Questões de Concurso Comentadas para prefeitura de roseira - sp

não possui reconhecido valor educacional pois os alunos enxergam-se somente como reprodutores de modelos.

deve ter sua experiência durante as aulas na escola objetivando apenas a apresentação no final do ano.

embora seja reconhecida por seu valor educacional, ainda existem lugares onde ela é omitida no processo educacional.

deve ser realizada exclusivamente com meninas pois pode gerar desconforto entre os meninos, os quais muitas vezes apresentam-se resistentes perante o desafio de dançar.

O ser humano não possui aptidão natural para aprender, sendo assim, o indivíduo deve ser constantemente estimulado com materiais didáticos que lhe são apresentados pela escola.

Aprendizagem que constitui uma ameaça para alguém é mais facilmente adquirida e assimilada quando as ameaças externas são maximizadas.

Independência, criatividade e autonomia são facilitadas quando a avaliação sempre é realizada por terceiros.

A verdadeira aprendizagem ocorre em grande parte através da ação.

Paulo Freire classifica a si mesmo como um educador humanista e direcionou seu trabalho e toda uma obra pedagógica em prol de um mundo mais humanizado.

Paulo Freire insistia que é só na escola que a gente aprende. A escola pode mudar tudo inclusive a si mesma, sozinha.

Para pensar na problemática da disciplina no mundo da educação, Freire parte de uma constatação: nas escolas e nos processos educativos em geral, frequentemente confunde-se autoridade com autoritarismo e liberdade com licenciosidade.

A (re) educação do educador constitui um dos eixos fundantes do discurso político-pedagógico freiriano. Sua preocupação central é com a formação profissional e com o compromisso sociopolítico desse educador, ser inacabado.

a palavra é “mais som que significação”.

desenvolve-se como “memorização mecânica do conteúdo narrado”.

nega a concepção “ontológica da vocação de Ser Mais” que é “humanizar-se”.

promove a “dialogicidade” entre educando e educador mediada pelo mundo.

Segundo Freire, a “arqueologia da conscientização” remete àquele momento que Teilhard de Chardain chamou de hominização na evolução do ser humano, isto é, ao surgimento do ser humano em sua especificidade e diferenciação com relação aos animais de outras espécies.

O assistencialismo é o maior impulso para a educação, a educação dialógica. Leva em consideração a dimensão radical do sujeito e de seu protagonismo.

Linguagem para Paulo Freire é a expressão do conhecimento produzido pelo homem em sua relação sujeito (aquele que conhece) versus objeto (aquilo que é conhecido), servindo como forma de comunicação carregada por relações de poder, pois as diferenças de linguagem ou idioma têm um fundamento político e ideológico, mesmo que nem sempre percebamos esse poder.

Texto e contexto são conceitos que ocupam lugar privilegiado na obra de Freire. Para o autor, “o conhecimento se constitui nas relações homem-mundo, relações de transformação, e se aperfeiçoa na problematização crítica destas relações”.