Questões de Concurso

INSTRUÇÃO: Releia o trecho a seguir, para responder às questões 4 e 5.

“Embora o medo esteja entre as principais razões para evitar as consultas, a evolução da tecnologia tornou mais seguros, simples e indolores os procedimentos realizados na Odontologia, até mesmo os mais complexos.”

A conjunção destacada no trecho anterior liga orações que são dependentes do ponto de vista sintático.

Assinale a alternativa que apresenta a ideia expressa por essa conjunção nesse contexto.

Releia o trecho a seguir.

O medo supera até mesmo a falta de tempo e de recursos financeiros, perdendo apenas para a resposta “não tenho necessidade”.

Em relação ao uso das aspas nesse trecho, assinale a alternativa CORRETA.

Não são práticas adequadas ao ambiente de trabalho:

Atalho de teclado do Internet Explorer 11, versão português, que permite abrir uma nova guia:

São guias do Microsoft Excel, versão português do Office 2010, EXCETO:

Considere o seguinte intervalo de células preenchidas no Microsoft Excel, versão português do Office 2010:

....

...

Todos os resultados das fórmulas a seguir estão corretos, EXCETO:

Analise as seguintes afirmativas sobre as opções disponíveis no grupo “Janela” da guia “Exibição” do Microsoft Word, versão português do Office 2010:

I – Esta opção abre uma nova janela com exibição do documento atual.

II – Esta opção exibe uma lista com o nome das janelas abertas para que o usuário selecione qual janela deseja exibir.

III – Esta opção divide a janela atual em duas partes de modo que seções diferentes do documento possam ser vistas as mesmo tempo.

Estão CORRETAS as afirmativas:

A opção de ajustar a resolução de tela no “Painel de Controle” do Microsoft Windows 7, versão português, está dentro da categoria:

As aspas em: A culpa, disse um personagem de um filme, “é como uma mochila cheia de tijolos. Você carrega de um lado para o outro, até o fim da vida. Só tem um jeito: jogá-la fora.” são usadas para

"A intolerância , a ausência de parâmetros que orientem a convivência pacífica e a falta de habilidade para resolver os conflitos são algumas das principais dificuldades detectadas no ambiente escolar. Atualmente, a matéria mais difícil da escola não é a Matemática ou a Biologia: a convivência , para muitos alunos e de todas as séries, talvez seja a matéria mais difícil de ser aprendida". (CLEO FANTE , 2005)

Para que se possam desenvolver estratégias de intervenção e prevenção do bullying em uma determinada escola, é necessário que a comunidade escolar:

O Prof. Moacir Gadotti afirma que é falsa a assertiva de que nada é possível fazer na educação, enquanto não houver uma transformação da sociedade , porque a educação é dependente da sociedade.

A educação não é, certamente, a alavanca da transformação social. Porém, se ela não pode fazer sozinha a transformação , essa transformação não se consolidará sem ela.

Para o autor, isso significa que a(o):

"(...) o educador, ao repensar a educação , está também repensando a sociedade. ( ...) O ato educativo é essencialmente político. O papel do pedagogo é um papel político. Sempre que o pedagogo deixou de 'fazer política', escondido atrás de uma pseudo-neutral idade da educação , estava fazendo , com a sua omissão , a política do mais forte , a política da dominação ." (GADOTTI, 1988) O autor retoma uma expressão de Paulo Freire, cuja tese central é afirmar que nenhuma pedagogia é neutra; toda pedagogia é política.

Essa expressão ficou conhecida por Pedagogia do(a):

O Prof. Celso Vasconcellos nos lembra que existe uma queixa recorrente dos professores no que diz respeito ao que "o aluno não aprendeu na série anterior". Tal posicionamento é chamado pelo autor de "síndrome da falta base".

Esta reclamação costuma vir de professores que acreditam que "têm que dar o conteúdo", e que acabam reprovando alunos que, eventualmente , não alcançaram todos os objetivos - apesar de terem competência cognitiva para tal. Não querem ser considerados "fracos" ou "frouxos" pelos colegas da série seguinte, assim como esperam que os professores da série anterior façam o mesmo.

Para tanto, uma nova postura deve ser adotada , como:

Nas palavras de Madalena Freire: "observar não é invadir o espaço do outro, sem pauta, sem planejamento , nem devolução , e muito menos sem encontro marca do observar uma situação pedagógica é olhá-la , fitá-la , mirá-la, admirá-la para ser iluminada por ela".

Telma Weisz lembra que "a prática da observação das aulas é um importante instrumento de reflexão porque o professor costuma estar tão envolvido em sua ação que não consegue enxergar o que salta aos olhos de um observador".

É sabido que um valioso recurso que os supervisores escolares devem utilizar para conseguir colaborar com o trabalho dos professores é a observação de sala, mas não uma observação que supõe apenas ver,ouvir, perceber e descrever o que está ocorrendo. Ela deve ter como intenção a formação continuada . Observar não tem como foco fiscalizar. Esse é um trabalho de parceria .

Para tanto, o objetivo da observação de aula deve ser:

Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito .A prova bimestral, por exemplo, servia como uma ameaça às turmas. Hoje se sabe que esse modelo ficou ultrapassado e, atualmente , a avaliação é vista como uma das mais importante s ferrament as à disposição dos professores para alcançar o principal objetivo da escola,que é:

No processo de planejar as ações de ensino e aprendizagem , existem diversos produtos, como o projeto curricular, o projeto de ensino e aprendizagem ou o projeto didático, que devem estar materializados em documentos . Para realizar o planejamento anual das escolas, deve-se ter como referência direta:

“Considerar o caráter multicultural da sociedade no âmbito do currículo e da formação docente implica respeitar, valorizar, incorporar e desafiar as identidades plurais em políticas e práticas curriculares. Implica, ainda, refletir sobre mecanismos discriminatórios ou silenciadores da pluralidade cultural, que tanto negam voz a diferentes identidades culturais, silenciando manifestações e conflitos culturais, como buscam homogeneizá-las em conformidade com uma perspectiva monocultural.” (MOREIRA, 2013)

Tais reflexões, tão propagadas e ao mesmo tempo tão criticadas, são opostas às intenções de homogeneização, competitividade e produtividade que norteiam as políticas educacionais liberais. Portanto, para o autor, deve-se buscar um(a):

A partir da Primeira Guerra Mundial, o país atravessou um período de mudanças em seu modelo econômico , iniciando um processo de industrialização e , consequentemente , de urbanização. Também os aspectos social e político sofreram transformações.

Desse modo, uma reforma educacional tornou-se necessária . A educação passou a ser um fator de reconstrução social e, à escola, foi atribuído um novo papel, em decorrência das novas condições de vida e de trabalho dos centros urbanizados .

Anísio Teixeira foi o principal articulador das reformas que estavam em curso. Sua proposta de política educacional baseava-se no ideário da(o):

Os conhecimentos , os saberes e os valores produzidos culturalmente , expressos nas políticas públicas e gerados nas instituições produtoras do conhecimento científico e tecnológico; no mundo do trabalho; no desenvolvimento das linguagens; nas atividades desportivas e corporais ; na produção artística; nas formas diversas de exercício da cidadania ; e nos movimentos sociais, constituem o(a):

O art. 32, da resolução nº 7, de 14 de dezembro de 201O, que Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, diz que: "A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve, dentre outras ações: