Questões de Concurso
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Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674658
Educação Física
Dentre as classificações sobre as metodologias de ensino dos esportes identifica‐se o espectro de estilos de ensino de
Mosston. O trabalho constitui‐se como uma teoria que analisa a estrutura de tomada de decisão em um
comportamento de ensino e suas conexões. Sobre os estilos de ensino propostos neste trabalho, relacione
adequadamente as colunas a seguir.
1. Comando.
2. Tarefas.
3. Avaliação recíproca.
4. Programação individualizada.
5. Descoberta orientada.
6. Resolução de problemas.
( ) O professor encontra‐se no centro do processo selecionando os objetivos e as estratégias, e determinando as
formas de organização. Algumas decisões passam para os alunos, como as tarefas a serem realizadas, bem como a
de seu início e término.
( ) O professor começa a deslocar‐se do centro do processo em contraponto aos estilos mais tradicionais; exerce
função incentivadora e orientadora nas atividades dos alunos.
( ) O professor coloca o aluno no centro do processo educativo. A metodologia consiste no princípio que aprender é
encontrar respostas para as inquietações. As avaliações da aprendizagem podem ser realizadas através de
autoavaliação.
( ) O professor geralmente determina os objetivos, escolhe as atividades, fornece as indicações de como deverá ser
feita a atividade ou o movimento. A relação entre professor e aluno tem alto grau de formalismo.
( ) O professor tem papel predominante no processo, ele escolhe os objetivos, seleciona as atividades e impõe a
organização. Entretanto, delega aos alunos a avaliação da aprendizagem, estabelecendo os critérios da avaliação.
( ) O professor está no centro do processo, com certa liberdade para dar mais atenção aos alunos, o que facilita o
acompanhamento. A metodologia baseia‐se na existência das diferenças individuais e a avaliação é feita pelo
desempenho próprio de cada aluno.
A sequência está correta em
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674657
Educação Física
Leia o fragmento de um texto de Jocimar Daólio (2001).
“Qualquer abordagem de educação física que negue esta dinâmica cultural inerente à condição humana correrá o risco
de se distanciar do seu objetivo último: o homem como fruto e agente de cultura. Correrá o risco de desumanizar.”
Apesar de o próprio autor ressaltar que nunca teve a intenção de criar uma abordagem de educação física, ou cunhar
uma nova denominação para a área, é condição pacífica o entendimento de que ele inaugurou uma concepção de
educação física conhecida por “abordagem cultural” ou educação física:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674656
Pedagogia
“Não se pode negligenciar o movimento, considerando‐o apenas como medida, mas, sim, reconhecer a importância do
movimento e as características que ele adquire com o passar do tempo.” (Go Tani, 1988.)
Com base na sequência de desenvolvimento, Harrow (1983) elaborou uma taxionomia para o domínio motor. Sendo
assim, relacione adequadamente as habilidades às suas respectivas características.
1. Habilidades básicas.
2. Habilidades perceptivas.
3. Habilidades específicas.
( ) Atividades motoras voluntárias mais complexas e com objetivos específicos, como a cortada no voleibol ou a cesta
no basquetebol.
( ) Atividades voluntárias que permitem a locomoção e a manipulação em diferentes situações, caracterizadas por
uma meta geral, servindo de base para futuras tarefas como: arremessar, saltar e chutar.
( ) Atividades motoras que envolvem a compreensão do executante, através das quais os estímulos visual, auditivo,
tátil e cinestésico recebidos são interpretados pelos centros cerebrais superiores que emitem uma decisão como
resposta. A sequência está correta em
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674655
Pedagogia
“A educação física no ensino médio tem características próprias, que devem considerar a fase vivenciada pelos alunos,
as novas propostas de educação e, sobretudo, a nova feição que se deseja para a disciplina na fase final da formação
básica dos jovens.” (Trecho retirado do Documento: PCN+ENSINO MÉDIO:
Orientações Educacionais Complementares aos Parâmetros Curriculares Nacionais 2002.)
NÃO se configura como um objetivo a ser desenvolvido nas aulas de educação física no ensino médio:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674653
Educação Física
São quatro os saberes propostos pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a
Cultura) que funcionam como pilares da educação nas sociedades contemporâneas: Aprender a conhecer; Aprender a
fazer; Aprender a viver com os outros; e, Aprender a ser. A educação física (e consequentemente seus professores)
vem colecionando diversas críticas à sua atuação na escola, dentre as quais se destacam o caráter meramente
recreativo, descompromissado e alienante, bem como a redução à prática esportiva como conteúdo principal nas
aulas contribuindo para a seleção dos alunos mais aptos ignorando os demais. Dentre os quatro pilares para a
educação do século XXI propostos pela UNESCO, qual destes enfoques, quando trabalhado separadamente, poderá
continuar perpetuando a prática excludente e discriminatória na educação física escolar?
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674649
Educação Física
A seguinte ideia apresenta uma caracterização do conhecimento a ser tratado pela educação física na escola. Assim,
marque a alternativa correta sobre a abordagem pedagógica responsável pela elaboração do conceito:
“A educação física é uma disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento denominado cultura
corporal. O estudo desse conhecimento visa apreender a expressão corporal como linguagem. Informa, ainda, que o
homem se apropria da cultura corporal dispondo sua intencionalidade para o lúdico, o artístico, o agonístico, o
estético, ou outros, que são representações, ideias e conceitos produzidos pela consciência social chamados de
significações objetivas.”
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674647
Pedagogia
Alunos com necessidades educativas especiais caracterizam‐se pela apresentação de maiores dificuldades no
aprendizado, em relação aos demais alunos. Para superar estes desafios, é necessário romper com a padronização
das aulas e técnicas ajustando os procedimentos metodológicos com vistas à inclusão efetiva nas aulas de educação
física. Só assim será possível remover as barreiras educacionais, sociais e arquitetônicas predominantes nas escolas.
Para cada tipo de necessidade educativa especial foi apresentado a seguir uma ação concreta para intervenção nas
aulas de educação física. Nesse sentido, analise as relações entre procedimento metodológico nas aulas de educação
física e a patologia, marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
( ) Alunos surdos: no momento da execução das tarefas, organize‐os em duplas para que um auxilie o outro no entendimento das atividades. Também utilize materiais para delimitar, de forma concreta, o espaço que será ocupado no jogo, bem como substituir os recursos auditivos por pistas visuais. ( ) Alunos cegos: o comando não verbal é o primeiro passo para um bom entendimento entre o professor‐aluno e aluno‐professor. Sendo assim, as atividades devem ser explicadas de forma clara e objetiva. O docente não deve mudar de lugar ou local para que os alunos não percam a direção de onde se origina a informação. ( ) Alunos com deficiência mental: exemplifique e demonstre a atividade de forma sequencial apenas uma vez para que os discentes despertem a iniciativa por realizar a tarefa. Contemple atividades motoras de baixa complexidade e oportunize formas diversificadas de vivências, pois muitos destes alunos poderão apresentar comprometimento motor em função da distorção idade cronológica e idade mental. ( ) Alunos com deficiência física: oferecer atividades que estimulem a velocidade, a consciência corporal, inclusive no nível da cinesfera. Fazer uso de brincadeiras que não exijam mudança de direção e orientações espaciais extremas. Atividades relacionadas à motricidade fina têm resultados melhores que as atividades de coordenação motora ampla.
A sequência está correta em
( ) Alunos surdos: no momento da execução das tarefas, organize‐os em duplas para que um auxilie o outro no entendimento das atividades. Também utilize materiais para delimitar, de forma concreta, o espaço que será ocupado no jogo, bem como substituir os recursos auditivos por pistas visuais. ( ) Alunos cegos: o comando não verbal é o primeiro passo para um bom entendimento entre o professor‐aluno e aluno‐professor. Sendo assim, as atividades devem ser explicadas de forma clara e objetiva. O docente não deve mudar de lugar ou local para que os alunos não percam a direção de onde se origina a informação. ( ) Alunos com deficiência mental: exemplifique e demonstre a atividade de forma sequencial apenas uma vez para que os discentes despertem a iniciativa por realizar a tarefa. Contemple atividades motoras de baixa complexidade e oportunize formas diversificadas de vivências, pois muitos destes alunos poderão apresentar comprometimento motor em função da distorção idade cronológica e idade mental. ( ) Alunos com deficiência física: oferecer atividades que estimulem a velocidade, a consciência corporal, inclusive no nível da cinesfera. Fazer uso de brincadeiras que não exijam mudança de direção e orientações espaciais extremas. Atividades relacionadas à motricidade fina têm resultados melhores que as atividades de coordenação motora ampla.
A sequência está correta em
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674645
Educação Física
Segundo Rosa Neto (2002), existem diversas formas de se avaliar o desenvolvimento motor, entretanto o autor afirma
que nenhuma é perfeita suficientemente para englobar todos os aspectos presentes na análise em questão. A escolha
e o manejo dos instrumentos estarão condicionados por diversos fatores, tais como: formação e experiência
profissional, manuseio do material, interpretação dos resultados etc. Sobre os instrumentos de avaliação usados para
estudar o desenvolvimento motor, NÃO é correto afirmar que
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Educação Física |
Q674643
Educação Física
Sobre a história da educação física escolar no Brasil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) A educação física higienista não se responsabiliza somente com a saúde individual das pessoas. Na verdade, ela age
como protagonista num projeto de “assepsia moral” utilizando a dança, a ginástica e o desporto como ferramentas
capazes de resolver os problemas da saúde pública brasileira pela educação.
( ) A educação física militar apresentou uma concepção que buscava impor a toda sociedade padrões de
comportamentos estereotipados, frutos da conduta disciplinar própria do regime de caserna.
( ) A educação física pedagogicista pretendeu promover uma “educação do movimento” como a única forma capaz de
promover a chamada “educação integral”.
( ) A educação física popular não esteve preocupada com a saúde pública, mas com a ludicidade e a cooperação.
A sequência está correta em
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660699
Biologia
Além do órgão sub‐radular e pelos da cintura, os estetas são também órgãos sensoriais e exclusivos de um
representante do filo Mollusca. Os estetas são células do manto, alojadas nos canais verticais diminutos da camada
superior da placa da concha dos:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660698
Biologia
A fisiologia de uma esponja depende enormemente da corrente de água que flui através do seu corpo. Por meio da
regulação do tamanho do ósculo e do fechamento dos óstios, o animal pode controlar a taxa de fluxo ou mesmo
pará‐la. Em algumas espécies da classe Demospongiae, o controle do ósculo é facilitado por um tipo de célula
mesoílica chamada:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660697
Biologia
A cabeça do diplópodo, animais comumente conhecidos como piolhos‐de‐cobra ou embuás, se apresenta
dorsalmente convexa e ventralmente achatada. No piso da câmara pré‐oral é formado um par de maxilas fundidas,
como uma placa larga e achatada, presa à superfície ventral posterior da cabeça e que porta distalmente quatro
palpos sensoriais. Essa estrutura é, frequentemente, chamada de:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660696
Biologia
Quanto à reprodução, os mamíferos são animais de fecundação interna, e todos apresentam desenvolvimento direto, sem ocorrência de estágio larval. A forma de reprodução é usada como critério sistemático na classificação desses animais e pode ser dividida em três grupos; analise‐os.
I. Vivíparos: os filhotes já nascem completamente formados.
II. Ovíparos: sendo seus ovos semelhantes aos dos répteis e das aves.
III. Vivíparos: o filhote nasce incompletamente, completando seu desenvolvimento numa bolsa situada no abdômen da mãe, onde ficam as aberturas das glândulas mamárias.
As alternativas descritas se referem, respectivamente:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660695
Biologia
O cisto hidático, estágio larval do gênero Echinococcus, agente da hidatidose cística nos humanos, pertence ao filo
Plathyhelminthe: são conhecidas quatro espécies desse gênero, cujo estágio larval pode parasitar humanos. “Dessas
espécies, uma tem como forma larval hidátide e se apresenta com uma só cavidade, responsável pela hidatidose
cística ou unilocular.” Trata‐se de:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660694
Biologia
O ciclo biogeoquímico de nitrogênio compõe‐se de várias etapas, uma delas é nitrificação que é a transformação da
amônia em nitrato. Para que isso ocorra, há a participação de bactérias nitrosas e nítricas. Qual dos gêneros das
bactérias descritas oxida o nitrito em nitratos pelo processo de nitratação?
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660693
Biologia
Relacione adequadamente os tipos de interações entre duas espécies aos seus respectivos conceitos.
1. Comensalismo.
2. Protocooperação.
3. Amensalismo.
4. Neutralismo.
( ) Interação na qual ambas as populações são beneficiadas pela associação, embora as relações não sejam
obrigatórias.
( ) Interação na qual nenhuma das populações é afetada pela associação com a outra.
( ) Interação na qual uma população é beneficiada embora a outra não seja afetada.
( ) Interação na qual uma população é inibida e a outra não é afetada. A sequência está correta em
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660692
Biologia
“Ao redor do primeiro mês de desenvolvimento embrionário feminino, uma pequena quantidade de células
primordiais migra para as gônadas ainda em desenvolvimento e se divide, transformando‐se em ovogônias. As
ovogônias começam a entrar na prófase da meiose no terceiro mês, param numa de suas fases, e não progridem para
as outras da meiose. Tais células constituem os ovócitos primários.” A fase em que ocorre esse evento é conhecida
por:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660691
Biologia
A interfase da divisão celular se divide em três fases chamadas: G1, S e G2. Leia os trechos a seguir que descrevem
acontecimentos de cada fase.
I. Fase em que as células acumulam energia para ser usada durante a mitose e sintetizam tubulina para formar os
microtúbulos do fuso mitótico.
II. Fase onde se localiza o ponto de restrição, que impede a passagem de células com DNA danificada ou, então, ainda,
não acumulou uma quantidade crítica de proteínas importantes para continuação do ciclo.
III. Fase que ocorre a síntese de DNA e a duplicação do centrossomos e centríolos.
As fases descritas são, respectivamente:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660690
Biologia
O retículo endoplasmático é uma rede de canais e sáculos intercomunicantes, que se apresenta de duas formas: liso,
que não tem ribossomos e rugoso, com ribossomos presos à sua superfície. Esse último é abundante em células
especializadas em secreção de proteínas, como:
Ano: 2016
Banca:
IDECAN
Órgão:
SEAD-RN
Prova:
IDECAN - 2016 - SEARH - RN - Professor de Ciências Biológicas |
Q660689
Biologia
Sobre a histologia dos cnidários, analise as afirmativas baseadas primariamente nas hidras e tipos celulares
encontrados em sua epiderme.
I. Células epiteliomusculares são um pouco colunares em forma, com base repousando contra a mesogleia, e a
extremidade distal ligeiramente expandida, formando a maior parte da superfície epidérmica.
II. Células intersticiais localizam‐se por toda a epiderme e alojam‐se entre ou invaginados no interior das células
epiteliomusculares.
III. Cnidócitos são pequenas e redondas com núcleo relativamente grande; estão localizadas por baixo da superfície
epidérmica e enfiadas entre as células epiteliomusculares.
IV. Células receptoras e nervosas são alongadas, orientadas em ângulos retos em relação à superfície epidérmica.
Estão corretas apenas as afirmativas
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