Questões de Concurso

O FTP é um protocolo de rede utilizado para a transferência de arquivos entre computadores.

Responsável pelo acesso remoto, o protocolo POP3 permite obter uma interface de terminais e aplicações web.

TCP/IP é a combinação de dois protocolos responsáveis pelo gerenciamento de contas de e-mail; estão relacionados ao envio e recebimento de e-mail.

HTTP é um protocolo de transferência que possibilita aos usuários inserir a URL de um site na web e visualizar os conteúdos e dados que nele existem, garantindo, assim, uma conexão criptografada entre o servidor e o navegador.

DVI.

VGA.

HDMI.

DisplayPort.

que busca entender como diferentes culturas percebem e utilizam a matemática em suas práticas cotidianas. 

que se concentra na história da matemática em contextos étnicos específicos e previamente estabelecidos no currículo. 

centrada no estudo das contribuições matemáticas de comunidades indígenas e como sua metodologia pode ser adequada à resolução de problemas.

sistemática, que visa compreender a relação entre a matemática e as expressões das diversas culturas, reconhecendo que a matemática é uma construção rígida que reflete o modo de pensar analítico.

a tradução direta de conceitos matemáticos complexos para linguagens acessíveis, prescindindo de adaptação para diferentes contextos educacionais.

a transmissão unilateral de conhecimentos matemáticos dos professores para os alunos, pois possibilita o espaço para interação ou construção conjunta de saberes.

um conceito obsoleto que não se aplica ao ensino atual de matemática, uma vez que os alunos podem aprender diretamente de outras fontes, sem a necessidade de adaptação por parte do professor.

o processo pelo qual os professores transformam os conhecimentos matemáticos acadêmicos em conteúdos didáticos apropriados para serem ensinados em sala de aula, considerando as características dos alunos e o currículo escolar.

A compreensão dos fenômenos que ocorrem no ambiente terá ferramentas essenciais em conceitos e procedimentos matemáticos, tais como: formulação de hipóteses, realização de cálculos, coleta, organização e interpretação de dados estatísticos, prática da argumentação etc.

A escola, importante instituição formadora de cidadãos, não pode estabelecer qualquer tipo de diferença em relação à capacidade de aprendizagem entre alunos de diferentes sexos. Dessa forma, a escola deve acomodar em patamares distintos os papéis desempenhados por homens e mulheres, conforme padrões socialmente estabelecidos.

A construção e a utilização do conhecimento matemático não são feitas apenas por matemáticos, cientistas ou engenheiros, mas, de formas diferenciadas, por todos os grupos socioculturais, que desenvolvem e utilizam habilidades para contar, localizar, medir, desenhar, representar, jogar e explicar, em função de suas necessidades e interesses. 

A pluralidade de etnias existente no Brasil apresenta-se para a educação matemática como um desafio. Os alunos trazem para a escola conhecimentos, ideias e intuições, construídos através das experiências que vivenciam em seu grupo sociocultural. Eles chegam à sala de aula com diferenciadas ferramentas básicas para, por exemplo, classificar, ordenar, quantificar e medir.