Questões de Concurso Comentadas para bibliotecário
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Ano: 2023
Banca:
NUCEPE
Órgão:
UESPI
Provas:
NUCEPE - 2023 - UESPI - Administrador
|
NUCEPE - 2023 - UESPI - Analista de Informática |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Arquiteto |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Assistente Social |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Bibliotecário |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Contador |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Engenheiro Civil |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Engenheiro Eletricista |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Estatístico |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Psicólogo |
Q2267421
Português
Texto associado
TEXTO 8
“O aspecto é [...] uma categoria verbal ligada ao 'TEMPO', pois antes de mais nada ele indica o espaço
temporal ocupado pela situação em seu desenvolvimento, marcando a sua duração, isto é, o tempo
gasto pela situação em sua realização”.
TRAVAGLIA, Luiz Carlos. O aspecto verbal no português [recurso eletrônico]: a categoria e sua expressão. 5. ed. Uberlândia:
EDUFU, 2016, p. 41.
Como explica Travaglia acima, o aspecto revela graus de desenvolvimento, de realização do processo ou
o modo de conceber o desenvolvimento do processo de ação verbal em uma oração ou texto. Com base
nisso, assinale a alternativa CORRETA abaixo referente ao Texto 8:
Ano: 2023
Banca:
NUCEPE
Órgão:
UESPI
Provas:
NUCEPE - 2023 - UESPI - Administrador
|
NUCEPE - 2023 - UESPI - Analista de Informática |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Arquiteto |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Assistente Social |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Bibliotecário |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Contador |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Engenheiro Civil |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Engenheiro Eletricista |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Estatístico |
NUCEPE - 2023 - UESPI - Psicólogo |
Q2267420
Português
Texto associado
TEXTO 7
“[…] não notaram, por acaso qual é a verdadeira questão? É tudo uma alegoria... uma metáfora
ampliada! Os senhores me compreendem! Sapienti sat!”.
Mas muitos dos veneráveis senhores não ficaram tranquilos; a história do autômato criara raízes em
suas almas e acabou por instilar uma execrável desconfiança em relação a figuras humanas. Muitos
enamorados, para se convencer de que a amada não era uma boneca de pau, exigiam que ela cantasse
e dançasse fora do compasso, que quando eles lessem em voz alta ela tricotasse, bordasse, brincasse
com o cãozinho etc., e sobretudo que ela não só ouvisse, mas também às vezes falasse de tal modo
que se subentendesse que por trás das palavras há pensamento e sensibilidade. O relacionamento
amoroso de muitos, ficou mais forte e também mais harmonioso; outros, no entanto, se separaram
discretamente. “De fato não vale a pena”, diziam alguns. Nos chás, bocejava-se muito mais e jamais se
espirrava para não levantar suspeita. Spalanzani teve como se sabe, de fugir da investigação criminal
devido ao autômato que introduziu na sociedade, trapaceiramente. Coppola também desapareceu.
Adaptado de HOFFMAN, E. T. A. O homem da areia. Trad. José Feres Sabino; Marcella Marino M. Silva. Posfácio Márcio
Suzuki; ilustr. Eduardo Berliner. São Paulo: Ubu Editora, 2023, p. 89.
No texto 7, algumas frases não estão escritas obedecendo às regras de pontuação, especificamente às
regras de uso da vírgula, seja no ambiente interfrasal, seja no ambiente intrafrasal. Deste modo, assinale
abaixo a alternativa que denota uso CORRETO da vírgula:
Q2254081
Biblioteconomia
Os processos de identificação, localização, acesso, interpretação e avaliação da informação são
cruciais em qualquer área técnica. Nesse sentido, as fontes impressas são mais fáceis de descrever
que as fontes eletrônicas ou digitais, pois são mais estáveis e ainda constituem a base fundamental
nos serviços de referência. No entanto, a migração dos recursos informacionais convencionais e o
desenvolvimento da informação no ambiente digital geraram fontes de informação complementares
às necessidades de informação dos usuários. Segundo cunha (2010), as fontes de informação podem
ser avaliadas segundo alguns critérios:
I. Propósito – objetivo da edição, clientela, conhecimento;
II. Alcance – dados, verbetes;
III. Arranjo – alfabético, classificado, geográfico, etc.;
IV. Autoridade do editor/editora – seriedade e responsabilidade, conselho editorial, data de
V. publicação;
VI. Dados incluídos nos verbetes – conceituação, dados históricos e/ou biográficos, estatísticos, ilustrações etc.; precisão e confiabilidade; bibliografias;
VII. Acesso – remissivas, letras-guia, índices;
VIII. Formato físico – impresso, digital de acesso local, via internet;
IX. Ponto de vista – tendenciosos, nacionais, políticos, religiosos, outros;
X. Encadernação – resistência da encadernação, numeração visível, arranjo alfabético e de conteúdo, assunto quando o arranjo é sistemático;
XI. Papel – opacidade e rigidez (gramatura);
XII. Diagramação – aproveitamento do espaço, legibilidade, corpo das letras, variedade das fontes, tipografia (conforto visual e estética), títulos e subtítulos de fácil leitura; XIII. Ilustrações, estampas, mapas e figuras – qualidade, reprodução, atualização, complementaridade ao respectivo texto, autoria dos mapas, escala, data, etc.;
XIV. Formas de atualização – anuários ou livros do ano, suplementos, folhas soltas, revisão contínua;
XV. Características especiais – listas de suplementos ou apêndices, errata, lista de abreviaturas e siglas;
XVI. Usabilidade e pontos de acesso (versão eletrônica) – facilidade de uso dos programas, caixa de pesquisa com estratégia de busca, exportação para o processador de texto;
XVII. Animações e vídeos (versão eletrônica) – visualização com precisão, duração correta, amplificação do som.
Tais critérios de avaliação são referentes a qual fonte de informação?
I. Propósito – objetivo da edição, clientela, conhecimento;
II. Alcance – dados, verbetes;
III. Arranjo – alfabético, classificado, geográfico, etc.;
IV. Autoridade do editor/editora – seriedade e responsabilidade, conselho editorial, data de
V. publicação;
VI. Dados incluídos nos verbetes – conceituação, dados históricos e/ou biográficos, estatísticos, ilustrações etc.; precisão e confiabilidade; bibliografias;
VII. Acesso – remissivas, letras-guia, índices;
VIII. Formato físico – impresso, digital de acesso local, via internet;
IX. Ponto de vista – tendenciosos, nacionais, políticos, religiosos, outros;
X. Encadernação – resistência da encadernação, numeração visível, arranjo alfabético e de conteúdo, assunto quando o arranjo é sistemático;
XI. Papel – opacidade e rigidez (gramatura);
XII. Diagramação – aproveitamento do espaço, legibilidade, corpo das letras, variedade das fontes, tipografia (conforto visual e estética), títulos e subtítulos de fácil leitura; XIII. Ilustrações, estampas, mapas e figuras – qualidade, reprodução, atualização, complementaridade ao respectivo texto, autoria dos mapas, escala, data, etc.;
XIV. Formas de atualização – anuários ou livros do ano, suplementos, folhas soltas, revisão contínua;
XV. Características especiais – listas de suplementos ou apêndices, errata, lista de abreviaturas e siglas;
XVI. Usabilidade e pontos de acesso (versão eletrônica) – facilidade de uso dos programas, caixa de pesquisa com estratégia de busca, exportação para o processador de texto;
XVII. Animações e vídeos (versão eletrônica) – visualização com precisão, duração correta, amplificação do som.
Tais critérios de avaliação são referentes a qual fonte de informação?
Q2254080
Biblioteconomia
Leia os enunciados a seguir.
I. A Classificação Decimal de Dewey (CDD), classificação facetada, desenvolvida em 1933, também é conhecida como analítico-sintética, já que decompomos os assuntos/temas em seus conceitos básicos (análise) e os combinamos para descrever um assunto/tema (síntese). Suas classes principais, também conhecidas como categorias fundamentais, representadas pelo mnemônico PMEST, cujas facetas se enquadram. A classificação facetada compreende princípios e técnicas para os sistemas de organização e recuperação da informação. Um sistema facetado reconhece muitos aspectos em um único assunto, e tenta sintetizá-los de maneira mais adequada. A elaboração de facetas é feita a partir da inspeção do assunto com o propósito de identificar conceitos e termos que possam ser particionados em facetas. Além disso, cada faceta pode ser subdividida em subfacetas.
II. Publicado em 1876, o sistema de Classificação Decimal de Dewey (CDD) tem sido modificado e expandido desde sua criação. Hierarquicamente, o sistema é dividido em dez classes principais. Cada classe principal é dividida em outras dez divisões; cada divisão, em mais dez seções. A classe 000 é a mais geral e não é utilizada para um assunto específico. As demais classes englobam uma determinada área do conhecimento e são organizadas por disciplinas e não por assuntos, pois um mesmo assunto pode estar contido em mais de uma classe. É estruturada de forma que todos os tópicos (a partir das dez categorias principais) estejam ligados a outros mais gerais. O primeiro número representa a classe principal do domínio; o segundo, a divisão da classe principal; e o terceiro, as seções.
III. A Classificação Decimal de Dewey (CDD) foi publicada pela primeira vez entre os anos de 1904 e 1907. Desde sua criação tem sido desenvolvida e revisada, tornando-se um sistema flexível e efetivo para organizar arquivos bibliográficos para todos os tipos de informações e mídias, ultrapassando a CDU em tamanho e força. Contudo, a estrutura lógica permanece a mesma. Os assuntos de determinada obra podem ser correlacionados, mediante o emprego de uma tabela de símbolos, que podem ser divididos em dois grupos: dependentes e independentes. Ademais, possui uma independência perante todas as expressões idiomáticas já que a CDD foi baseada na cultura americana, o que facilita a pesquisa e a troca de informação em âmbito mundial.
IV. A Classificação Decimal de Dewey (CDD) é a mais utilizada nas bibliotecas acadêmicas e de pesquisas nos Estados Unidos. Desenvolvida em 1987, esta classificação não descreve as áreas do conhecimento como um todo, mas assuntos de livros em uma biblioteca. Suas categorias são divididas abstratamente. Uma importante característica da LCC é a sua notação, definida como “uma série de símbolos que representam os nomes de uma classe ou a qualquer divisão ou subdivisão de uma classe que forma uma lógica para a classificação”. A notação é mista, composta por letras maiúsculas e numerais arábicos. Esse sistema divide todo o conhecimento em 21 classes principais e cada uma delas é identificada por uma letra do alfabeto. Ao contrário de outros sistemas de classificação, a CDD não é hierárquica, ou seja, um conceito não é desenvolvido a partir do mais geral para o mais específico, a sua notação apenas segue uma sequência convencional entre tópicos de um determinado assunto.
Considerando o disposto, assinale a alternativa que CORRETAMENTE representa a Classificação Decimal de Dewey (CDD).
I. A Classificação Decimal de Dewey (CDD), classificação facetada, desenvolvida em 1933, também é conhecida como analítico-sintética, já que decompomos os assuntos/temas em seus conceitos básicos (análise) e os combinamos para descrever um assunto/tema (síntese). Suas classes principais, também conhecidas como categorias fundamentais, representadas pelo mnemônico PMEST, cujas facetas se enquadram. A classificação facetada compreende princípios e técnicas para os sistemas de organização e recuperação da informação. Um sistema facetado reconhece muitos aspectos em um único assunto, e tenta sintetizá-los de maneira mais adequada. A elaboração de facetas é feita a partir da inspeção do assunto com o propósito de identificar conceitos e termos que possam ser particionados em facetas. Além disso, cada faceta pode ser subdividida em subfacetas.
II. Publicado em 1876, o sistema de Classificação Decimal de Dewey (CDD) tem sido modificado e expandido desde sua criação. Hierarquicamente, o sistema é dividido em dez classes principais. Cada classe principal é dividida em outras dez divisões; cada divisão, em mais dez seções. A classe 000 é a mais geral e não é utilizada para um assunto específico. As demais classes englobam uma determinada área do conhecimento e são organizadas por disciplinas e não por assuntos, pois um mesmo assunto pode estar contido em mais de uma classe. É estruturada de forma que todos os tópicos (a partir das dez categorias principais) estejam ligados a outros mais gerais. O primeiro número representa a classe principal do domínio; o segundo, a divisão da classe principal; e o terceiro, as seções.
III. A Classificação Decimal de Dewey (CDD) foi publicada pela primeira vez entre os anos de 1904 e 1907. Desde sua criação tem sido desenvolvida e revisada, tornando-se um sistema flexível e efetivo para organizar arquivos bibliográficos para todos os tipos de informações e mídias, ultrapassando a CDU em tamanho e força. Contudo, a estrutura lógica permanece a mesma. Os assuntos de determinada obra podem ser correlacionados, mediante o emprego de uma tabela de símbolos, que podem ser divididos em dois grupos: dependentes e independentes. Ademais, possui uma independência perante todas as expressões idiomáticas já que a CDD foi baseada na cultura americana, o que facilita a pesquisa e a troca de informação em âmbito mundial.
IV. A Classificação Decimal de Dewey (CDD) é a mais utilizada nas bibliotecas acadêmicas e de pesquisas nos Estados Unidos. Desenvolvida em 1987, esta classificação não descreve as áreas do conhecimento como um todo, mas assuntos de livros em uma biblioteca. Suas categorias são divididas abstratamente. Uma importante característica da LCC é a sua notação, definida como “uma série de símbolos que representam os nomes de uma classe ou a qualquer divisão ou subdivisão de uma classe que forma uma lógica para a classificação”. A notação é mista, composta por letras maiúsculas e numerais arábicos. Esse sistema divide todo o conhecimento em 21 classes principais e cada uma delas é identificada por uma letra do alfabeto. Ao contrário de outros sistemas de classificação, a CDD não é hierárquica, ou seja, um conceito não é desenvolvido a partir do mais geral para o mais específico, a sua notação apenas segue uma sequência convencional entre tópicos de um determinado assunto.
Considerando o disposto, assinale a alternativa que CORRETAMENTE representa a Classificação Decimal de Dewey (CDD).
Q2254079
Biblioteconomia
A característica mais inovadora e influente da Classificação Decimal Universal (CDU) é a sua
notação auxiliar, ou seja, os sinais e subdivisões providos para permitir a construção de números
compostos ou sínteses. Um número extraído de um determinado lugar das tabelas e citado
isoladamente, quer seja um número principal ou um auxiliar independente, é um número simples.
Um número criado por síntese, utilizando elementos extraídos de mais de um lugar das tabelas, é um
número composto. São dois os tipos principais de notação auxiliar: os auxiliares comuns e os
auxiliares especiais.
Considerando o exposto, analise as informações a seguir acerca da notação auxiliar.
I. Os sinais dos auxiliares comuns são: as séries do hífen -1/-, as séries do ponto zero .01/.0 e as séries do apóstrofo ‘1/’9; as notações usadas em auxiliares especiais, os três tipos principais são: o sinal de adição, a barra oblíqua, os dois pontos (relação), os colchetes, os dois pontos duplos, que funcionam como relacionadores, unindo os números da CDU.
II. Os auxiliares comuns são enumerativos e sempre listados como sufixos de outros números e não podem ser usados independentemente; os auxiliares especiais pertencem a dois grupos: as tabelas auxiliares independentes e as tabelas auxiliares dependentes.
III. Os auxiliares comuns, ocorrem em diversos lugares das tabelas e expressam conceitos que são recorrentes, mas numa faixa limitada de assuntos; os auxiliares especiais, os quais incluem dois tipos de símbolos: os sinais e as subdivisões.
IV. Os auxiliares comuns expressam inter-relações entre assuntos e indicam características geralmente repetitivas; os auxiliares especiais indicam características que se repetem em determinados lugares.
Com base na exposição, a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a informação sobre os dois tipos de notação auxiliar é:
Considerando o exposto, analise as informações a seguir acerca da notação auxiliar.
I. Os sinais dos auxiliares comuns são: as séries do hífen -1/-, as séries do ponto zero .01/.0 e as séries do apóstrofo ‘1/’9; as notações usadas em auxiliares especiais, os três tipos principais são: o sinal de adição, a barra oblíqua, os dois pontos (relação), os colchetes, os dois pontos duplos, que funcionam como relacionadores, unindo os números da CDU.
II. Os auxiliares comuns são enumerativos e sempre listados como sufixos de outros números e não podem ser usados independentemente; os auxiliares especiais pertencem a dois grupos: as tabelas auxiliares independentes e as tabelas auxiliares dependentes.
III. Os auxiliares comuns, ocorrem em diversos lugares das tabelas e expressam conceitos que são recorrentes, mas numa faixa limitada de assuntos; os auxiliares especiais, os quais incluem dois tipos de símbolos: os sinais e as subdivisões.
IV. Os auxiliares comuns expressam inter-relações entre assuntos e indicam características geralmente repetitivas; os auxiliares especiais indicam características que se repetem em determinados lugares.
Com base na exposição, a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a informação sobre os dois tipos de notação auxiliar é:
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