Tendo em vista que o erotismo, o desejo, a construção de gênero e as relações afetivas e sexuais são expressões potencialmente existentes em toda pessoa, julgue o item a seguir, relativos à sexualidade da pessoa com deficiência. A partir das limitações associadas ao tipo de deficiência, é
possível definir as dificuldades que a pessoa com deficiência
enfrentará no campo sexual e, nesse caso, elaborar formas de
evitá-las.
Tendo em vista que o erotismo, o desejo, a construção de gênero e as relações afetivas e sexuais são expressões potencialmente existentes em toda pessoa, julgue o item a seguir, relativos à sexualidade da pessoa com deficiência. É possível determinar se a vida sexual e afetiva será
satisfatória ou não ao longo da vida, em maior ou menor
grau, para todos e, mais particularmente, para as pessoas
com alguma deficiência.
Tendo em vista que o erotismo, o desejo, a construção de gênero
e as relações afetivas e sexuais são expressões potencialmente
existentes em toda pessoa, julgue o item a seguir, relativos à
sexualidade da pessoa com deficiência. As expressões da sexualidade são múltiplas, amplas e
variadas tanto para deficientes quanto para não deficientes.
A avaliação, no contexto da escola inclusiva, é um processo estritamente relacionado a adaptações curriculares. A respeito dessa temática, julgue o item seguinte. Tendo-se como parâmetro o currículo regular, é necessário
exigir de diferentes sujeitos o mesmo desempenho, de forma
que todos tenham a mesma oportunidade para aprender.
A avaliação, no contexto da escola inclusiva, é um processo estritamente relacionado a adaptações curriculares. A respeito dessa temática, julgue o item seguinte. As características específicas de alguns quadros de
deficiência dificultam a avaliação pedagógica e o
estabelecimento de adequações ou adaptações curriculares.