Questões de Concurso
Foram encontradas 1.195 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Q2685726
Química
Sobre a propriedade da matéria, considere as afirmativas abaixo.
I - matéria é tudo o que tem massa e ocupa lugar no espaço;
II - o volume de uma porção de matéria expressa o quanto de espaço é ocupado por ela;
III - mudanças de estado físico não provocam mudanças na densidade de uma substância;
IV - a densidade de um objeto ou de uma amostra de certo material ou substância é o resultado da divisão do número de mols pelo seu volume;
V - uma mistura em que a textura desigual dos materiais pode ser detectada é denominada mistura homogênea.
As alternativas corretas são:
Q2685714
Química
A produção de sabão é realizada pela reação saponificação, consistindo em uma reação de óleo ou gorduras com uma base muito forte.
Fonte da imagem: https://alunosonline.uol.com.br
O que explica as características limpantes do sabão?
Q2685704
Química
Um determinado sal X possui solubilidade conforme o gráfico abaixo.
Uma solução saturada de 340g à 50°C foi resfriada até 10°C. Quanto em gramas de soluto precipitará?
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE P2 |
Q2685468
Português
Em“Alguma dúvida acerca do trabalho em grupo sobre o sistema respiratório?”, assinale a alternativa que classifica o processo formador da estrutura destacada:
Ano: 2020
Banca:
IBADE
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor de Atendimento Educacional Especializado - AEE P2 |
Q2685464
Português
Texto associado
Texto 1 - Evasão escolar
Uma pesquisa recente do Banco Mundial revelou que 52% dos jovens brasileiros entre 19 a 25 anos largaram os estudos, não se dedicam minimamente à escola ou estão com a formação atrasada. O dado é alarmante.
A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio.
Contrariando o senso comum de que a maior causa da evasão escolar é os jovens deixarem as salas de aula para trabalharem, o abandono da escola começa com faltas esporádicas, devido à falta de interesse do aluno. Mesmo entre a juventude que continua nas salas de aula – contando adolescentes e jovens acima dos 18 anos -, constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade.
A partir dos dados acima, é necessário fazer um levantamento das principais causas da evasão escolar a fim de entender a raiz desse problema, portanto destacam-se:
Distância - principalmente entre os alunos da educação infantil e do começo do ensino fundamental, a distância entre a residência e a escola pode ser um fator determinante para a ausência do aluno das salas de aula. A oferta de transporte escolar por parte de órgãos públicos poderia ser uma solução viável para esse problema.
- Desinteresse - mais presente entre alunos do final do ensino fundamental ou do ensino médio, o desinteresse é a principal causa da evasão escolar. Criticado por educadores, o atual sistema de ensino é considerado ultrapassado. Profissionais do ramo acreditam que o tradicional “aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala” não funciona mais como outrora, sendo cada vez mais necessária uma mudança.
- Situação econômica desfavorável - relacionada às duas causas citadas, faz-se necessário mais um contribuinte para pagar as contas de casa – acarretando, então, no abandono da escola pelo jovem e a consequente inserção precoce no mercado de trabalho.
Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar. Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário.
A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.
(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principais-causas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)
Assinale a alternativa que expresse o valor semântico da conjunção destacada em: “A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.”
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186481
Química
Aminoácidos são moléculas orgânicas que
possuem um átomo de carbono ao qual se
ligam um grupo carboxila, um grupo amino, um
hidrogênio e um grupo variável. Existem 20
aminoácidos considerados como padrões e que
são os responsáveis por formar todas as
proteínas existentes.
Disponível em: Aminoácidos: o que são, classificação, função, proteínas (uol.com.br). Acesso: 07/04/2023.
Observe a estrutura, a seguir:
Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta funções químicas orgânicas.
Disponível em: Aminoácidos: o que são, classificação, função, proteínas (uol.com.br). Acesso: 07/04/2023.
Observe a estrutura, a seguir:
Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta funções químicas orgânicas.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186480
Química
As reações de neutralização ocorrem quando
um ácido e uma base reagem, formando sal e
água. Elas estão presentes no nosso cotidiano,
como na calagem dos solos, no combate à azia
(queimação) estomacal e até mesmo para tirar o
odor de peixe das mãos.
Observe a reação a seguir, entre o ácido
clorídrico (presente no suco gástrico) e o
hidróxido de alumínio (antiácido estomacal).
HCl + Al(OH)3 → X + Y Ácido Hidróxido de Clorídrico Alumínio
Assinale a alternativa correta quanto aos produtos X e Y.
HCl + Al(OH)3 → X + Y Ácido Hidróxido de Clorídrico Alumínio
Assinale a alternativa correta quanto aos produtos X e Y.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186477
Química
Os combustíveis fósseis são matérias-primas
para produção de energia. São recursos
naturais não-renováveis, originados de restos
orgânicos acumulados na crosta terrestre ao
longo de milhões de anos. Atualmente os gases
produzidos na queima dos combustíveis
fósseis são apontados como responsáveis pela
intensificação do efeito estufa, resultando no
aquecimento global.
Disponível em: Combustíveis Fósseis - Toda Matéria (todamateria.com.br). Adaptado. Acesso: 06/04/2023.
Assinale a alternativa que apresenta somente combustíveis renováveis, que podem ser utilizados para a produção de energia, minimizando as emissões promovidas pela sua queima.
Disponível em: Combustíveis Fósseis - Toda Matéria (todamateria.com.br). Adaptado. Acesso: 06/04/2023.
Assinale a alternativa que apresenta somente combustíveis renováveis, que podem ser utilizados para a produção de energia, minimizando as emissões promovidas pela sua queima.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186475
Química
Os lixões são o pior tipo de disposição final dos
resíduos sólidos de uma cidade, representando
um grave problema ambiental e até mesmo de
saúde pública. Nesses locais, os diversos resíduos
são abandonados diretamente no solo e a céu
aberto, sem nenhuma norma de controle, o que
causa, entre outros problemas, a contaminação do
solo e das águas pelo chorume (líquido escuro
com alta carga poluidora, proveniente da
decomposição da matéria orgânica presente no
lixo). Além, dos gases resultantes da
decomposição dos resíduos que causam
inúmeros problemas respiratórios nas vizinhanças
e até mesmo apresentam risco de explosões.
Observe a imagem a seguir:
Assinale a alternativa correta quanto ao gás gerado a partir do lixo, que pode ser usado para a produção de eletricidade.
Observe a imagem a seguir:
Assinale a alternativa correta quanto ao gás gerado a partir do lixo, que pode ser usado para a produção de eletricidade.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186474
Química
Observe, a seguir, as etapas das reações de
formação do ácido sulfúrico.
1ª. Etapa: S + O2 → SO2 2ª. Etapa: SO2 + O2 → SO3 3ª. Etapa: SO3 + H2O → H2SO4
Ao fazermos o balanceamento para as 2ª e 3ª etapas, utilizando somente os menores coeficientes inteiros, assinale a alternativa correta.
1ª. Etapa: S + O2 → SO2 2ª. Etapa: SO2 + O2 → SO3 3ª. Etapa: SO3 + H2O → H2SO4
Ao fazermos o balanceamento para as 2ª e 3ª etapas, utilizando somente os menores coeficientes inteiros, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186473
Química
A chuva ácida é a precipitação com a presença
de ácidos, resultantes de reações químicas
entre a água e os gases que estão presentes na
atmosfera. Todas as chuvas são ácidas, mesmo
em ambientes sem poluição. Porém, as chuvas
tornam-se um problema ambiental quando o
seu pH é abaixo de 4,5.
Disponível em: Chuva ácida: como ocorre, causas e consequências - Toda Matéria (todamateria.com.br). Adaptado. (Acesso: 06/04/2023).
Com relação às chuvas ácidas é correto afirmar que:
Disponível em: Chuva ácida: como ocorre, causas e consequências - Toda Matéria (todamateria.com.br). Adaptado. (Acesso: 06/04/2023).
Com relação às chuvas ácidas é correto afirmar que:
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186471
Química
Você já teve a curiosidade em saber qual é a
massa, em gramas, de uma latinha de alumínio
vazia, usada como recipiente de bebidas
(cerveja, água tônica, refrigerantes etc)? Em
média, uma latinha de alumínio vazia tem
apenas 14g de massa. Sendo assim, assinale a
alternativa que corresponde a quantidade de
matéria (mol) de alumínio, aproximada,
presente em 25 latinhas de alumínio. Use:
massa de 1 latinha de alumínio = 14 g; Massa
Atômica do alumínio = 27g/mol.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186470
Química
Um dos objetivos do Ensino de Química é
contextualizar conceitos teóricos com o
cotidiano dos estudantes. Assim, tentamos
motivar os estudantes a conhecer a Ciência
Química, relacionando-a ao seu dia a dia,
formando cidadãos mais conscientes dos
problemas ambientais. Neste contexto,
destacamos a importância de dados, de
estudos e de relatos na literatura, ressaltando
que atividade práticas, se realizadas de forma a
estimular a reflexão dos estudantes, tendem a
propiciar o despertar do interesse no aluno em
temas científicos, fornecendo recursos para
que ocorra a aprendizagem significativa. Além
disso, a discussão sobre os aspectos
científicos e ambientais, pode promover a
compreensão de processos químicos no
contexto social e o desenvolvimento de atitudes
e valores relacionados à cidadania.
(Adaptado. Disponível em: A QUÍMICA ORGÂNICA E O MEIO AMBIENTE NO ENSINO MÉDIO: REAÇÃO DE SAPONIFICAÇÃO COM ÓLEOS RESIDUAIS | Além dos Muros da Universidade (ufop.br). Acesso: 20/03/2023.
Neste contexto, assinale a alternativa que não está de acordo com os objetivos gerais do Ensino de Química na Educação Básica.
(Adaptado. Disponível em: A QUÍMICA ORGÂNICA E O MEIO AMBIENTE NO ENSINO MÉDIO: REAÇÃO DE SAPONIFICAÇÃO COM ÓLEOS RESIDUAIS | Além dos Muros da Universidade (ufop.br). Acesso: 20/03/2023.
Neste contexto, assinale a alternativa que não está de acordo com os objetivos gerais do Ensino de Química na Educação Básica.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186469
Química
A teoria atômica moderna considera que o
átomo é composto por duas regiões: o núcleo
onde estão os prótons e os nêutrons, e a
eletrosfera, região ao redor do núcleo onde
estão os elétrons. A construção do conceito de
átomo pode ser verificada analisando a
evolução dos modelos atômicos, os quais
foram consequências de resultados
experimentais, de acordo com os avanços
científicos e tecnológicos.
Adaptado. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/atomo.htm#:~:text=O%2 0%C3%A1tomo%20%C3%A9%20a%20unidade,explicar%20o%20f uncionamento%20da%20mat%C3%A9ria. Acesso: 06/04/2023.
Observe o quadro abaixo:
1. Modelo do Pudim de Passas ( ) Partícula alfa (radioatividade) 2. Modelo da Bola de Bilhar ( ) Eletrólise (eletricidade) 3. Modelo Planetário (Sistema Solar) ( ) Massas (Leis Ponderais)
Neste contexto, marque a sequência correta entre o Modelo Atômico e os experimentos/ temas científicos realizados.
Adaptado. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/quimica/atomo.htm#:~:text=O%2 0%C3%A1tomo%20%C3%A9%20a%20unidade,explicar%20o%20f uncionamento%20da%20mat%C3%A9ria. Acesso: 06/04/2023.
Observe o quadro abaixo:
1. Modelo do Pudim de Passas ( ) Partícula alfa (radioatividade) 2. Modelo da Bola de Bilhar ( ) Eletrólise (eletricidade) 3. Modelo Planetário (Sistema Solar) ( ) Massas (Leis Ponderais)
Neste contexto, marque a sequência correta entre o Modelo Atômico e os experimentos/ temas científicos realizados.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - ENSINO REGULAR: PROFESSOR PNS-P2 – QUÍMICA |
Q2186468
Química
“Átomo é o nome dado ao formador da matéria.
Tal nome foi proposto, antes de Cristo, pelos
filósofos gregos Demócrito e Leucipo. Assim,
temos que os elementos químicos, as
moléculas, as substâncias e os materiais
orgânicos ou inorgânicos são formados por
átomos.”
Adaptado. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-quee/quimica/o-que-e-atomo.htm. Acesso: 06/04/2023.
Com relação aos modelos atômicos, assinale a alternativa correta.
Adaptado. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-quee/quimica/o-que-e-atomo.htm. Acesso: 06/04/2023.
Com relação aos modelos atômicos, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186147
Pedagogia
A inclusão requer mudanças nas escolas, a
implantação de estratégias que desenvolva os
saberes e respeitem as individualidades de
cada sujeito. Para criar uma cultura inclusiva
repensar a organização do espaço escolar é o
passo inicial, partir de uma articulação entre a
equipe para prover novas tentativas que
proporcione uma efetiva aprendizagem. Nesse
sentido, analise as afirmativas abaixo.
I. A identificação de alunos que necessitam de apoio e orientação imediata para o desenvolvimento de novas aptidões, desafia organizar novas experiências educacionais, e o ensino colaborativo vem como uma proposta inovadora que fornece esse apoio ao professor da sala regular por meio de um trabalho em conjunto.
II. O ensino colaborativo foca nas possibilidades dos alunos pensando no todo, buscam ações que favoreçam a diversidade da turma, a partir do reconhecimento de suas características flexibilizam as atividades para o engajamento de toda turma.
III. Pensar em colaboração em um contexto amplo é ver no outro um apoio para o desenvolvimento de caminhos que favoreçam as aprendizagens e tornem o processo educacional o mais prazeroso possível.
IV. Compartilhar informações entre os dois professores sem julgamento, compreendendo que o objetivo é complementar os saberes para construção do projeto de colaboração, essa relação de trocas possibilita o enriquecimento de estratégias e a aplicação de forma adequada a turma.
Estão corretas as afirmativas:
I. A identificação de alunos que necessitam de apoio e orientação imediata para o desenvolvimento de novas aptidões, desafia organizar novas experiências educacionais, e o ensino colaborativo vem como uma proposta inovadora que fornece esse apoio ao professor da sala regular por meio de um trabalho em conjunto.
II. O ensino colaborativo foca nas possibilidades dos alunos pensando no todo, buscam ações que favoreçam a diversidade da turma, a partir do reconhecimento de suas características flexibilizam as atividades para o engajamento de toda turma.
III. Pensar em colaboração em um contexto amplo é ver no outro um apoio para o desenvolvimento de caminhos que favoreçam as aprendizagens e tornem o processo educacional o mais prazeroso possível.
IV. Compartilhar informações entre os dois professores sem julgamento, compreendendo que o objetivo é complementar os saberes para construção do projeto de colaboração, essa relação de trocas possibilita o enriquecimento de estratégias e a aplicação de forma adequada a turma.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186146
Pedagogia
A diversidade é muito mais do que o conjunto das diferenças. Ao entrarmos nesse campo, estamos lidando com a construção histórica, social e cultural das ______ a qual está ligada às relações de poder, aos processos de colonização e dominação. Portanto, ao falarmos sobre a diversidade (biológica e cultural) não podemos desconsiderar a construção das ______, o contexto das desigualdades e das lutas sociais. A diversidade indaga o ______, a escola, as suas lógicas, a sua organização espacial e temporal.
Diante do exposto, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
Diante do exposto, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186145
Pedagogia
A Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva tem como
objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos
com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/
superdotação, orientando os sistemas de ensino
para garantir: acesso ao ensino regular, com
participação, aprendizagem e continuidade nos
níveis mais elevados do ensino; transversalidade
da modalidade de educação especial desde a
educação infantil até a educação superior; oferta
do atendimento educacional especializado;
formação de professores para o atendimento
educacional especializado e demais profissionais
da educação para a inclusão; participação da
família e da comunidade; acessibilidade
arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários,
nas comunicações e informação; e articulação
intersetorial na implementação das políticas
públicas. Conforme as Diretrizes da Política
Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186144
Pedagogia
Cada pessoa tem um modo de aprendizagem, uma
forma própria de processar informação, assimilar
um novo conhecimento, conforme as
competências e habilidades que possui. Esta
maneira pessoal de aprender pode ser identificada
pelos estilos de aprendizagem. No ambiente
escolar, o professor pode incluir tecnologias
diversificadas em sua prática pedagógica com
base na preferência ou estilo de aprendizagem dos
alunos, visando identificar potencialidades e a
integração entre eles. Há diferentes teorias sobre
as formas e classificações dos estilos de
aprendizagem. O método Vark, desenvolvido pelo
professor neozelandês Neil Fleming (1992), propõe
que a aprendizagem ocorre por meio de cinco
habilidades, assinale a alternativa correta.
Ano: 2023
Banca:
IBFC
Órgão:
SEE-AC
Prova:
IBFC - 2023 - SEE-AC - EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROFESSOR P1 - MEDIADOR |
Q2186143
Pedagogia
O que permite à escola realizar processos
educacionais inclusivos é a intencionalidade de
sua ação pedagógica. Quando existe a intenção
de acolher e incluir, podem ser pensados meios
para que isso seja efetivado. Eles podem
envolver dispositivos de acessibilidade,
formações continuadas e práticas pedagógicas
inventivas. Analise as afirmativas abaixo,
referentes aos processos educativos na escola
de educação inclusiva: experiências em âmbito
escolar e não escolar e dê valores de
Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Dispositivos de acessibilidade dizem respeito ao reconhecimento de que o problema está nas barreiras dentro do ambiente, que não é adequado para todas as pessoas. Podemos eliminar obstáculos físicos utilizando rampas de acesso, sinalizações sonoras, piso tátil.
( ) O desenvolvimento de livros em multiformatos acessíveis, como realizado pelo projeto MULTI, do Núcleo de Estudos Políticas de Inclusão Escolar (NEPIE). Com a intencionalidade de que esse livro possa ser acessado por um maior número possível de crianças, empregam-se recursos de braile, figuras táteis, audiolivros, libras, símbolos pictográficos de comunicação, letra aumentada e linguagem simples. Esses livros chegam a algumas escolas e se encontram disponibilizados de forma online.
( ) A formação continuada também tem papel fundamental, pois a educação necessita de um processo constante de aperfeiçoamento dos saberes e das práticas pedagógicas. Muitos dispositivos de acessibilidade, como softwares e recursos tecnológicos, por exemplo, vão depender dessa formação. Para empregar recursos como as tecnologias assistivas, o professor precisa conhecê-los, e isso passa pelo incentivo em fazer formações e planejamentos coletivos.
( ) São necessárias políticas públicas, recursos, gestores comprometidos com os processos de inclusão que olhem-para a escola e permitam à escola o olhar-para os alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Dispositivos de acessibilidade dizem respeito ao reconhecimento de que o problema está nas barreiras dentro do ambiente, que não é adequado para todas as pessoas. Podemos eliminar obstáculos físicos utilizando rampas de acesso, sinalizações sonoras, piso tátil.
( ) O desenvolvimento de livros em multiformatos acessíveis, como realizado pelo projeto MULTI, do Núcleo de Estudos Políticas de Inclusão Escolar (NEPIE). Com a intencionalidade de que esse livro possa ser acessado por um maior número possível de crianças, empregam-se recursos de braile, figuras táteis, audiolivros, libras, símbolos pictográficos de comunicação, letra aumentada e linguagem simples. Esses livros chegam a algumas escolas e se encontram disponibilizados de forma online.
( ) A formação continuada também tem papel fundamental, pois a educação necessita de um processo constante de aperfeiçoamento dos saberes e das práticas pedagógicas. Muitos dispositivos de acessibilidade, como softwares e recursos tecnológicos, por exemplo, vão depender dessa formação. Para empregar recursos como as tecnologias assistivas, o professor precisa conhecê-los, e isso passa pelo incentivo em fazer formações e planejamentos coletivos.
( ) São necessárias políticas públicas, recursos, gestores comprometidos com os processos de inclusão que olhem-para a escola e permitam à escola o olhar-para os alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
Conheça nossos planos