No Brasil, a inserção da educação sexual na escola
operou-se a partir de um deslocamento no campo
discursivo sobre a sexualidade de crianças e
adolescentes. A escola passa a ser tida como um espaço
de intervenção preventiva da medicina higiênica, devendo
cuidar da sexualidade de crianças e adolescentes, a fim
de produzir comportamentos considerados “normais”.
O conhecimento deve ser o referente teórico que dá
sentido global ao processo de realizar uma avaliação,
podendo diferir segundo a percepção teórica que guia a
avaliação. Aqui está o sentido e o significado da avaliação
e, como substrato, o da educação.
Para o cumprimento dos objetivos educacionais, é
necessário, apenas, que os educadores se dediquem aos
aspectos internos da escola e do ensino, pois é na sala de
aula que esses aspectos se concretizam.
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si
mesma; está delimitada por uma determinada teoria e
por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre
num vazio conceitual, mas está dimensionada por um
modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e,
consequentemente, de ensino e de aprendizagem,
expresso na teoria e na prática pedagógica.