Questões de Concurso Comentadas para orientador de ensino

Miguel, um aluno do 6º ano do ensino fundamental, mora com sua mãe, seu pai, seus avós maternos, uma tia e dois primos em uma casa grande na cidade. Essa convivência diária com diferentes membros da família traz muitos benefícios, como a ajuda dos avós com os deveres de casa e o apoio emocional da tia. No entanto, também apresenta desafios, especialmente na hora de conciliar diferentes rotinas e necessidades. Recentemente, a escola de Miguel propôs um projeto sobre “A Diversidade das Famílias” em que os alunos devem apresentar a estrutura de suas famílias e como lidam com os desafios e vantagens dessa convivência. Miguel está animado para contar sobre sua família, mas está preocupado em como organizar todas as informações e destacar os aspectos mais importantes. É possível inferir que a família de Miguel é do tipo: 

No período de recuperação econômica pós-1930 até a crise da década de 1970, o processo produtivo e a organização do trabalho seguiram os princípios do taylorismo-fordismo. Nesse contexto, o “Estado de Bem-Estar” representou um compromisso entre Estado, empresas e sindicatos, garantindo um equilíbrio social relativo e impulsionando o desenvolvimento das forças produtivas capitalistas. Esse crescimento resultou em um avanço tecnológico significativo, culminando na revolução microeletrônica, também conhecida como “revolução da informática” ou “revolução da automação”. Ao contrário da Primeira Revolução Industrial, que mecanizou funções manuais, essa nova revolução automatizou operações intelectuais, criando a “era das máquinas inteligentes”. Isso potencializou a capacidade produtiva do trabalho humano, permitindo uma produção autônoma e autorregulável, teoricamente liberando o homem para atividades espirituais e de lazer. No entanto, essas possibilidades foram limitadas pelas relações sociais vigentes, que, baseadas na apropriação privada dos meios de produção, dificultaram a ampla adoção das tecnologias avançadas. A educação, por sua vez, que tenderia, sobre a base do desenvolvimento tecnológico propiciado pela revolução microeletrônica, à universalização de uma escola unitária, é colocada inversamente, na determinação direta das condições de funcionamento do mercado capitalista. É, com efeito, aquilo que poderíamos chamar de: 

A escolha da profissão é um momento crucial na vida dos alunos, influenciado por diversos fatores e orientado por políticas educacionais e diretrizes curriculares no Brasil. Considerando a legislação brasileira, analise as afirmativas a seguir.

I. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) prevê que o ensino médio deve assegurar a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, oferecendo-lhe a possibilidade de escolher trajetórias formativas de acordo com os seus interesses e aptidões.

II. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) destacam a importância de uma formação que contemple a educação para a escolha profissional, incluindo a oferta de orientações e informações que auxiliem os alunos a fazerem escolhas informadas sobre suas carreiras futuras.

III. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino médio reforça a necessidade de projetos de vida e itinerários formativos que integrem o desenvolvimento de competências para a escolha profissional, alinhados às demandas do século XXI e ao desenvolvimento integral dos alunos.

IV. A orientação profissional deve ser incorporada ao currículo escolar, visando apoiar os alunos na identificação de suas vocações e habilidades, facilitando a tomada de decisões conscientes sobre suas futuras carreiras.

Está correto o que se afirma em 

Ao longo da história, diferentes abordagens na educação emergiram em resposta a mudanças sociais e teóricas. Inicialmente, o paradigma tradicional destacou a figura do professor como detentor do conhecimento com alunos passivos. Mais recentemente, modelos personalizados e centrados no aluno adaptaram o currículo às necessidades individuais, refletindo a diversidade contínua de abordagens educacionais. Na prática, entre as teorias surgidas nas últimas décadas, há paradigmas que reconhecem a importância de considerar as múltiplas dimensões do processo educacional, incluindo aspectos sociais, emocionais, cognitivos e físicos. A partir dessa lógica, pretende-se valorizar o cotidiano do ser humano, o pessoal, a singularidade, o acaso e outras categorias, como decisão, projeto, ruído, ambiguidade, finitude, escolha, síntese, vínculos e totalidade. Tais paradigmas são reconhecidos em uma classificação mais abrangente como: 

A esperança de uma nova era na educação criou um cenário de expectativas para muitos estudiosos da educação. Todos buscavam alinhar suas metas e seus objetivos para a formação das novas gerações na forma de currículos, orientações e produções diversas para o desenvolvimento das crianças e adolescentes para as competências do século XXI. Nesse contexto, o panorama educacional brasileiro se destaca pela presença de documentos norteadores que orientam a construção dos currículos escolares. Entre os mais relevantes, figuram as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Acerca desses documentos, analise as afirmativas a seguir.

I. As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) continuam cumprindo sua função essencial, mesmo após a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

II. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), embora não obrigatórios, servem como importante referência para a construção dos currículos escolares, oferecendo subsídios e orientações aos educadores.

III. As DCNs, a BNCC e os PCNs, em conjunto, orientam a construção do currículo, mas não garantem total autonomia às escolas. Essa autonomia reside na capacidade de adaptar os documentos à realidade local, respeitando os princípios e as diretrizes estabelecidos.

IV. A BNCC, por ser um documento mais recente e detalhado, dispensa os PCNs.

Está correto o que se afirma em 

Pedro vivia com seus avós na zona rural, onde permaneceu até os 10 anos de idade. Durante esse período, sua avó, utilizando suas lembranças e alguns livros antigos, ensinava-lhe diversos temas. Embora tenha recebido essa educação informal em casa e seja alfabetizado, Pedro não possui escolarização formal e recentemente mudou-se para a cidade e irá se matricular na escola mais perto de sua nova casa. A secretária escolar exige a documentação escolar para que possa efetivar a matrícula. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/1996), a criança:

Em uma aula de história da arte no 9º ano, a professora Ana observa que os alunos demonstram desinteresse e apatia durante a explicação sobre o cubismo. Ela decide implementar uma nova estratégia para tornar a aula mais dinâmica e envolvente. Ana divide a turma em pequenos grupos e distribui materiais como recortes de jornais, revistas e tintas coloridas. Cada grupo recebe a tarefa de criar uma colagem que represente a sua visão sobre o cubismo, utilizando as técnicas da vanguarda artística. A teoria de aprendizagem na qual se baseia a estratégia implementada pela professora Ana para tornar a aula de história da arte mais dinâmica e envolvente é a teoria:

Em uma escola pública que atende alunos do ensino fundamental, a equipe docente do 6º ano enfrenta o desafio de lidar com a heterogeneidade de seus alunos, que apresentam diferentes ritmos e estilos de aprendizagem e perfis socioculturais. Diante desse contexto, a professora propõe a implementação de uma metodologia de ensino que valorize a personalização da aprendizagem, utilizando recursos tecnológicos e estratégias diferenciadas. Considerando a perspectiva da gestão da aprendizagem e a proposta da professora, assinale a afirmativa correta.

De acordo com a LDB, o ensino médio, etapa final da Educação Básica, terá como uma de suas finalidades os aspectos descritos a seguir. No entanto, um desses aspectos não corresponde às finalidades descritas por meio do Artigo 35 da referida Lei, assinale-o:

Tomando por base a concepção freireana do processo de ensino e aprendizagem, é impertinente a seguinte afirmativa:

Dentro das concepções do processo de ensino e aprendizagem, de acordo com a abordagem comportamentalista, são verdadeiras as afirmativas a seguir, afora:

Liderança é um tema contemporâneo que exige a compreensão de uma série de conceitos e variáveis, no intuito de implementar um trabalho em equipe que verta os resultados almejados. Assim, são formas de intervenção sujeitas à atuação do líder, exceto:

Por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais, são estabelecidos critérios de definição e escolha dos temas transversais para o trabalho escolar. Nesse contexto, destaque a alternativa que não condiz corretamente com os critérios definidos pelos respectivos parâmetros.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, qual é o eixo vertebrador da Educação Básica?

Qual dos termos a seguir pode ser definido como: disciplinas conectadas por axiomas comuns e com algum tipo de finalidade de hierarquia superior, envolvendo diferentes graus de aplicação metodológica?

Como são considerados os temas que retratam conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança, o adolescente e a mulher?

De acordo com o artigo 23 da LDB, é possível observar uma série de formas possíveis de organização da Educação Básica. A seguir, foram descritos alguns desses exemplos. Destaque a alternativa que não corresponde às formas de organização definidas pelo referido artigo da LDB.

Um importante instrumento legal para a Educação Básica é a Lei 13.005/2014 que aprova o Plano Nacional de Educação. Algumas de suas diretrizes foram descritas a seguir, porém apenas uma foi elaborada em conformidade com o texto original da referida Lei, assinale-a:

Dentro da concepção filosófica do currículo, são características do modelo de seriação, exceto:

Leia as asserções posteriores e destaque a que traz uma falha conceitual em relação aos aspectos pertinentes à gestão educacional.