Questões de Concurso Comentadas para professor - séries iniciais

A passagem das séries iniciais do ensino fundamental para as séries finais, como uma sequência de conteúdos que não devem ser necessariamente contínuos.

Um conjunto de atividades interligadas, planejadas para trabalhar um conteúdo gradualmente, por etapas.

Um conjunto de regras que o professor deve seguir de acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente.

Um conjunto de avaliações e métodos de ensino que devem medir a capacidade de cada aluno de forma sequencial e quantitativa.

Uma mudança conceitual, admitindo-se apenas conhecimentos matemáticos.

Uma descontinuidade das concepções novas em relação às concepções anteriores.

Uma ampla construção e reconstrução do conhecimento.

Um treinamento intensivo em ciências naturais em detrimento das ciências humanas.

Por meio do jogo e da brincadeira, a criança começa a ter noções sobre o espaço físico à sua volta, aprende regras, testa e adquire novas habilidades motoras.

A brincadeira estimula apenas a coordenação motora das crianças, não tem nenhum vínculo, portanto, com o ensino-aprendizagem.

O jogo faz com que as crianças fiquem viciadas em jogar e, por mais que seja importante para estimular as habilidades físicas das crianças, é prejudicial ao aprendizado e aos esquemas mentais que só se formam por meio da leitura.

A brincadeira e o jogo devem estar presentes na educação das crianças somente até os três anos de idade, depois dessa fase, se faz necessário abolir tais procedimentos.

Reorganização - orientador - pluralismo.

Autogestão - animador - autoritarismo.

Restrição - avaliador - psicologismo.

Democratização - reprodutor - descontinuísmo.

Interpessoal, a partir o diálogo com os alunos.

Antiética, pois o professor não deve dar lugar à indisciplina.

Unilateral, visto que só tinha a intenção de testar os alunos.

Trivial, pois preferiu abandonar o modelo padrão das aulas.

V-V-F-V.

F-V-F-V.

V-F-F-V.

F-F-V-V.

Um processo de representação de fonemas em grafemas e vice-versa.

Um meio de tornar expressa a linguagem gestual e os demais aspectos não verbais da língua.

Um processo de expressão e compreensão de significados, seja na língua escrita, seja na língua oral.

Uma forma de ampliar os conhecimentos em literatura infantil, visto que só é possível alfabetizar fazendo uso de autores expressivos da língua portuguesa.

O mundo e o indivíduo estão interligados por meio de uma consciência coletiva.

A relação do indivíduo com o mundo é mediada por sistemas simbólicos.

Os sujeitos são capazes de mediar suas ações a partir de uma perspectiva histórica.

Os indivíduos estão relacionados entre si por meio de um comportamento padrão e universal.

Saber atribuir significado, começando a identificar elementos possivelmente relevantes segundo os propósitos e intenções do autor.

Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos de falar.

Produzir textos escritos coesos e coerentes, considerando o leitor e o objeto da mensagem, começando a identificar o gênero e o suporte que melhor atendem à intenção comunicativa.

Considerar um número restrito de versões que a produção do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las sem ajuda do professor.

A escola atua no aperfeiçoamento da ordem social vigente, o sistema capitalista, e articula diretamente com o sistema produtivo.

A ideia de comunidade escolar é estimulada, com a intenção de assegurar uma integração entre professores e alunos.

A escola tem o compromisso em criticar a social vigente (o sistema capitalista), com uma educação voltada às relações interpessoais.

A escola funciona como reprodutora de conhecimentos humanistas, que devem ser compartilhados por todos os integrantes da comunidade escolar.