Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de piracanjuba - go

A proposta de modificação da prova nas nossas instituições escolares transita, necessariamente e profundamente, pela modificação da filosofia da educação e da concepção dos educadores, ou seja, da maneira como o professor encara sua relação com os alunos, com o conteúdo de sua Ciência com o Conhecimento e, finalmente, com a aprendizagem. Nesta linha de pensamento, a prova passa a ser vista como um momento de reorganização dos conhecimentos, agora com outra dimensão e metas. É o momento de verificar se o aluno, de posse de conteúdos básicos e a partir deles, sabe pensar, argumentar, contrapor. Operar, enfim, tais conteúdos, a partir da leitura, compreensão e interpretação da questão. Sobre a prova como instrumento de avaliação, marque a única alternativa correta.

Conforme os Princípios e Fins da Educação Nacional definidos pela LDB/1996, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. O ensino será ministrado com base em princípios, sobre estes princípios, marque a única alternativa correta:

O professor Ildeu Moreira (2012) em seu “Escritos sobre o sentido da escola”, observa o crescimento acelerado do poder da ciência e das novas tecnologias sobre a existência humana nas suas formas de ver, sentir, imaginar, pensar. Este cenário exige pensar e repensar os sentidos da escola na direção:

Marque a única alternativa correta.

     De acordo com o autor Charlot (2013, p. 89-91), o pensamento pedagógico dissimula a importância social da educação por trás das considerações culturais. Neste entendimento do autor, as duas afirmações abaixo referem-se a esta questão. Analise as duas afirmações, verifique a veracidade de cada uma e a relação entre elas.

      No pensamento pedagógico, o indivíduo é responsável pelo seu próprio destino e pelo funcionamento da sociedade. Seu lugar na sociedade depende de sua evolução cultural, que depende de suas capacidades, esforços e querer próprios do indivíduo.

PORQUE

     As estruturas sociais e as lutas sociais não têm realidade própria; são somente consequências das atividades individuais articuladas, pensadas e racionais. Para fazer evoluir as estruturas sociais é preciso agir sobre os indivíduos por meio da educação.

Marque a alternativa correta.

Como consequência da doutrina de proteção integral à criança e ao adolescente, o Estatuto da Criança e Adolescente (ECA) prevê a integração operacional dos órgãos e instituições públicas e entidades da sociedade civil, visando à proteção, à responsabilização por ação ou omissão de violação dos direitos, à aplicação dos instrumentos postulados pelo sistema e à interação entre os atores desse sistema. As entidades que desenvolvam programas de abrigo deverão adotar os seguintes princípios: marque a única alternativa correta:

Jeanne Evrard Fiquemont afirma que os métodos de Froebel têm por finalidade “fortalecer o corpo da criança, desenvolver e dedicar-lhes às faculdades latentes” através de uma série de jogos a fim de oferece-lhes uma série de ocupações (FIQUEMONT, 1963, p.38). Através do brinquedo educativo a criança adquire noções de disciplina, de criar e não de destruir, tornando-a ser realizado, respeitado, adaptado as necessidades da escola e exigências da sociedade. Tomando como referência as ideias de Froebel para a educação da criança, pode-se afirmar:

I. a gramática é aprendida por meio de exercícios de linguagem, a geografia pela observação do meio, a ciência pela jardinagem e criação de animais.

II. com os brinquedos educativos serão desenvolvidos uma série de ocupações, dentre eles: o cultivo de jardins, cuidados com os animais, o balde com barro ou areia, dentre outros.

III. os trabalhos manuais favorecem a expressão de pensamento, desenvolvendo a inteligência, o discernimento, o raciocínio, as habilidades, a perseverança, transformando a criança em um ser impaciente, impreciso e desconfiado.

IV. o desenho é o momento em que a criança expressa livremente o seu sentimento, imagina e fantasia as coisas ao seu redor.

Marque a alternativa correta.

No extremo oposto de um continuum de pessoas de grande robustez, estão os empregados, que vão para o trabalho, mas encaram cada dia com temor, porque se sentem sufocados pelos agentes de estresse sobre os quais eles não têm controle. De acordo com Krumm (2005), esses trabalhadores são descritos como vítima de 

Toda profissão se define a partir de um corpo de práticas que busca atender demandas sociais, norteado por elevados padrões técnicos e pela existência de normas éticas que garantam a adequada relação de cada profissional com seus pares e com a sociedade como um todo (Resolução CFP no 010, de 21 de julho de 2005). Em relação ao código de ética profissional do psicólogo, avalie as afirmativas abaixo:

I. Um Código de Ética profissional, ao estabelecer padrões esperados quanto às práticas referendadas pela respectiva categoria profissional e pela sociedade, procura fomentar a autorreflexão exigida de cada indivíduo acerca da sua práxis, de modo a responsabilizá-lo, pessoal e coletivamente, por ações e suas consequências no exercício profissional.

II. Os Códigos de Ética expressam sempre uma concepção de homem e de sociedade que determina a direção das relações entre os indivíduos. Traduzem-se em princípios e normas que devem pautar-se pelo respeito ao sujeito humano e seus direitos fundamentais.

III. A missão primordial de um Código de Ética profissional é normatizar a natureza técnica do trabalho, e não assegurar, dentro de valores relevantes para a sociedade e para as práticas desenvolvidas, um padrão de conduta que fortaleça o reconhecimento social daquela categoria.

IV. Por constituir a expressão de valores universais, tais como os constantes na Declaração Universal dos Direitos Humanos; de valores socioculturais, que refletem a realidade do país; e de valores que estruturam uma profissão, um Código de Ética não pode ser visto como um conjunto de normas fixo e imutável no tempo.

Avaliando as afirmações acima é certo afirmar que 

Considerando que, a Psicopatologia perpassa diferentes campos do conhecimento (principalmente entre a Psicologia, a Psicanálise, a Neurologia e a Psiquiatria), com os quais dialoga, faz-se imprescindível também, melhor definição sobre os limites inerentes a essas áreas dentro das práticas e/ou atuações psicopatológicas, tanto diante dos estados mentais patológicos quanto frente a suas manifestações comportamentais. De acordo com Deminco (2018), inserida nesse contexto, a

I. Psicanálise é um procedimento investigativo dos processos mentais que lhe são acessíveis (baseado nessa investigação), para o tratamento de distúrbios neuróticos ou não, em uma coleção de informações psicológicas obtidas, que gradualmente se acumulou numa "nova" disciplina científica.

II. Psicologia é a ciência que se preocupa com o comportamento humano em seus aspectos e condutas observáveis, que possam ser medidos, testados, compreendidos, controlados, descritos e preditos objetivamente.

III. Psiquiatria lida com a prevenção, atendimento, diagnóstico, tratamento e reabilitação das doenças mentais em humanos, sejam elas de cunho orgânico ou funcional. A meta principal é o alívio do sofrimento psíquico e o bem-estar psíquico.

IV. Neurologia estuda e atua nas doenças estruturais, provenientes do Sistema Nervoso Central (encéfalo e medula espinal), do Sistema Nervoso Periférico (nervos e músculos) e de suas estruturas invólucros (meninges).

Avaliando as afirmações acima, conforme Deminco (2018), é certo afirmar que: 

A Lei Federal n.º 4.119, de 27 de agosto de 1962, que dispõe sobre a formação em psicologia e regulamenta a profissão no Brasil, define que a prática de diagnóstico psicológico, bem como a realização de um psicodiagnóstico, é atribuição exclusiva do profissional da psicologia. O psicodiagnóstico segundo Rigoni e Dubugras Sá (2016):

I. possibilita descrever o funcionamento atual, confirmar, refutar ou modificar impressões; realizar diagnóstico diferencial de transtornos mentais, comportamentais e cognitivos; identificar necessidades terapêuticas, embora seja insuficiente para recomendar a intervenção mais adequada, levando em conta o prognóstico (Witternborn, 1999).

II. é um dos tipos de avaliação psicológica realizada com objetivos clínicos, portanto, não abrange todas as formas de avaliação psicológica.

III. é um processo bipessoal (psicólogo – avaliando/grupo familiar), de duração limitada no tempo, com um número aproximadamente definido de encontros, que procura descrever e compreender as forças e as fraquezas do funcionamento psicológico de um indivíduo, tendo foco na existência ou não de uma psicopatologia (Cunha, 2000).

IV. pressupõe que só é possível de se realizar com a utilização de testes, a fim de abordar os dados psicológicos de forma mais sistemática, científica e orientada para a resolução de problemas.

Avaliando as afirmações acima, conforme Rigoni e Dubugras Sá (2016), é certo afirmar que:  

O estudo da personalidade constitui um domínio particularmente interessante nas áreas Sociais e Humanas. Desde os primórdios, a noção de personalidade tem sofrido significativas mudanças, o que desde já nos deixa a refletir acerca do quão complexo é esta temática (BAPTISTA, 2008). Assim, face a uma panóplia de definições (Carver, & Scheier (2000, citados por HANSENNE, 2003) é possível falar, sinteticamente, que a personalidade:

I. Não corresponde a uma justaposição de peças, mas epresenta uma organização.

II. Encontra-se num local específico. Ela é ativa e representa um processo dinâmico no interior do indivíduo.

III. Corresponde a um conceito psicológico cujas bases são fisiológicas.

IV. É uma força interna que determina como o indivíduo se comportará.

Avalie essas afirmações e, com base em Baptista (2008), assinale a alternativa coreta:  

Schein (1990) e Krumm (2005) afirmam que a melhor maneira de se estudar a cultura organizacional é examinar os três níveis que a identificam. Esses níveis são:

Conforme consta na Resolução CFP 06, de 29 de março de 2019, é certo afirmar que:

As dificuldades de leitura e escrita são uma queixa frequente tanto no âmbito escolar quanto no atendimento clínico por psicólogos, psicopedagogos e fonoaudiólogos (CAPOVILLA, CAPOVILLA, & SUITER, 2004). Em relação às dificuldades de leitura e escrita, é certo afirmar que:

I. A análise das dificuldades cognitivas relacionadas aos problemas de leitura e escrita é de fundamental importância para o desenvolvimento de modelos teóricos explicativos que identifiquem as diversas habilidades necessárias para que a leitura e a escrita ocorram de forma competente, e permitam diagnóstico e intervenção eficazes (CAPOVILLA, CAPOVILLA, & SUITER, 2004).

II. Elbro (1998) levantou a hipótese de que as dificuldades dos maus leitores estão no estabelecimento de representações fonológicas precisas na memória de curto prazo.

III. A tradicional Hipótese do Déficit Visual (Ajuriaguerra, 1953; Orton, 1937) atribuía problemas de leitura e escrita a dificuldades com o processamento de padrões visuais.

IV. Bonnato e Piérart (1990) sugerem que os distúrbios de organização visoespacial têm, com as dificuldades de linguagem escrita, relação causal e correlacional.

É certo afirmar em relação as afirmações acima que:

A teoria sociocognitiva de Bandura (1977, citado por VASCONCELOS, PRAIA, & ALMEIDA, 2003), preocupa-se com a aprendizagem que tem lugar no contexto de uma situação social e sugere que uma parte significativa daquilo que o sujeito aprende resulta:

Rios e Denari (2011), em reação a todas as práticas educativas punitivas, apresentam um enfoque mais colaborativo e preventivo que é nomeado de Apoio Comportamental Positivo (PBS). O modelo PBS baseia-se em avaliações que apresentam uma variedade de estratégias cuja finalidade é prevenir comportamentos-problema e promover comportamento pró-social. O PBS surgiu em meados da década de 1980, nos Estados Unidos, baseado nos princípios da análise aplicada do comportamento, que incorpora também valores e estratégias advindas da teoria sistêmica. O enfoque PBS é um processo caracterizado em quatro etapas. Avalie as afirmações a seguir:

I. Identificação e engajamento dos participantes.
II. Identificação das variáveis associadas ao comportamento.
III. Seleção e implementação das estratégias com enfoque no PBS.
IV. Descrição dos resultados.

Assinale a alternativa correta:

Em relação à Psicologia Social, é certo afirmar que:

I. Kurt Lewin descreve três tipos diferentes de liderança em ambientes de gerenciamento organizacional: o autoritário, o democrático e o laissez-faire.

II. W. Bion, psiquiatra e psicanalista inglês, desenvolveu pesquisas sobre a formação e fenômenos de grupo.

III. Foulkes utilizava os conceitos da psicologia da Gestalt e da teoria de campo para fazer compreender o processo de mudança nos seus grupos.

IV. Moreno desenvolveu uma técnica de trabalho com grupos reconhecida como terapêutica e denominada Psicanálise.

Assinale a alternativa correta:

O aconselhamento psicológico é uma das áreas mais tradicionais da Psicologia, e as primeiras publicações nacionais nesse campo datam da década de 1960. Desde essa época, que coincide com a implantação dos primeiros serviços de aconselhamento psicológico no País, muitas são as conceituações acerca de suas teorias e técnicas, bem como de suas aproximações e distanciamentos em relação à psicoterapia (SCORSOLINI-COMIN, 2015) e outras práticas psicológicas. Nesse contexto analise as proposições a seguir:

I. O aconselhamento psicológico possibilita a oferta de ajuda a diferentes pessoas com distintas demandas.

II. O aconselhamento psicológico emprega pressupostos em atendimentos de emergência.

III. Antes da década de 1940, o aconselhamento psicológico era empregado como uma técnica não diretiva.

IV. Após a década de 1940, o aconselhamento psicológico passou a ser considerado uma prática mais próxima da psicoterapia.

Assinale a alternativa correta:

Na teoria sociointeracionista de Vygotsky (1925/2001), as relações entre aprendizagem e desenvolvimento são aspectos muito importantes. A criança nasce com funções psicológicas elementares que se tornam funções psicológicas superiores com o aprendizado da cultura e as experiencias adquiridas. As funções psicológicas superiores incluem o(a):

I. ação proposital. II. pensamento abstrato. III. ação inconsciente. IV. capacidade de planejamento.

Assinale a alternativa correta:

“O ser humano é simultaneamente um ser sociável e um ser socializado que aspira se comunicar com os membros de uma sociedade que o forma e o controla” (COSTA, SILVA, SILVEIRA, 2018). Essa afirmação nos remete ao fato de estarmos sempre inseridos em grupos que nos conectam com a chamada sociedade, o grupo maior. Assim, analise as proposições a seguir:

I. A psicologia grupal tem como objetivo de estudo os microgrupos humanos.

II. Pichon-Rivière propõe que temos dois eixos, um vertical e outro horizontal, na construção dos grupos.

III. A identidade do sujeito se concretiza a partir das relações estabelecidas com os outros.

IV. Grupo, enquanto equipe, pode ser definido como um conjunto de indivíduos que não precisam, necessariamente, interagir, nem compartilhar certas normas numa tarefa.

Assinale a alternativa correta: