O professor deverá apresentar atividades de avaliação nas
quais seja possível atribuir os êxitos e os fracassos da
aprendizagem a motivos modificáveis e controláveis, como
fórmula para entender que é possível avançar quando se
realiza trabalho e esforço suficientes para consegui-lo.
Neste contexto, é necessário que os alunos:
Procurando responder ao que fundamenta a ação docente,
Mizukami realiza uma análise teórica de conceitos relativos a
diferentes abordagens do processo de ensino. Ao organizar sua
narrativa, utiliza-se de 5 abordagens: tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e sociocultural. Para a autora,
são características encontradas na abordagem sociocultural:
Os projetos de trabalho significam, do ponto de vista de
Hernandez (2000), um enfoque do ensino que tenta
ressituar as concepções e as práticas educativas na escola,
e não simplesmente readaptar uma proposta do passado,
atualizando-a. Segundo o autor, quando falamos de projetos,
o fazemos pelo fato de imaginarmos que possam ser um meio
de ajudar a repensar e refazer a escola. Entre outros motivos,
porque, por meio deles:
Para nortear a organização do trabalho da escola, a
primeira ação fundamental é a construção do Projeto
Político-Pedagógico (PPP). Concebido na perspectiva da
sociedade, da educação e da escola, ele aponta um rumo,
uma direção, um sentido específico para um compromisso
estabelecido coletivamente. Ao ser claramente delineado,
discutido e assumido coletivamente, o projeto constitui-se:
Devemos pensar a educação, o conhecimento, a escola e o
currículo a serviço de um projeto de sociedade democrática,
justa e igualitária, ou seja, um ideal de sociedade que avança
na cultura política, social e também pedagógica. Uma
sociedade regida pelo imperativo ético da garantia dos direitos
humanos para todos. Diante do ideal de construir essa
sociedade, a escola, o currículo e a docência são obrigados a: