Questões de Concurso Comentadas para seplag-df

sistema distribuído

cluster ou grid

sistema operacional de rede

aplicação cliente-servidor

sistema compartilhado

...

try {

inp.nextToken();

x = inp.nval;

}

catch(java.io.IOException e) {

x = 0;

}

...

...

while( a > 0 ) {

System.out.println("Este número é positivo: " + a);

a = a-1;

}

...

...

if (x > 0)

System.out.println("O número é positivo!");

else

System.out.println("O número é menor ou igual a zero!");

...

...

a = 100;

do {

System.out.println("Este número é positivo: " + a);

a = a-1;

} while (a > 0);

...

...

for (a=100; a > 0; a--)

System.out.println("Este número é positivo: " + a);

...

variáveis ou constantes.

comandos ou regras.

bibliotecas ou módulos.

parâmetros ou variáveis.

funções ou procedimentos.

inteiro, booleano, caracter

array, conjunto, string

função, vetor, matriz

classes, objetos, argumentos

métodos, classes, estruturas

banco de dados indexado

SGBD de indexação completa

banco de dados relacional

banco de dados inteligente

banco de dados textual

Buscará na tabela “empregados” um determinado nome, informado pelo usuário.

Selecionará um nome dentro da tabela de empregados.

Preencherá o campo “nome” da tabela “empregados” com o valor informado.

Retornará a posição da tabela “empregados” em que se encontra a entrada “nome”.

Retornará os nomes de todos os empregados cadastrados na tabela.

modular e estruturada

procedural e declarativa

compilada e interpretada

textual e gráfica

linear e modular

mineração de dados (data mining)

modelagem de dados

dicionário de dados

sistema gerenciador de banco de dados (SGBD)

structured query language (SQL)

Maneira de tornar transparente ao usuário os detalhes da forma como os dados são armazenados e mantidos em um sistema.

Forma de acesso à informação, implementada diferentemente em cada sistema de gerenciamento de banco de dados.

Princípio básico de um banco de dados que exige conhecimento, por parte do usuário, dos detalhes de implementação de suas bases e tabelas.

É a maneira de busca e recuperação de informações em um banco de dados, também conhecida por extração de dados.

É uma técnica de recuperação da informação, baseada na mineração de dados, que permite acesso a diversos tipos de bancos de dados.

Design patterns ou padrões de projeto

Desenvolvimento orientado a objetos

Programação estruturada

Arquitetura de software

Engenharia de software

linear.

orientada a objetos.

modular.

estruturada.

tradicional.

lower CASE, upper CASE, integrated CASE

software aplicativo, software embutido, software embarcado

aplicativos, utilitários, sistemas comerciais

comerciais, shareware, freeware

interpretadores, compiladores, linkeditores

A preposição de em de que, da linha 25, pode ser retirada sem prejuízo gramatical.

A frase daqui à uma semana reescreve corretamente a construção original da linha 26.

O advérbio indica lugar em todas as seguintes passagens: fui trazida para cá (linha 11); e isto aqui está me parecendo (linha 12); E foi aí que o interlocutor sugeriu (linha 29); ali na organização (linha 54).

O advérbio e a pontuação da frase da linha 35, Assim (...), sugerem uma linguagem gestual por parte da personagem.

O não da linha 36 é um advérbio com valor semântico de negação, assim como o não repetido da linha 34.

Ocorre de uma forma passiva e acrítica.

É estabelecido com conteúdos prontos e imutáveis.

Aponta para uma educação problematizadora, libertadora em uma relação dialógica mediatizada pelo mundo.

Pauta-se no saber teórico desconectado da realidade concreta em que os alunos vivem.

Dissocia os contextos da escola, com relação à vida e à sociedade.

Foco nas teorias, com exclusão das experiências empíricas.

Descarte das pesquisas, pois são demoradas, e cabe ao professor cumprir tarefas.

Rejeição de mudanças, adaptações, atualização e aperfeiçoamento, já que confundem e dificultam o processo de aprendizagem.

Adesão à teoria de que a formação termina na universidade, que fornece conceitos e ideias, a matéria-prima para o desempenho da atividade profissional.

Combate à fragmentação do conhecimento, na busca da interdisciplinaridade, no domínio, na valorização e no uso dos novos recursos tecnológicos de acesso ao conhecimento.

Focar a sua ação apenas nas necessidades da criança e da escola.

Desenvolver o seu trabalho em conjunto com os educadores, de forma a tornar o processo de aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando.

Centrar exclusivamente o seu trabalho no desenvolvimento das capacidades e nas necessidades das crianças com dificuldades de aprendizagem.

Atuar em questões que foquem a saúde do aluno, deixando as questões educacionais para os docentes.

Descartar a participação de professores, técnicos e equipes de apoio, para garantir o sigilo de sua ação.

Considerar estritamente questões objetivas em que o processo de ensino ocorrerá; avaliar métodos e técnicas globais, sem individualidades.

Planejar, descartar atitudes científicas do fazer didático-pedagógico; considerar apenas questões objetivas relacionadas ao processo de ensino.

Decidir, prever, selecionar, escolher, redimensionar, refletir sobre o processo, antes, durante e depois da ação concluída.

Avaliar métodos e técnicas de forma global, desconsiderando as individualidades; redimensionar o processo após a conclusão das ações.

Não arriscar a trabalhar de diferentes formas, percorrendo trajetos já conhecidos em sala de aula; prever as ações.

primeiro no nível individual e, depois, no social.

na relação exclusiva entre professor-aluno.

no mundo exterior, sem a interiorização de atividades abstratas.

por meio de dialéticas externas de adaptação entre o organismo psicológico do indivíduo e seu mundo circundante ou contexto.

entre a combinação das curvas do aprendizado com as do desenvolvimento.

na obediência do regimento escolar, tolhendo-se a autonomia das pessoas envolvidas.

no cumprimento exclusivo de metas e objetivos definidos pelos gestores.

na prática exclusiva da atividade profissional, sem a articulação com a gestão pedagógica, a área de saúde, o corpo técnico, os pais, os alunos e a comunidade.

no ensino do conteúdo pragmático, desconsiderando-se a realidade dos alunos.

na formação acadêmica, na qualidade das instituições de ensino e nos recursos para a execução dos projetos.

O psicólogo deve comunicar aos responsáveis o estritamente essencial para promoverem medidas em benefício da criança ou do adolescente.

Não é tarefa do psicólogo responsabilizar-se pelos encaminhamentos necessários.

Os arquivos de atendimento deverão estar disponíveis para professores e gestores da escola.

Nas reuniões com a equipe multiprofissional, o psicólogo deverá relatar o atendimento com o aluno/adolescente em dificuldade.

O atendimento não necessita de um representante legal nesses casos.