Questões de Concurso Para prefeitura de birigui - sp

Francisco, preparando-se para a seleção de professor de Educação Infantil de Birigui, leu a obra de Maturana e Verden-Zoller, “Amar e Brincar: fundamentos esquecidos do humano” (2004). Maravilhou-se com as reflexões sobre a origem dos seres humanos enquanto espécie e sobre as condições de desenvolvimento sadio de cada ser humano que nasce. Reconheceu a importância da educação infantil ao entender, corretamente, as concepções desses autores de que

Paulo Freire testemunha, em sua obra “Educação como prática da liberdade” (2014), uma visão dialética, de interdependência, entre educação e sociedade, analisando a transição histórica, política e cultural do Brasil. Ele argumenta em favor de uma educação que

Elza, preparando-se para a seleção de professores de Educação Infantil de Birigui, leu a obra “Honrar a Criança: como transformar esse mundo”(2009), organizado por Cavoukian e Olfman, e sentiu-se valorizada por trabalhar na educação de crianças. Ficou, também, entusiasmada ao compreender que a proposta de Cavoukian, “Honrar a Criança”, significa

No Brasil, historicamente, o atendimento das crianças pequenas em instituições educacionais tem-se orientado por concepções divergentes quanto a sua finalidade social. Em grande parte, essas instituições foram criadas para atuar de forma compensatória, visando sanar as supostas faltas e carências da clientela de baixa renda. Diante do exposto, é correto afirmar que a concepção educacional subjacente a essa abordagem tem características

Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – RCNEI (1998), volumes 1, 2 e 3, apresentam-se como orientações voltadas a dialogar com os sujeitos envolvidos na educação das crianças. Esses Referenciais levam em consideração as práticas sociais, as políticas públicas e a sistematização de conhecimentos pertinentes a essa etapa educacional e, ainda que não obrigatórios, destinam-se a oferecer referências nacionais, diagnosticadas como necessárias, diante da desigualdade de condições institucionais em que a educação infantil é oferecida, para a garantia da qualidade da educação infantil, de modo que essas instituições possam cumprir, em complementaridade com a família, sua finalidade de