Questões de Concurso

a neurose utiliza-se do mecanismo de foraclusão e a psicose do recalque;

a neurose se vale do delírio e da alucinação e a psicose se vale igualmente desses fenômenos, porém, recorrendo predominantemente à fantasia;

a neurose possui conflitos pouco acessíveis ou inacessíveis a uma relação transferencial, ao passo que a psicose corresponde a conflitos infantis, mais acessíveis pela transferência;

a neurose resulta de um conflito entre o eu e o id, ao passo que a psicose é o resultado de uma perturbação nas relações que o eu mantém com o mundo externo;

a neurose corresponde ao retraimento da libido ao próprio eu, ao passo que a psicose é caracterizada pelo investimento da libido sobre o objeto.

mãe suficientemente boa;

verdadeiro Self;

objeto transicional;

falso Self;

holding.

abrir mão do desejo para conviver na sociedade humana;

agir em conformidade ao desejo impossível de ser satisfeito plenamente;

buscar o objeto perdido capaz de realizar o desejo;

adaptar o desejo ao serviço de bens ofertados na cultura;

sublimar de modo que a pulsão possa se dirigir a objetos socialmente valorizados.

transtorno bipolar e transtorno de estresse pós-traumático;

distimia e hipomania;

ciclotimia e transtorno limítrofe;

hebefrenia e síndrome do pânico;

melancolia e fobia social.

na fase oral sádica, a incorporação assume o sentido de uma destruição do objeto, introduzindo a polivalência na relação de objeto;

na fase genital, os adolescentes de ambos os sexos só conhecem um único órgão genital, o órgão masculino;

na fase do espelho, a criança antecipa imaginariamente a apreensão e o domínio de sua unidade corporal;

na fase fálica, a oposição dos sexos é equivalente à oposição fálico-castrado;

a fase anal sádica, é caracterizada por uma organização da libido sob a égide da sublimação.

Conhecer a legislação referente à avaliação psicológica brasileira, dentre as quais as resoluções do CFP e o Código de Ética Profissional do Psicólogo.

Interferir na validade e fidedignidade de instrumentos e técnicas da avaliação psicológica visando fazer encaminhamentos apropriados.

Reconhecer o caráter processual da avaliação psicológica.

Ter conhecimentos de Psicometria, mais especificamente sobre as questões de validade, precisão e normas dos testes.

O estágio sensório motor inicia no nascimento e segue até aproximadamente dois anos; e este está dividido em seis sub estágios.

Os estágios de desenvolvimento em ordem crescente são: Sensório-motor, Pré-operacional, Operacional concreta, Operações formais.

É no estágio Pré-operacional que a criança consegue pensar, e por exemplo fazer cálculos matemáticos de forma abstrata

O estágio de Operações formais inicia por volta dos 12 anos de idade.

A criança Pré-operacional é capaz de compreender os números, uso de símbolos, entre outros.

As origens históricas da Psicologia Escolar remontam ao século XX.

Os testes psicológicos foram instrumentos que auxiliaram positivamente a permanecia de pessoas com dificuldades de aprendizagem na escola.

Os primórdios da psicologia escolar no Brasil, datam de 1960, especialmente ligadas as escolas normais.

A introdução da Psicologia Escolar no currículo de graduação em Psicologia ocorreu a partir de 2000.

Na falta de psicólogos formados, pedagogos assumiam as disciplinas de Psicologia Escolar e Problemas de Aprendizagem, na Universidade, bem como os estágios nesta área.

II, III, IV

I, II, III, IV

I, II, IV

II, IV

I, III

O envolvimento da família na educação dos filhos é um fator crucial para o sucesso acadêmico e, sobretudo, para seu desenvolvimento emocional e social.

Para não expor o aluno que apresenta problemas de comportamento, a direção da escola não deverá solicitar a presença da família na escola, a não ser que ocorra agressão física a algum colega ou professor.

Reuniões bem planejadas no contexto escolar, podem contribuir para o vínculo família e escola.

Uma condição indispensável para que a escola traga os pais para seu interior é o respeito que tanto a escola quanto os pais devem ter um pelo outro, entendendo suas dificuldades, suas limitações e buscando sempre atender suas expectativas e necessidades.

O envolvimento ativo dos pais na tomada de decisão dentro da escola, ainda tem causado debates, porém, o que se percebe é que essa prática tem apresentado resultados positivos nas escolas.

I, V

I, II, III

II, IV e V

I, II, III, IV e V

III e V

A atuação do psicólogo na escola, deve pautar-se por meio de um modelo clinico, o qual buscará, por meio de testagem psicológica, avaliar os alunos com problemas de aprendizagem.

O psicólogo escolar desenvolve atividades direcionadas aos alunos, professores e demais colaboradores, atuando em parceria com a direção da escola, familiares e profissionais que acompanham os alunos.

A psicologia escolar, pode propor ações em duas frentes, sendo uma preventiva e outra que requer ajustes ou mudanças, desta forma, contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, humano e social de toda a comunidade escolar.

A atuação na psicologia escolar, ocorre por meio encontro entre o sujeito e a educação, não focando os aspectos psicológicos, nem o contexto educacional isoladamente, mas buscando compreender as relações que se estabelecem entre estes processos.

A função do psicólogo escolar é de auxiliar a escola, a minimizar os obstáculos que se colocam entre os sujeitos e o conhecimento.

Piaget se propôs a estudar o processo de desenvolvimento do pensamento e não especificamente a aprendizagem em si;

O modelo teórico proposto por Piaget pode ser qualificado como interacionista, pois acreditava que o conhecimento não é imanente nem ao sujeito, nem ao objetivo, mas, construído na interação entre estes dois polos.

O processo de construção do conhecimento obedece, uma linha evolutiva que parte da ação consciente e conduz ao pensamento formal, ou seja, ao conhecimento lógico-matemático.

Por meio de seus estudos, Piaget, elaborou as etapas de desenvolvimento infantil, que são: Período Sensório-Motor; Período Pré-Operatório; Período das Operações Concretas; Período das Operações Formais.

Em sua teoria, Piaget propôs que a aprendizagem antecede o processo de desenvolvimento, pois é somente por meio da aprendizagem familiar é que o sujeito poderá ter um desenvolvimento adequado.

A participação de empresa pública na gestão e nos cofinanciamentos do SUS.

A participação da comunidade na gestão do SUS e sobre as transferências intergovernamentais de recursos financeiros na área da saúde.

A participação de pessoa de personalidade privada na gestão do SUS e sobre as transferências de renda na área da saúde.

A participação de autarquias e de entidades governamentais na gestão e vigilância do SUS.

O líder não deve evitar o isolamento, pois deve acreditar em suas ideias para ser seguido.

Líderes são aprendizes perpétuos. Além de si próprios, os líderes devem estimular os seguidores a aprenderem.

O líder precisa criar confiança por meio do posicionamento.

O líder deve comunicar uma nova visão.

O líder deve ter desenvolvido uma imagem mental de um estado futuro possível e desejável da organização.

Preocupação com ter ou contrair uma doença grave.

Sintomas somáticos estão presentes e são de intensidade alta.

Há alto nível de ansiedade com relação à saúde, e o indivíduo é facilmente alarmado a respeito do estado de saúde pessoal.

O indivíduo tem comportamentos excessivos relacionados à saúde ou exibe evitação mal-adaptativa.

Preocupação relacionada a doença a pelo menos seis meses, mas a doença específica que é temida pode mudar nesse período.

nessa perspectiva os serviços de saúde podem operar oferecendo consultas, orientações, encaminhamentos em rede, oficinas de educação em saúde, ações de prevenção de doenças infectocontagiosas e diversos outros cuidados relativos a problemas já instalados.

as alternativas de tratamento oferecidas devem ser construídas por meio do diálogo entre os diversos setores da população e não definidas exclusivamente por especialistas e burocratas.

coloca em debate questões como liberdade de escolha, responsabilidade individual, familiar e social, direitos do usuário e dever do Estado de criar condições para o exercício do autocuidado.

envolve a criação e sistematização de intervenções junto à população usuária que, devido ao contexto de vulnerabilidade, não desejam parar com o uso da droga.

prescreve abstinência do uso de substâncias psicoativas ilícitas não como condição, mas como meta do tratamento para todos os usuários.

dentre as possíveis técnicas usadas para uma avaliação psicológica podemos citar entrevistas e observações clínicas, testes psicológicos, técnicas projetivas e outros procedimentos como jogos, desenhos e brincar.

a escolha das estratégias e instrumentos empregados é feita de acordo com o referencial teórico, o objetivo e a demanda da avaliação.

antes de optar pelo uso de um teste psicológico, é necessário que o psicólogo faça a leitura cuidadosa do manual e das pesquisas envolvidas na sua construção de modo a decidir se pode ou não ser utilizado naquela situação.

avaliação psicológica é entendida como sinônimo de testagem psicológica.

não é recomendada a utilização de uma só técnica ou um só instrumento para a avaliação psicológica.