Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de caxambu do sul - sc

A territorialização é reconhecida como a maneira de precarização promovida por sistemas econômicos concentradores, responsáveis pela produção das diversas expressões de vulnerabilidade social.

O território se reduz no espaço geográfico, onde se constituem e delimitam os municípios, os Estados e o País.

O território é uma área definida por fronteiras a partir de uma relação de propriedade.

O território não se resume em uma superposição de sistemas naturais, mas é utilizado para compreender as dinâmicas estabelecidas na vida em sociedade, espaço de constituição de materialização de identidade, fundamento do trabalho e do exercício da vida.

O território é reconhecido como um espaço gerenciado pelo Estado sobre o qual ele desempenha a sua soberania.

o apoio e moradia subsidiada a grupos de pessoas maiores de 18 anos, em estado de abandono, situação de vulnerabilidade e risco pessoal e social.

a organização do acolhimento de crianças e adolescentes, afastados da família por medida de proteção, em residência de famílias acolhedoras cadastradas.

o apoio e moradia para os indivíduos refugiados ou em situação de tráfico de pessoas.

o acolhimento destinado a jovens e adultos com deficiência, cujos vínculos familiares estejam rompidos ou fragilizados.

o apoio e proteção à população atingida por situações de emergência e calamidade pública.

projeto que visa organizar uma cidade especificamente a partir das decisões do poder executivo do município.

ferramenta de planejamento que compatibiliza as ações de uma cidade a partir das decisões exclusivas da população.

Lei Municipal que orienta o crescimento e o desenvolvimento urbano de um município.

instrumento que conduz a construção da política urbana de acordo com as diretrizes da legislação estadual.

Legislação municipal, que implementa as ações previstas no Estatuto das Cidades e que deve ser revisada, obrigatoriamente, a cada 5 anos.

O conjunto de projetos que se propõe a atender os mesmos objetivos é considerado um plano, o qual estabelece as prioridades da intervenção, identifica e ordena os projetos.

O programa é a soma dos planos que procuramobjetivos comuns, ordena os objetivos gerais e os desagrega em objetivos específicos, que constituirão, por sua vez, os objetivos gerais dos serviços.

Um programa define o modelo de alocação de recursos resultante da decisão política e dispõe as ações programáticas em uma sequência temporal, de acordo com a racionalidade técnica.

O projeto contém o plano que, por sua vez, contém o programa, o que significa que esses níveis de agregação devem ser considerados quando uma intervenção é avaliada.

O projeto é a unidade mínima de destinação de recursos, que, por meio de um conjunto integrado de atividades, se propõe mudar uma parcela da realidade, promovendo a mudança de uma situação-problema.

O fortalecimento de autonomia para as escolhas e práticas alimentares implica, apenas, o de aumentar a capacidade de fazer escolhas, governar e produzir a própria vida.

O conhecimento das determinações socioeconômicas da nutrição dos indivíduos contribui para a construção de formas de acesso a uma alimentação saudável que determinam o atual modo de produção da alimentação no Brasil.

A atenção nutricional prioriza a realização de ações no âmbito da Atenção Básica, não precisando incluir outros pontos de atenção à saúde, como serviços de apoio diagnóstico e terapêutico, atenção domiciliar, entre outros no âmbito do SUS.

As ações de prevenção das carências nutricionais específicas, por meio da suplementação de micronutrientes, serão de responsabilidade dos serviços de Atenção Especial do SUS, em acordo com o disposto nas normas técnicas dos programas de suplementação.

A alimentação expressa as relações sociais, valores e história do indivíduo e dos grupos populacionais e tem implicações diretas na saúde e na qualidade de vida.

O Código de Ética Profissional do Assistente Social, de 1986, enfatiza o Estado como gestor do bem comum, a partir de uma lógica neotomista e acrítica.

O primeiro Código de Ética Profissional do Assistente Social, em 1947, foi influenciado pela visão norte-americana, onde os valores cristãos tinham a mediação do Estado, com respaldo jurídico.

Os princípios presentes no Código de Ética Profissional do Assistente Social, de 1947, destacam que a ação do Serviço Social se caracteriza apenas pela ajuda material que presta à população.

O Código de Ética Profissional do Assistente Social, de 1975, contribui para inserção dos assistentes sociais nas lutas da classe trabalhadora e, consequentemente, para uma nova visão da sociedade brasileira.

O Código de Ética Profissional do Assistente Social, de 1993, traz apenas alterações introduzidas pelas Resoluções CFESS ns. 290/1994 e 293/1994.

O Serviço Social surge como uma profissão que deve servir à trabalhadora no que tange a dar respostas às expressões da questão social.

Com o objetivo de educar os trabalhadores, surgem as Ligas das Senhoras Católicas em São Paulo e a Associação das Senhoras Brasileiras no Rio de Janeiro.

Em 1946, surge no Rio de Janeiro a primeira Escola do Serviço Social do Brasil.

A formação dos assistentes sociais nas primeiras escolas de Serviço Social no Brasil estava fundamentada na linha sociológica da fenomenologia.

O Movimento de Reconceitualização do Serviço Social brasileiro fomenta o conservadorismo na profissão.

avaliações progressivas e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção e acesso ao Ensino Fundamental.

acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental.

avaliações complementares aos registros escritos criança, com o objetivo de promoção e acesso posterior ao Ensino Fundamental.

acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, com o objetivo de promoção, mesmo em se tratando de acesso ao Ensino Fundamental.

avaliação qualitativa e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção e acesso ao Ensino Fundamental.

Na vivência de situações segregativas do contexto familiar; no contato com diferentes linguagens eruditas e validas pela escola; na prontidão para a leitura e escrita.

Nas potencialidades indispensáveis à formação do interlocutor cultural; nos conhecimentos exclusivos e pertinentes ao contexto educacional; na qualidade da educação.

No referencial curricular nacional para a educação infantil enfatizando o contexto cultural; nos conhecimentos exclusivos e pertinentes ao contexto educacional; na família.

Nas potencialidades individuais de cada criança; nos conhecimentos exclusivos e pertinentes ao contexto educacional; na qualidade da educação; na gestão das emoções.

Na gestão das emoções; no desenvolvimento de hábitos higiênicos e alimentares; na vivência de situações destinadas à organização dos objetos pessoais e escolares.

Indica um domínio comercial.

Tem uso opcional na criação do e-mail.

Separa o nome do recipiente do domínio.

Separa o nome do recipiente do nome do seu local de trabalho.

Pode ter até duas ocorrências em um mesmo e-mail, sendo uma delas como caractere especial do nome do recipiente.

É correta apenas a afirmativa 1.

É correta apenas a afirmativa 2.

É correta apenas a afirmativa 3.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 2.

São corretas apenas as afirmativas 1 e 3.

Expedição.

Distribuição.

Movimentação.

Classificação.

Autuação.

Custo • eficácia • prazo.

Empatia • economia • eficiência.

Tangibilidade • eficácia • resultado.

Eficiência • responsividade • retorno.

Responsividade • tangibilidade • empatia.

Corrente

Conservatória

Intermediária

Permanente

Perpétua

A determinação da intenção durante o comportamento autolesivo se baseia nos relatos da rede social e familiar e história clínica, quando houver.

Como função interpessoal da ASIS, o comportamento autolesivo tem como objetivo esconder para si o próprio sofrimento e se punir.

Como função intrapessoal da ASIS, o comportamento autolesivo têm como objetivo o alívio da dor emocional, como a angústia.

O comportamento autolesivo sem intenção suicida é classificado como grave, independente de frequência ou severidade das lesões.

O uso de piercing, tatuagem, ou lesões, como parte de rituais religiosos ou culturais, são considerados tipos de comportamento autolesivo.

Avaliação em 7 dias, no 3º mês, no 6º mês e, após, a cada 6 meses.

Avaliação em 7 dias e reavaliações a cada 3 meses.

Avaliação em 30 dias, no 3º mês, no 6º mês e, após, a cada 6 meses.

Avaliação em 30 dias e reavaliações a cada 6 meses.

Avaliação em 30 dias e reavaliações a cada 3 meses.

Mulheres de 40 a 69 anos, uma vez a cada ano.

Mulheres de 40 a 69 anos, uma vez a cada dois anos.

Mulheres de 45 a 69 anos, uma vez a cada ano.

Mulheres de 50 a 69 anos, uma vez a cada ano.

Mulheres de 50 a 69 anos, uma vez a cada dois anos.

O direito à privacidade é garantido aos adolescentes, de ambos os sexos. Eles podem ser atendidos sem a presença dos pais e/ou responsáveis, caso desejem.

As informações obtidas no atendimento a adolescentes podem ser compartilhadas com pais e/ou responsáveis, sem a sua concordância explícita.

A realização de procedimentos clínicos em adolescentes pode ser realizada mediante o consentimento livre e esclarecido dos pais e/ou responsáveis.

O respeito à autonomia significa que o profissional da saúde deve respeitar a decisão compartilhada com pais e/ou responsáveis e adolescentes.

Nas urgências envolvendo adolescentes, o profissional de saúde deve acionar algum serviço de assistência social e/ou judicial de proteção aos direitos da criança e do adolescente.

V • V • V • F • F

V • F • F • V • F

F • V • V • V • V

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F • F • V • F • V

Escala de Conners, Escala de Bayley e Escala de Wechsler.

Escala de Cervantes, Escala de MEOWS e Escala de Snellen.

Escala de Katz, Escala de Lawton e Escala de Tineti.

Escala de Maddox, Escala de Edmonton e Escala de Munro.

Escala de Richmond, Escala de Wong Baker e Escala de Manchester.