Questões de Concurso Comentadas para professor - 1 ao 5 ano ensino fundamental

Propõe modelos por meio dos quais os professores ajudam os alunos a entender, e determinar, como os pressupostos culturais divulgados e transmitidos não influenciam as formas pelas quais o conhecimento é construído.

Lida com as formas pelas quais os professores usam exemplos e conteúdos provenientes de culturas e grupos únicos para ilustrar os conceitos-chave e os princípios nas suas disciplinas ou áreas de atuação.

Focaliza atitudes dos alunos em relação à raça e como elas podem ser mantidas por intermédio de  métodos de ensino e determinados materiais e  recursos didáticos.

Existe quando os professores modificam sua forma de ensinar de maneira a facilitar o  aproveitamento acadêmico dos alunos de diversos grupos sociais e culturais, o que inclui a utilização de uma variedade de estilos de ensino, coerentes com a diversidade de estilos de aprendizagem dos vários grupos étnicos e culturais.

Promove um processo de reestruturação da cultura e organização da escola, para que os alunos de diversos grupos étnicos, raciais e sociais fortaleçam as diferenças entre as etnias e o reforço de seu poder na escola.

tem uma importante contribuição na medida em que trabalha com aspectos educativos que o sujeito muito provavelmente não teria acesso espontaneamente ao longo de sua vida. 

tem o dever de oportunizar uma educação gratuita, onde os alunos devem frequentar de forma aleatória, de acordo com o gosto que vão desenvolvendo. 

é o local onde a maior finalidade é contribuir para a desumanização plena de todos, oferecendo, assim, meios para o crescimento social. 

não pode contribuir no processo de humanização, pois deve trabalhar somente com os conteúdos que constam nos planos de estudos. 

tem por finalidade traçar uma educação de forma igualitária, de modo que cada aluno se adapte à escola.

É um instrumento para a construção de uma educação de qualidade democrática, um ponto de apoio para todos aqueles que se comprometem com essa causa. 

Um documento para ser seguido em uma instituição, igualmente, desde a sua criação até o final. Ou seja, deverá permanecer sendo o mesmo com o passar dos anos. 

Uma pesquisa, representada graficamente, que após a sua realização deve ser arquivada e protocolada para que a escola, com o passar dos anos, possa consultar esses dados. 

É um instrumento para que a educação seja regularizada, igualmente para todos.

É um instrumento em que deve constar todos os conteúdos que devem ser desenvolvidos no decorrer de um ano letivo.

É importante consultar as informações contidas em relatórios, portfólios ou outros registros que evidenciem os processos vivenciados pelas crianças ao longo de sua trajetória na Educação Infantil. Esses documentos podem contribuir para a compreensão da história de vida escolar de cada aluno do Ensino Fundamental.

É inapropriado conversas ou visitas e troca de materiais entre os professores das escolas de Educação Infantil e de Ensino Fundamental – Anos Iniciais, pois tais condutas não se coadunam a ética profissional, pois cada escola possui suas particularidades. Esse tipo de ação dificulta a inserção das crianças, pois tendem a produção de “rótulos” nessa nova etapa da vida escolar.

É indispensável um rompimento entre as práticas pedagógicas da educação infantil para o ensino fundamental, mudanças precisam ser introduzidas. Torna-se necessário dar descontinuidade das aprendizagens do mundo do “faz de conta”, de modo que a nova etapa se construa com base no que os educandos sabem e são capazes de fazer, evitando a fragmentação e a descontinuidade do trabalho pedagógico.

É primordial que os direitos e os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, apresentem-se como marcos balizadores das aprendizagens esperadas em cada campo de experiências. No entanto, as rupturas entre a educação infantil e o ensino fundamental são necessárias. Os objetivos explorados em todo o segmento da Educação Infantil são condições ou pré-requisitos para o acesso ao Ensino Fundamental, sem o domínio dos mesmos a criança não pode avançar da educação infantil para o ensino fundamental.

um dos instrumentos necessário a aprendizagem, encarregado de possibilitar o contato sistemático e intenso dos estudantes com o sistema de leitura e escrita, com os sistemas de contagem e de mensuração com os conhecimentos acumulados e organizados pelas diversas disciplinas científicas.

a técnica responsável pela função simbólica do conhecimento. Assenta-se em símbolos e signos cujos objetivos é compreender a organização do conhecimento acumulado de forma científica, por meio da assimilação de habilidades, atitudes e procedimentos.

um conjunto de regras que disciplinam o ensino e o currículo, mediante o domínio de métodos, procedimentos, técnicas e recursos auxiliares que tornam os conteúdos de ensino significativos aos estudantes e os instrumentalizam para as avaliações curriculares e do mundo do trabalho.

a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.