tradicionalista e folclorista João Carlos D'Ávila Paixão Côrtes, falecido em 2018.
(Disponível em: https://www.correiodopovo.com.br/not%C3%ADcias/geral/
https://gauchazh.clicrbs.com.br/cultura-e-lazer/almanaque/noticia/2017/03/conheca-a-historia-daestatua-
do-lacador-9753722.html - texto adaptado especialmente para esta prova.)
Considere as seguintes possibilidades de inserção de vírgulas em certos trechos do texto:
I. Antes e após no momento (l. 09).
II. Após Laçador (l. 14).
III. Após por enquanto (l. 15).
IV. Antes e após aquele (l. 19).
Quais preservam a correção do texto?
A Regência estava prevista na Constituição Política do Império do Brasil para o caso de vacância no poder. Essa representou a saída mais legítima para resolver a situação criada pela partida abrupta do imperador. A respeito do período, analise as assertivas a seguir:
I. Tão logo o Paço do Senado recebeu oficialmente a notícia da renúncia de Pedro I, elegeu uma regência provisória composta de três senadores: Francisco de Lima e Silva, considerado um liberal (favorável ao federalismo); Nicolau Vergueiro e José Joaquim Carneiro de Campos, os dois conservadores.
II. Os regentes provisórios restituíram a seus cargos os ministros demitidos por Pedro I, convocaram uma Assembleia Legislativa que deveria criar um novo corpo de leis, anistiaram os criminosos políticos e afastaram das tropas os estrangeiros considerados desordeiros.
III. A Regência Trina Permanente, eleita em 1831, contava com políticos moderados, uma elite política a serviço do rei, que foi decisiva na estrutura da organização política do Império. Promoveram a reorganização do Poder Judiciário e estabeleceram o tribunal do júri, além de reformar o Legislativo, que passou a ser capaz de limitar o exercício do Poder Moderador.
IV. A Regência Una de Feijó foi a responsável pela criação da Guarda Nacional: uma força pública a ser usada pelo poder central para conter manifestações e motins; seria constituída a partir do contingente populacional espalhado pelas províncias, mas vinculada ao ministro da Justiça.
Quais estão corretas?
As primeiras tentativas de exploração do litoral brasileiro pelos portugueses se basearam no sistema de ______________, adotado na costa africana. Nos anos iniciais, entre 1500 e 1535, a principal atividade econômica foi a exploração do pau-brasil, obtida mediante ___________ com os indígenas. As árvores não cresciam juntas, encontravam-se ________________. À medida que a madeira foi se esgotando no litoral, os europeus passaram a recorrer aos índios para obtê-la. O trabalho de derrubada das árvores era uma tarefa comum na sociedade _________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
O período do governo do general João Batista Figueiredo (1979-1985), combinou a ampliação da abertura política e o aprofundamento da crise econômica. A respeito do início deste período, assinale a alternativa correta.
A América existiu isolada do resto do mundo por milhares de anos. No início do século XVI, as sociedades indígenas que habitavam este território tinham muitas formas: estados estruturados, senhorias mais ou menos estáveis, tribos e grupos nômades ou seminômades. Foi esse mundo que sofreu a invasão de homens europeus. Sobre as reações dos americanos nativos diante da invasão espanhola, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Se em um primeiro momento espanhóis foram recebidos como divindades, essas crenças logo foram destruídas em função da conduta estranha desses homens, sua brutalidade e comportamento frenético à vista do ouro.
( ) A superioridade técnica dos espanhóis é suficiente para explicar como impérios poderosos como o dos astecas e dos incas foram destruídos por centenas de espanhóis.
( ) O trauma da conquista não se limitou ao impacto psicológico da chegada do homem branco e da derrota dos deuses antigos. O governo espanhol, apesar de ter mantido os mesmos números demográficos de antes da conquista, destruiu todas as instituições nativas.
( ) A vitória espanhola foi ajudada pelas divisões políticas e étnicas do mundo indígena: o império inca e o asteca haviam sido construídos mediante conquistas sucessivas e certos grupos viram na chegada dos invasores uma oportunidade para libertar-se dessa dominação.
( ) Na perspectiva dos derrotados, a invasão europeia continha uma dimensão cósmica. Saques, massacres, incêndios: os índios estavam vivendo o fim de um mundo; a derrota significava que os deuses tradicionais haviam perdido seu poder sobrenatural.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Durante o século XV, Portugal, sob o comando de dom Henrique, foi o pioneiro em grandes avanços na navegação e na construção naval. As caravelas se revelaram ser muito adequadas para missões de reconhecimento em litorais desconhecidos. A exploração da costa oeste africana foi rápida, e, se inicialmente o volume de comércio que os portugueses conseguiram conquistar foi escasso, o comércio de escravos logo se revelou a parte mais rentável dos negócios. A respeito do contexto mencionado, assinale a alternativa INCORRETA.
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), o processo de ensino e aprendizagem da História no Ensino Fundamental – Anos Finais está pautado por procedimentos básicos. Analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.
I. A identificação dos eventos considerados importantes na história do Ocidente, a partir da ordenação cronológica e localizada no espaço geográfico é um dos procedimentos básicos, e a cronologia deve ser pensada como um instrumento compartilhado por professores com vistas à problematização da proposta.
II. O desenvolvimento das condições necessárias para que os alunos selecionem, compreendam e reflitam sobre os significados da produção, circulação e utilização de documentos (materiais ou imateriais), e elaborem críticas sobre formas já consolidadas de registro e de memória, por meio de uma ou várias linguagens, envolve a escolha de duas ou mais proposições que analisam um mesmo tema ou problema por ângulos diferentes.
III. O reconhecimento e interpretação de diferentes versões de um mesmo fenômeno, reconhecendo as hipóteses e avaliando os argumentos apresentados com vistas ao desenvolvimento de habilidades necessárias para a elaboração de proposições próprias, diz respeito à escolha de fontes e documentos.
O texto da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017) destaca que:
“Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e tipos de documento (escritos, iconográficos, materiais, imateriais) capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram. [...] A utilização de objetos materiais pode auxiliar o professor e os alunos a colocar em questão o significado das coisas do mundo, estimulando a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar. Por meio dessa prática, docentes e discentes poderão desempenhar o papel de agentes do processo de ensino e aprendizagem, assumindo, ambos, uma ‘atitude historiadora’ diante dos conteúdos propostos, no âmbito de um processo adequado ao Ensino Fundamental. Os processos de identificação, comparação, contextualização, interpretação e análise de um objeto estimulam o pensamento”.
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os processos mencionados na citação com a descrição adequada.
Coluna 1
1. Identificação.
2. Comparação.
3. Contextualização.
4. Interpretação.
5. Análise.
Coluna 2
( ) Os estudantes devem identificar, em um contexto, o momento em que uma circunstância histórica é analisada e as condições específicas daquele momento, inserindo o evento em um quadro mais amplo de referências sociais, culturais e econômicas.
( ) Exercício que faz ver melhor o outro, permitindo a percepção de semelhanças e diferenças.
( ) Permite compreender o significado histórico de uma cronologia e realizar o exercício da composição de outras ordens cronológicas. Essa prática explicita a dialética da inclusão e da exclusão e dá visibilidade ao seguinte questionamento: “O que torna um determinado evento um marco histórico”?
( ) Pressupõe problematizar a própria escrita da história e considerar que, apesar do esforço de organização e de busca de sentido, trata-se de uma atividade em que algo sempre escapa.
( ) Para facilitar este processo, podemos fazer perguntas que estimulem as diferentes formas de percepção e interação com um mesmo objeto, podem favorecer uma melhor compreensão da história, das mudanças ocorridas no tempo, no espaço e, especialmente, nas relações sociais.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A escola é considerada lugar de produção de conhecimento histórico. A história escolar é uma construção social produzida por elaborações e reelaborações constantes de conhecimentos que são oriundos das relações e interações entre as culturas escolar, política e histórica; livros didáticos; outros saberes e ideias de história. A respeito do saber histórico escolar, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O saber histórico escolar é reinventado em cada aula, no contexto de situações de ensino específicas, em que interagem professor, estudantes e escola. Possui objetivos próprios e irredutíveis aos da história acadêmica.
( ) Apesar da natureza específica do conhecimento histórico escolar, não se trata de abdicar de aproximações, diálogos e tensões com a historiografia e com a teoria da história. Há intercâmbio de legitimações entre este saber escolar e o saber acadêmico.
( ) O saber histórico escolar não se reduz a conhecer os acontecimentos do passado, mas privilegia o investimento em dotar os estudantes de instrumentos para a análise e interpretação dos processos que o cercam, permitindo que sejam capazes de construir sua própria representação do passado.
( ) O espaço escolar é lugar de reprodução do conhecimento acadêmico, depois das modificações demandadas pela didática, por isso podemos pensar em saber histórico escolar como sinônimo do saber histórico acadêmico simplificado.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
O pensar historicamente é fundamental para que os alunos tenham a capacidade de conceber diferentes modos de viver. O anacronismo, compreendido como o grande pecado do historiador, tem uma relação diferente com o ensino de História, pois
Em relação à produção de projetos na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Os projetos são realizados abordando temas fictícios.
( ) A educação infantil deve trabalhar somente com projetos.
( ) Através dos projetos, é possível trabalhar com questões de interação social, ética, valores, cooperação, respeito às diferenças e integração.
( ) O currículo da educação infantil deve obrigatoriamente organizar-se através de projetos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Considerando os projetos a serem desenvolvidos na Educação Infantil, assinale a alternativa INCORRETA.
Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise o trecho a seguir:
Na educação infantil, o corpo das crianças ganha ________________, pois ele é o partícipe privilegiado das práticas_________________ de cuidado _________________, orientadas para a emancipação e a __________________, e não para a submissão.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), são formas de comunicação e expressão da linguagem, EXCETO:
Considerando o Referencial Curricular Gaúcho (2018), analise as seguintes assertivas:
I. Avaliar é um exercício de conhecer melhor cada criança.
II. As formas e instrumentos de registro devem ser rigorosos, sem a possibilidade da utilização de instrumentos de verificação diferenciados e exclusivos para cada educando.
III. A avaliação precisa buscar elementos tanto para a elaboração de relatórios e pareceres avaliativos das crianças como para repensar o fazer educativo do professor e da instituição.
IV. Avaliar é acompanhar e registrar a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças nos contextos nos quais elas estão inseridas.
Quais estão INCORRETAS?
Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que se refere ao campo de experiência: Traços, Sons, Cores e Formas, analise o texto abaixo:
Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens (1ª parte). Com base nessas experiências, elas se expressam por várias linguagens, criando suas próprias produções artísticas ou culturais (2ª parte). Essas experiências contribuem para que, desde muito pequenas, as crianças desenvolvam senso estético e crítico, o conhecimento de si mesmas, dos outros e da realidade que as cerca. Portanto, a educação infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências artísticas (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Considerando Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as seguintes características:
A síntese dos objetivos de aprendizagem descrita acima refere-se ao campo de experiência:
Sobre os Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento descritos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise o trecho abaixo:
“Brincar de diferentes formas em diferentes espaços e tempos com diferentes parceiros (crianças e adultos) de forma a ampliar e diversificar suas possibilidades de acesso a produções culturais. A participação e as transformações introduzidas pelas crianças nas brincadeiras devem ser valorizadas, tendo em vista o estímulo ao desenvolvimento de seus conhecimentos, sua imaginação, criatividade, experiências emocionais e corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais”.
O trecho mencionado refere-se a qual Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento?
Considerando o Brincar na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
Em relação à organização dos espaços e materiais na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O ambiente deve ser flexível, passando por modificações frequentes.
( ) Os materiais são vistos como elementos passivos.
( ) Os materiais são elementos que condicionam e são condicionados pelas ações das crianças e dos adultos.
( ) O espaço da sala de aula deve traduzir somente a identidade do professor.
( ) O espaço deve ser um aliado do professor, trazendo funcionalidade e objetividade para as ações pedagógicas.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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