Questões de Concurso
Para prefeitura de toledo - pr
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Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2016 - Prefeitura de Toledo - PR - Advogado I |
Q1389076
Português
Assinale a alternativa que tenha uma expressão
adverbial com que o sinal indicador de crase foi
empregado INCORRETAMENTE:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2016 - Prefeitura de Toledo - PR - Advogado I |
Q1389075
Português
Assinale a alternativa que apresenta concordância
nominal CORRETA:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2016 - Prefeitura de Toledo - PR - Advogado I |
Q1389074
Português
Assinale a alternativa que apresenta concordância
verbal CORRETA:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2016 - Prefeitura de Toledo - PR - Advogado I |
Q1389073
Português
Texto associado
Medo de aprender
Giuliano Martins de Freitas
É comum de todo ser humano a busca pelo equilíbrio,
estar em consonância com o corpo, com a mente e
com o meio em que vivemos, mesmo que
inconsciente, é a performance das nossas lutas
diárias. Quem não tem medo do novo, das novas
experiências? Mas também, quem não tem vontade de
se arriscar, de ir além e tentar? Com as crianças não é
diferente, elas buscam suas realizações e buscam
resolver seus conflitos o tempo todo.
Aprender é bem mais que um costume, ou algo
embutido na sociedade para elevar o conhecimento,
falamos aqui de uma aprendizagem característica da
racionalidade humana, cujo aprender é uma
necessidade e não uma formalidade. E por ser uma
necessidade, não adianta tentar fugir, de uma forma ou
de outra nos depararemos com alguma situação
envolvendo algum de tipo de aprendizagem.
Ter medo de aprender é muito comum, a busca do
equilíbrio pessoal começa travando em nossa mente
uma guerra entre conceitos prontos e a construção do
nosso próprio pensamento através da lógica e da
nossa experiência, exigindo o tempo todo um novo
olhar sobre aquilo com que tivemos um primeiro
contato para gerar a zona de aprendizagem. Dessa
forma, “o medo de aprender é, portanto, desencadeado
pelo antagonismo que existe de fato entre as
exigências da aprendizagem, legítimas e
incontornáveis, e os meios que certas crianças
empregam para manter seu equilíbrio psíquico”,
escreve Boimare (2007).
Resguardar-se, não participar, calar-se para a
aprendizagem é uma forma utilizada pela criança para
se manter numa zona de conforto. Pensam que o
silêncio ou o anonimato podem tornar a vida mais
fácil, sem cobrança, sem avaliações, sem motivos para
“sofrer” demais. Nas tentativas de desenvolver a
aprendizagem infantil, muitos professores aplicam
métodos forçando a criança a aprender, como se a
aprendizagem pudesse ser forçada.
Imagina-se uma criança que sabe declamar uma
poesia perfeitamente, chama atenção de todos pela
beleza com que usa as palavras rimadas, essa criança
pode não saber nada de poesia, pode não saber nada
sobre a construção histórica do texto poético e,
mesmo assim, declama muito bem o texto. Neste caso,
vê-se uma aprendizagem mecânica – se copiar uma
poesia dez vezes poderia qualquer criança decorar e
declamar uma poesia. Entretanto, se o aprender é
instigado através da própria realidade e das exigências
emplacadas pela aprendizagem, da necessidade de
aprender, a criança estabelece um vínculo entre a
vontade, complexidade e exigências da própria
aprendizagem.
O professor deve atentar-se para as aprendizagens
forçadas, não se pode forçar o aluno a fazer aquilo
que, para aquele momento, não é interessante. Não se
deve generalizar este caso, mas seria bem mais
interessante e aplicável questionar acerca do estado
físico e emocional da criança no momento de se
apresentar novos ensinos, provocando o medo de
aprender e a insegurança de tentar, resistindo e
criando suas próprias barreiras na concepção de
novas aprendizagens.
Em vista disso, e com base nos estudos de Boimare,
pode-se concluir que o importante é não permitir que a
aprendizagem se perca e se corrompa; a zona de
conflito provocado pelo medo de aprender deve ser mediada pela observação feita pelo professor e pelo
cuidado de não forçar a aprendizagem,
compreendendo que o aprender é uma necessidade
exigida internamente e individual, e que não pode ser
confundida com uma formalidade forjada e calculista.
Adaptado de: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao/medoaprender.htm
Assinale a alternativa que apresenta uma palavra que
pode substituir “antagonismo” na oração “O medo de
aprender é desencadeado pelo antagonismo que existe
entre as exigências de aprendizagem e os meios que
certas crianças empregam para manter seu equilíbrio
psíquico”:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2016 - Prefeitura de Toledo - PR - Advogado I |
Q1389072
Português
Texto associado
Medo de aprender
Giuliano Martins de Freitas
É comum de todo ser humano a busca pelo equilíbrio,
estar em consonância com o corpo, com a mente e
com o meio em que vivemos, mesmo que
inconsciente, é a performance das nossas lutas
diárias. Quem não tem medo do novo, das novas
experiências? Mas também, quem não tem vontade de
se arriscar, de ir além e tentar? Com as crianças não é
diferente, elas buscam suas realizações e buscam
resolver seus conflitos o tempo todo.
Aprender é bem mais que um costume, ou algo
embutido na sociedade para elevar o conhecimento,
falamos aqui de uma aprendizagem característica da
racionalidade humana, cujo aprender é uma
necessidade e não uma formalidade. E por ser uma
necessidade, não adianta tentar fugir, de uma forma ou
de outra nos depararemos com alguma situação
envolvendo algum de tipo de aprendizagem.
Ter medo de aprender é muito comum, a busca do
equilíbrio pessoal começa travando em nossa mente
uma guerra entre conceitos prontos e a construção do
nosso próprio pensamento através da lógica e da
nossa experiência, exigindo o tempo todo um novo
olhar sobre aquilo com que tivemos um primeiro
contato para gerar a zona de aprendizagem. Dessa
forma, “o medo de aprender é, portanto, desencadeado
pelo antagonismo que existe de fato entre as
exigências da aprendizagem, legítimas e
incontornáveis, e os meios que certas crianças
empregam para manter seu equilíbrio psíquico”,
escreve Boimare (2007).
Resguardar-se, não participar, calar-se para a
aprendizagem é uma forma utilizada pela criança para
se manter numa zona de conforto. Pensam que o
silêncio ou o anonimato podem tornar a vida mais
fácil, sem cobrança, sem avaliações, sem motivos para
“sofrer” demais. Nas tentativas de desenvolver a
aprendizagem infantil, muitos professores aplicam
métodos forçando a criança a aprender, como se a
aprendizagem pudesse ser forçada.
Imagina-se uma criança que sabe declamar uma
poesia perfeitamente, chama atenção de todos pela
beleza com que usa as palavras rimadas, essa criança
pode não saber nada de poesia, pode não saber nada
sobre a construção histórica do texto poético e,
mesmo assim, declama muito bem o texto. Neste caso,
vê-se uma aprendizagem mecânica – se copiar uma
poesia dez vezes poderia qualquer criança decorar e
declamar uma poesia. Entretanto, se o aprender é
instigado através da própria realidade e das exigências
emplacadas pela aprendizagem, da necessidade de
aprender, a criança estabelece um vínculo entre a
vontade, complexidade e exigências da própria
aprendizagem.
O professor deve atentar-se para as aprendizagens
forçadas, não se pode forçar o aluno a fazer aquilo
que, para aquele momento, não é interessante. Não se
deve generalizar este caso, mas seria bem mais
interessante e aplicável questionar acerca do estado
físico e emocional da criança no momento de se
apresentar novos ensinos, provocando o medo de
aprender e a insegurança de tentar, resistindo e
criando suas próprias barreiras na concepção de
novas aprendizagens.
Em vista disso, e com base nos estudos de Boimare,
pode-se concluir que o importante é não permitir que a
aprendizagem se perca e se corrompa; a zona de
conflito provocado pelo medo de aprender deve ser mediada pela observação feita pelo professor e pelo
cuidado de não forçar a aprendizagem,
compreendendo que o aprender é uma necessidade
exigida internamente e individual, e que não pode ser
confundida com uma formalidade forjada e calculista.
Adaptado de: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao/medoaprender.htm
No período “Preocupava-se ____ o futuro e, por isso,
dedicava-se ____ diversos tipos de trabalhos.”, as
preposições que complementam o sentido dos verbos
“preocupar-se” e “dedicar-se”, respectivamente, são:
Ano: 2016
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2016 - Prefeitura de Toledo - PR - Advogado I |
Q1389071
Português
Texto associado
Medo de aprender
Giuliano Martins de Freitas
É comum de todo ser humano a busca pelo equilíbrio,
estar em consonância com o corpo, com a mente e
com o meio em que vivemos, mesmo que
inconsciente, é a performance das nossas lutas
diárias. Quem não tem medo do novo, das novas
experiências? Mas também, quem não tem vontade de
se arriscar, de ir além e tentar? Com as crianças não é
diferente, elas buscam suas realizações e buscam
resolver seus conflitos o tempo todo.
Aprender é bem mais que um costume, ou algo
embutido na sociedade para elevar o conhecimento,
falamos aqui de uma aprendizagem característica da
racionalidade humana, cujo aprender é uma
necessidade e não uma formalidade. E por ser uma
necessidade, não adianta tentar fugir, de uma forma ou
de outra nos depararemos com alguma situação
envolvendo algum de tipo de aprendizagem.
Ter medo de aprender é muito comum, a busca do
equilíbrio pessoal começa travando em nossa mente
uma guerra entre conceitos prontos e a construção do
nosso próprio pensamento através da lógica e da
nossa experiência, exigindo o tempo todo um novo
olhar sobre aquilo com que tivemos um primeiro
contato para gerar a zona de aprendizagem. Dessa
forma, “o medo de aprender é, portanto, desencadeado
pelo antagonismo que existe de fato entre as
exigências da aprendizagem, legítimas e
incontornáveis, e os meios que certas crianças
empregam para manter seu equilíbrio psíquico”,
escreve Boimare (2007).
Resguardar-se, não participar, calar-se para a
aprendizagem é uma forma utilizada pela criança para
se manter numa zona de conforto. Pensam que o
silêncio ou o anonimato podem tornar a vida mais
fácil, sem cobrança, sem avaliações, sem motivos para
“sofrer” demais. Nas tentativas de desenvolver a
aprendizagem infantil, muitos professores aplicam
métodos forçando a criança a aprender, como se a
aprendizagem pudesse ser forçada.
Imagina-se uma criança que sabe declamar uma
poesia perfeitamente, chama atenção de todos pela
beleza com que usa as palavras rimadas, essa criança
pode não saber nada de poesia, pode não saber nada
sobre a construção histórica do texto poético e,
mesmo assim, declama muito bem o texto. Neste caso,
vê-se uma aprendizagem mecânica – se copiar uma
poesia dez vezes poderia qualquer criança decorar e
declamar uma poesia. Entretanto, se o aprender é
instigado através da própria realidade e das exigências
emplacadas pela aprendizagem, da necessidade de
aprender, a criança estabelece um vínculo entre a
vontade, complexidade e exigências da própria
aprendizagem.
O professor deve atentar-se para as aprendizagens
forçadas, não se pode forçar o aluno a fazer aquilo
que, para aquele momento, não é interessante. Não se
deve generalizar este caso, mas seria bem mais
interessante e aplicável questionar acerca do estado
físico e emocional da criança no momento de se
apresentar novos ensinos, provocando o medo de
aprender e a insegurança de tentar, resistindo e
criando suas próprias barreiras na concepção de
novas aprendizagens.
Em vista disso, e com base nos estudos de Boimare,
pode-se concluir que o importante é não permitir que a
aprendizagem se perca e se corrompa; a zona de
conflito provocado pelo medo de aprender deve ser mediada pela observação feita pelo professor e pelo
cuidado de não forçar a aprendizagem,
compreendendo que o aprender é uma necessidade
exigida internamente e individual, e que não pode ser
confundida com uma formalidade forjada e calculista.
Adaptado de: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/educacao/medoaprender.htm
Assinale a alternativa que apresenta informações que
NÃO estão de acordo com o texto de apoio:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281918
Direito Administrativo
“Estabelece compensações recíprocas e equivalentes para as partes”. O trecho anterior descreve qual das características
do Contrato Administrativo?
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281917
Direito Administrativo
Assinale a alternativa que NÃO apresenta um dos requisitos dos Atos Administrativos.
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281915
Administração Geral
Com o passar dos anos, a administração e seus autores criaram novas teorias para compreender o ambiente corporativo.
Uma delas teve início em 1947, tendo como forte característica o enfoque sobre as pessoas e o “behaviorismo”. Esta teoria
é a:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281914
Administração Geral
A Administração mostra-se grande aliada ao cotidiano das organizações. Ela está presente em variadas formas e situações.
Com base na estrutura organizacional divisional, julgue os itens a seguir e assinale a alternativa CORRETA:
I. A estrutura divisional é indicada para empresas que estão presentes em variados mercados e que possuem carteira diversificada.
II. Uma vantagem deste tipo de estrutura é que o marketing é direcionado de acordo com o nicho de atuação de cada unidade.
III. Uma desvantagem é o aumento de custo, pois cada unidade de operação precisará de sua fonte de recursos próprios.
I. A estrutura divisional é indicada para empresas que estão presentes em variados mercados e que possuem carteira diversificada.
II. Uma vantagem deste tipo de estrutura é que o marketing é direcionado de acordo com o nicho de atuação de cada unidade.
III. Uma desvantagem é o aumento de custo, pois cada unidade de operação precisará de sua fonte de recursos próprios.
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281913
Noções de Informática
Em uma planilha da ferramenta Microsoft Excel 2016, em sua versão em português, temos a seguinte situação:
Assinale a alternativa que apresenta a resposta para a fórmula: “=SOMA(A1;A3)”.
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281912
Noções de Informática
O pacote office está presente no dia a dia corporativo como uma ferramenta para auxiliar e agilizar nossas atividades. O
Microsoft word 2016, em sua versão em português, possui uma grande variedade de atalhos para facilitar seu uso. Assinale
a alternativa que apresenta a combinação de teclas a se usar para salvar o que foi feito:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281911
Administração Geral
“Identificar o tipo de perda que será investigada; verificar como serão classificados os dados em uma tabela ou folha de
verificação; organizar os dados com as categorias definidas.” Pode-se afirmar que as etapas anteriormente apresentadas
pertencem à ferramenta da gestão da qualidade denominada:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281910
Administração Geral
Alguns princípios norteiam a gestão da qualidade. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um deles.
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281909
Administração Geral
A gestão da qualidade aborda várias técnicas e ferramentas. Uma delas, o 5W2H, é característica por:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281908
Direito Financeiro
De acordo com a Lei Complementar nº 101/2000, assinale a alternativa INCORRETA:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281907
Direito Constitucional
Conforme o Art. 195 da Constituição Federal, a seguridade social será financiada por toda a sociedade, de forma direta e
indireta, nos termos da lei, mediante recursos provenientes dos orçamentos da União, dos Estados, do Distrito Federal e
dos Municípios. De acordo com a redação da Emenda Constitucional nº 20, as contribuições do empregador, da empresa
e da entidade a ela equiparada na forma da lei, incide sobre:
I. A folha de salários e demais rendimentos do trabalho pagos ou creditados, a qualquer título, à pessoa física que lhe preste serviço, mesmo sem vínculo empregatício.
II. A receita ou o faturamento.
III. O prejuízo.
IV. O lucro.
Assinale a alternativa que apresenta quais itens estão CORRETOS:
I. A folha de salários e demais rendimentos do trabalho pagos ou creditados, a qualquer título, à pessoa física que lhe preste serviço, mesmo sem vínculo empregatício.
II. A receita ou o faturamento.
III. O prejuízo.
IV. O lucro.
Assinale a alternativa que apresenta quais itens estão CORRETOS:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281906
Direito Constitucional
Assinale a alternativa que apresenta as alterações realizadas pela Emenda Constitucional nº 20 no Art 7º da Constituição
Federal:
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281905
Direito Constitucional
Segundo a emenda constitucional nº 19, a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão constituir conselho
de política de administração e remuneração do pessoal. A fixação dos padrões de vencimento e dos demais componentes
remuneratórios deverá observar:
I. A natureza, o grau de responsabilidade e a complexidade dos cargos componentes de cada carreira.
II. Os requisitos para a investidura do cargo.
III. As peculiaridades dos cargos.
Assinale a alternativa que apresenta qual(is) item(ns) está(ão) CORRETO(S):
I. A natureza, o grau de responsabilidade e a complexidade dos cargos componentes de cada carreira.
II. Os requisitos para a investidura do cargo.
III. As peculiaridades dos cargos.
Assinale a alternativa que apresenta qual(is) item(ns) está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2019
Banca:
Prefeitura de Toledo - PR
Órgão:
Prefeitura de Toledo - PR
Prova:
Prefeitura de Toledo - PR - 2019 - Prefeitura de Toledo - PR - Assistente em Administração |
Q1281904
Direito Administrativo
De acordo com a emenda constitucional nº19, é vedado o acúmulo de cargos públicos remunerados, exceto, quando houver
compatibilidade de horários e que as remunerações não excedam o subsídio mensal, em espécie, dos Ministros do
Supremo Tribunal Federal. É permitido que uma mesma pessoa exerça:
I. Dois cargos de professor. II. Um cargo de professor com outro, técnico ou científico. III. Dois cargos privativos de médico.
Assinale a alternativa que apresenta qual(is) item(ns) está(ão) CORRETO(S):
I. Dois cargos de professor. II. Um cargo de professor com outro, técnico ou científico. III. Dois cargos privativos de médico.
Assinale a alternativa que apresenta qual(is) item(ns) está(ão) CORRETO(S):
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