As concepções teóricas e as práticas pedagógicas são relevantes para a proposição de metodologias que visem ao atendimento das necessidades de aprendizagem. Com relação à função docente na avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item que se segue. São funções do docente o planejamento de metas a serem
atingidas pelos estudantes e o estabelecimento de um projeto
de referência no ensino, mediante a definição de
metodologias de aprendizagem.
As concepções teóricas e as práticas pedagógicas são relevantes
para a proposição de metodologias que visem ao atendimento das
necessidades de aprendizagem. Com relação à função docente na
avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item que
se segue. Cabe ao professor construir um processo avaliativo com
componentes que enriqueçam ou favoreçam a aprendizagem
dos alunos, independentemente das especificidades de cada
contexto ou sujeito específico.
A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a seguir. Na educação inclusiva, a avaliação implica valorizar e
conhecer as limitações, as competências construídas ao
longo do processo de ensino, as potencialidades do sujeito e
o contexto em que ele está inserido.
A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a seguir. A avaliação, na perspectiva da educação inclusiva, deve
incluir e valorizar aspectos do repertório cultural, linguístico
e social do sujeito, atribuindo importância a relatórios e
pareceres que constituam a avaliação mais global do
estudante.
A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a seguir. A avaliação, na perspectiva da educação inclusiva, deve
considerar as necessidades heterogêneas de cada estudante e
buscar padronizá-las, como forma de garantir um processo
igualitário para todos.