Questões de Concurso Comentadas para if-mt

Rose, D. & Martin, J. (2012) have contributed to what is known as a genre approach to literacy development. According to them, genres are generic categories of written forms. The term is commonly used in literary circles to refer to the major genres of poetry, prose and drama. In relation to literacy studies, genres are broadened substantially, so as to include such generic forms as narratives, descriptions, information reports and procedural texts.
According to the authors, it is CORRECT to point that:

The OCEM were published in 2006 for improving teacher’s practice in the classroom. They bring some examples of activities that teachers should put into practice in the classroom for achieving their aims concerning reading, writing and speaking (OCEM, 2006, p. 87).
Judge the items below as (T) True or (F) False about the aims of OCEM (2006).
I. To reflect on the educational function of teaching foreign languages in high school and to emphasize their importance in the curriculum;
II. To reaffirm the notion of citizenship and discuss the practice of this notion in the foreign languages teaching context without considering globalization;
III. To discuss the problem of exclusion in the teaching context in the face of “globalizing” values and the feeling of inclusion often combined with foreign languages knowledge;
IV. To introduce theories about language and new technologies emphasizing globalization and individualism.
V. To give suggestions on the practice of teaching foreign languages through literacies, multiliteracies, multimodality and hypertext.
Choose the statement with the TRUE items. 

According to the "Orientações Curriculares para o Ensino Médio" (OCEM) (2006, p. 117), there are two types of reading that can be explored by teachers in the classroom: critical reading and critical literacy. They guide students to different ways of seeing themselves and the world in this context. Choose the FALSE statement about critical literacy.

Segundo Marcuschi (2001, p. 21), “a fala é uma atividade muito mais central do que a escrita no dia a dia da maioria das pessoas. Contudo, as instituições escolares dão à fala atenção quase inversa à sua centralidade na relação com a escrita”.
Sobre o ensino da oralidade nas aulas de Língua Portuguesa, julgue como verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir:
I. Os documentos orientadores curriculares publicados pelo MEC nas últimas duas décadas preveem apenas o ensino da linguagem escrita nas aulas de Língua Portuguesa.
II. O ensino da linguagem oral não pode tomar como base o construto teórico “gêneros discursivos”, uma vez que estes só se aplicam aos discursos que circulam por escrito, como nos gêneros romance, notícia, e-mail, bula de remédio, etc.
III. A morfossintaxe da oralidade na norma culta e da escrita na norma culta é a mesma, não havendo, portanto, necessidade de trabalhar, em sala de aula, com particularidades sintagmáticas ou paradigmáticas de cada um desses registros.
A sequência CORRETA é:

O ensino de Língua Portuguesa por meio de gêneros discursivos vem ganhando espaço em diferentes propostas curriculares para a Educação Básica no Brasil nas últimas décadas. Entre outros referenciais importantes que embasam tais propostas, destacam-se as postulações de Dolz e Schneuwly (2004, p. 7), para quem os gêneros “constituem o instrumento de mediação de toda estratégia de ensino e o material de trabalho, necessário e inesgotável, para o ensino da textualidade.”
Uma proposta de ensino de Língua Portuguesa por meio de gêneros discursivos está epistemológica e metodologicamente mais alinhada com qual concepção de linguagem?