Questões de Concurso

Entre as questões sociais desafiadoras do cotidiano escolar, uma das mais preocupantes é a violência na escola. De acordo com Rocha (2010, p. 93 apud SED/SC, 2018) “Violências na escola são aquelas que se produzem dentro do espaço escolar, sem ligação com a natureza e às atividades da instituição escolar, ou seja, quando a escola é o lugar do acontecimento das violências que poderiam ter ocorrido em qualquer outro lugar”. Sobre esse assunto, analise as premissas a seguir:

I- Situações de incivilidade, bullying, injustiças e vandalismo são formas de violência.

II- Indisciplina, desrespeito, intimidação, agressividade e preconceito não são formas de violência.

III- A educação pode ser considerada um ato de prevenção de violência.

IV- A organização dos espaços e dos ambientes escolares podem contribuir para a prevenção da violência.

É correto o que se afirma em:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africanas constituem-se de orientações, princípios e fundamentos para o planejamento, execução e avaliação da Educação, e têm por meta, promover a educação de cidadãos atuantes e conscientes no seio da sociedade multicultural e pluriétnica do Brasil, buscando relações étnico-sociais positivas, rumo à construção de nação democrática. Essas práticas promotoras devem a serem observadas pelas Instituições de ensino, que atuam:

Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional. A entrada na creche ou na pré-escola significa, na maioria das vezes, a primeira separação das crianças dos seus vínculos afetivos familiares para se incorporarem a uma situação de socialização estruturada. A concepção da Educação Infantil vincula educar e cuidar, entendendo o cuidado como algo indissociável do processo educativo. Nesse contexto, as creches e pré-escolas, ao acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade, e articulálos em suas propostas pedagógicas, têm o objetivo de

As relações educativas que ocorrem na instituição de Educação Infantil são perpassadas pela função indissociável do cuidar/educar, tendo em vista os direitos e as necessidades próprios das crianças no que se refere à alimentação, à saúde, à higiene, à proteção e ao acesso ao conhecimento sistematizado. Sobre as relações educativas, analise as afirmações a seguir:

I- Antes mesmo de se expressarem por meio da linguagem verbal, bebês e crianças são capazes de interagir a partir de outras linguagens (corporal, gestual, musical, plástica, faz-de-conta, entre outras) desde que acompanhadas por parceiros mais experientes.

II- Apoiar a organização em pequenos grupos, estimulando as trocas entre os parceiros e incentivando a interação contribuem para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.

III- Oferecer diferentes tipos de materiais em função dos objetivos planejados, organizar o tempo e o espaço de modo flexível são algumas formas de intervenção que contribuem para o desenvolvimento e a aprendizagem das crianças.

IV- A infraestrutura das instituições infantis deve ser construída e organizada para atender às necessidades de saúde, alimentação, proteção, descanso, interação, conforto, higiene e aconchego das crianças matriculadas.

Estão corretas:

Assinale a alternativa que contém exclusivamente atividades relacionadas à rotina de expedição de documentos na unidade emissora.

Incluir é a palavra de ordem na atualidade. A educação inclusiva tem por objetivo atender a todos alunos, em principal, aqueles que se encontram à margem do conhecimento. O público-alvo da educação inclusiva de acordo com as Políticas Públicas da Educação na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008) é composto por três grupos. Quais são eles?

O impacto dos movimentos globais de inclusão na vida escolar promove a necessidade de um novo olhar para as práticas pedagógicas. Precisamos compreender as condições atuais da perspectiva inclusiva, porque a sociedade atual não admite mais um discurso exclusivista e discriminatório. É necessário, e de direito, um atendimento justo e de qualidade. Ao pensarmos a educação infantil em uma perspectiva inclusiva, podemos afirmar que a criança com deficiências, com transtornos globais do desenvolvimento, e com altas habilidades/superdotação:

A movimentação de um processo de uma unidade à outra, interna ou externa, através de sistema próprio denomina-se

Para Ilma Passos Veiga (2011, p. 18) “[...] ensinar é um ato intencional; ensinar significa interagir e compartilhar; ensinar exprime afetividade; ensinar pressupõe construção de conhecimento e rigor metodológico; ensinar exige planejamento didático”. Sobre o planejamento didático é correto afirmar que:

Conjunto de procedimentos e operações técnicas que visam a agrupar os documentos de arquivo relacionando-os ao órgão produtor, à função, à subfunção e à atividade responsável por sua produção ou acumulação. Trata-se da definição de

Assinale a alternativa que apresenta exclusivamente atividades relacionadas ao recebimento de documentos.

Sobre a avaliação na Educação Infantil, leia o excerto a seguir e escolha a alternativa que preenche corretamente a lacuna textual:

Art. 31. A educação infantil será organizada de acordo com as seguintes regras comuns: (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).

I - avaliação mediante _______________ do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental;

[...]

Analise o quadro a seguir.

Assinale a alternativa que indica o nome do impresso apresentado.

De acordo com Luckesi (2003), a avaliação pode ser classificada em categorias conforme a sua função, a saber: avaliação diagnóstica, avaliação formativa e avaliação somativa. A avaliação diagnóstica, também conhecida como avaliação inicial, tem como objetivo identificar o nível de desenvolvimento que o aluno se encontra.

A partir da leitura do texto, classifique V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

( ) A avaliação diagnóstica tem como objetivo investigar se o aluno apresenta os pré-requisitos e habilidades necessárias para o avanço na aprendizagem.

( ) A avaliação diagnóstica serve para a classificação e rotulação do aluno.

( ) A avaliação diagnóstica tem como objetivo o diagnóstico em relação à ausência das condições prévias para a aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

Assinale a alternativa que apresenta exclusivamente atividades relacionadas ao momento de produção dos documentos.

A Gestão Democrática da escola, se desenvolveu na década de 1980, fruto de movimento social, liderado por educadores e pesquisadores, que reivindicava uma educação pautada nos princípios de liberdade, que englobasse a gestão democrática e a qualidade do ensino. Esse modelo de gestão democrática superou o conceito de “Administração Escolar”, que até então, (entre 1930-1970), predominou a tendência conservadora. São elementos da gestão democrática, EXCETO:

Assinale a alternativa correta.

A teoria Histórico-Cultural é uma corrente da psicologia soviética de base materialista que parte do entendimento de que o homem é um ser histórico e social e que, pelo processo de aprendizagem e desenvolvimento, participa da coletividade. A questão do desenvolvimento da linguagem e sua relação com o pensamento é uma das questões centrais dessa teoria da aprendizagem. De acordo com essa teoria, a linguagem redimensiona todas as funções psicológicas que passam de primitivas às funções psicológicas superiores (FPS). O autor principal da Teoria HistóricoCultural é:

Uma das teorias mais populares da aprendizagem e do desenvolvimento humano é a de Jean Piaget. Para o autor suíço, a aprendizagem refere-se à aquisição de uma resposta particular, aprendida em função da experiência, obtida de forma sistemática ou não, e o desenvolvimento se refere à aprendizagem de fato, quando o indivíduo vai consolidando e construindo seu conhecimento. O estudo do desenvolvimento cognitivo de Piaget é dividido em quatro fases que se inicia do nascimento e se estende até 11-12 anos em diante.

A partir desta leitura, relacione os estágios do desenvolvimento da primeira coluna com as características da segunda coluna.

I- Sensório-motor (0-2 anos);

II- Pré-operatório (2-7/8 anos);

III- Operatório (8-11/12 anos);

IV- Operatório-formal (11/12 anos em diante).

( ) Nesse estágio a criança desenvolve noções de tempo, espaço, velocidade, ordem e casualidade. Já é capaz de relacionar diferentes aspectos e abstrair dados da realidade, mas ainda depende do mundo concreto para abstrair.

( ) Nesse estágio, a partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio.

( ) Nesse estágio a representação agora permite ao indivíduo uma abstração total, não se limitando mais à representação imediata e nem às relações previamente existentes. É capaz de pensar logicamente, formular hipóteses e buscar soluções, sem depender mais só da observação da realidade.

( ) Nesse estágio, ocorre o início da socialização; a interiorização da palavra (aparição do pensamento propriamente dito); e a interiorização da ação.

Assinale a alternativa que a presenta a sequência correta:

Em relação a características de documentos nas instituições de custódia (bibliotecas, arquivos e museus), é correto afirmar que