Questões de Concurso
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Quando atuante na esfera da educação infantil, o orientador educacional deve saber que há dois grandes objetivos a serem desenvolvidos com as crianças de zero a seis anos, a saber:
Leia a citação.
Há que se considerar razões de natureza psicológica para a não-divulgação dos dados. Trata-se do “efeito Rosenthal” ou “profecia autorrealizável”, segundo a qual, quando um professor desenvolve expectativas de que um aluno ou grupo de alunos irá ter insucesso escolar, tais expectativas podem se transformar, inconscientemente, por parte do professor, em fator ou causa do respectivo fracasso daqueles alunos.
GIACAGLIA, L. R. A. Orientação educacional na prática: princípios, técnicas, instrumentos. São Paulo: Pioneira Thompson Learning, 2002. p.10.
De acordo com a citação apresentada, fazem parte do trabalho do orientador educacional:
Na articulação com as famílias dos estudantes e na criação de ambientes socioeducativos, cabe ao orientador educacional
A visão contemporânea da orientação educacional aponta para o aluno como centro da ação pedagógica, cabendo ao orientador educacional atender
Leia o excerto.
Pode-se dizer que o campo de atuação do orientador educacional era, inicialmente, apenas e tão somente focalizar o atendimento ao aluno, aos seus “problemas”, à sua família, aos seus “desajustes” escolares, etc., pouco ou quase nada voltado à autonomia do aluno e à sua contextualização como cidadão. Depois, voltou-se à prestação de serviços, mas sempre com o objetivo de ajustamento ou prevenção (PASCOAL; HONORATO; ALBUQUERQUE, 2008).
A partir da leitura conclui-se que a orientação educacional no Brasil tem cumprido, em grande medida, um papel
Na década de 1980, a legislação nacional brasileira definiu que a orientação educacional deveria ocupar-se do aconselhamento vocacional e, por isso, o que antes era apenas uma área da orientação educacional, passa a ser confundida com a própria. Essa indicação dá um sentido novo ao Ensino Fundamental e Médio, que passam a incluir
Em 1958, o Ministério da Educação regulamentou provisoriamente o exercício da função do orientador educacional, pela portaria n. 105, que permaneceu provisória até 1961, quando
A orientação educacional tem sido uma das funções exercidas pelo seguinte profissional da educação:
Na escola, o orientador educacional é um profissional da equipe de gestão e, apesar da remuneração semelhante, orientadores e professores têm diferenças marcantes de atuação, pois
Leia o conteúdo do quadro a seguir.
Caráter de mediação do conflito:
1. Obrigatório ou voluntário?
2. Alcance da mediação de conflito: todos ou alguns?
3. Ênfase da mediação de conflito: no processo ou no produto?
4. Limites da mediação de conflito na escola: sem limites de série, idade, turno, etc. ou com limites?
Os temas e questões descritos no quadro correspondem a
Na sociedade atual, assiste-se à corrosão do poder do adulto e, consequentemente, do poder paterno. Na fonte desta crise, inclui-se:
Os efeitos da ideologia igualitária sobre as relações entre adultos e jovens (adolescentes e crianças) se manifestam na escola. Entre os efeitos, observa-se:
“Meus filhos são meus amigos.” Esta frase traduz a ideologia igualitária das relações atuais entre adolescentes, jovens e adultos. Também corresponde a dizer que
Para a pedagogia crítica, o multiculturalismo corresponde a um projeto político que pode ser compreendido em quatro tendências que se interpenetram nas práticas sociais. São elas:
As diferenças culturais de nossa sociedade impõem desafios para o currículo escolar. Historicamente, a escola tem o compromisso com a universalidade do conhecimento. A estudiosa Vera Candau (2002, p. 129), ao estudar esta temática, afirma que a escola atual precisa questionar que universalidade é esta, sem que caia no relativismo absoluto, ou seja,
O orientador educacional contribui para a formação pessoal do aluno, o que inclui:
Existe uma situação de conflito quando pessoas diferentes dão valores diferentes à mesma ação e reagem diferentemente ao mesmo ato. O conflito é inevitável e nem sempre é ruim, já que
No cotidiano da escola, são etapas de uma mediação eficaz de conflitos com alunos:
A adolescência se caracteriza pelo seguinte conjunto de características:
Para mediar conflitos, é preciso compreendê-los. As três situações descritas a seguir foram vivenciadas em escolas.
1ª. Aluno atirado na mesa, lenço na cabeça, disfarçando seu cochilo, e escutando walkman (1º ano, inglês).
2ª. Um aluno diz: “Professora, a senhora está faltando o respeito comigo, não pára de me olhar” (8ª série, francês).
3ª. Na saída um aluno diz: “Você me aguenta senão terá problema.” (2º ano, matemática).
BLIN, Gallais-Deulofeu. Classes difíceis. Porto Alegre: Artmed, 2005.
As situações descritas classificam-se, respectivamente, em:
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