Nas últimas décadas, vem se consolidando, na Educação Infantil, a concepção que vincula educar e
cuidar, entendendo como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, ao acolher as
vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua
comunidade, articulando-os em suas propostas pedagógicas, as creches e pré-escolas, têm como
objetivo
A metodologia interacionista defende que fatores orgânicos e ambientais exercem influência no processo
de desenvolvimento dos seres humanos, inclusive em sua formação educacional. Em outras palavras, o
conhecimento é resultado da combinação entre fatores objetivos e subjetivos que fazem parte do cotidiano
de cada aluno. O principal teórico dessa vertente educacional é
A organização curricular da Educação Infantil na BNCC está estruturada em cinco campos de
experiências. Esses campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe as situações
e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos
conhecimentos que fazem parte
Na Resolução n° 05, de 17 de dezembro de 2009, do Conselho Nacional de Educação, em seu Art. 8º,
determina que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir
à criança