Questões de Concurso
Para prefeitura de orlândia - sp
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Em algumas modalidades olímpicas há diferença entre provas masculinas e provas femininas, como o Decatlo, uma competição olímpica de atletismo com dez provas. É correto afirmar que a prova feminina correspondente denomina-se:
É sabido por lutadores que todo golpe é melhor executado quando começa em continuação a um movimento de corpo. Na capoeira não é diferente; tanto os movimentos de ataque quanto os de defesa da capoeira partem do seguinte movimento:
A digestão do alimento apresenta dois estágios do processamento: o mecânico e o químico. A digestão mecânica decompõe o alimento em pedaços menores, enquanto a química quebra moléculas grandes que o organismo não consegue absorver, pois são demasiadamente grandes para atravessar membranas e entrar nas células. A saliva inicia a digestão química e, ainda, protege a cavidade oral. Podemos afirmar que ela tem uma enzima conhecida por amilase, que é responsável por hidrolizar:
A dança, uma expressão representativa de diversos aspectos da vida do homem, pode ser considerada como linguagem social que permite a transmissão de sentimentos, emoções, hábitos e costumes. No entanto, no ensino da dança considera-se que o aspecto expressivo se confronta com a formalidade da técnica para a sua execução, que se obtém com o treinamento. Considerando o ensino da dança na escola, NÃO se trata de um fundamento necessário para o desenvolvimento técnico:
Read the text to answer 31, 32 and 33.
What does ‘inclusive practises’ mean and
how can we ensure that all our classrooms
and work environments are truly inclusive?
Inclusion is about how we structure our schools, our classrooms and our lessons so that all our students learn and participate together. An inclusive classroom is one that creates a supportive environment for all learners, including those with learning differences and one that can also challenge and engage gifted and talented learners by building a more responsive learning environment. Inclusivity also means respecting people from all backgrounds and cultures. By teaching our students the importance of this, we can create a much more tolerant and understanding environment, not just in the classroom and school but also in wider society. An inclusive school or classroom can only be successful when all students feel they are truly part of the school community. This can only happen through open, honest discussion about differences and understanding and respecting people from all abilities and backgrounds. An inclusive environment is one where everyone feels valued. Some of the practises which might promote inclusivity are:
1) Create a supportive, respectful environment: promote diversity and fairness.
2) Have high expectations of all your students. Research shows that students respond better when they feel that their teacher has faith in their abilities and is not focusing on their inabilities.
3) Create a supportive peer culture both inside and outside the classroom. This is when you empower learners to respect and trust each other, making empathy and caring ‘fashionable’ and reinforcing positive and pro-social attitudes by encouraging learners to help each other.
4) Plan learning which includes participation from everyone and encourages success. You can do this by creating an environment which is ‘personalised to students’ needs and by talking about learning that focuses on what students can do and what they would like to do next.
5) Take a ‘community’ approach to learning and teaching. Inclusive values are developed through a student’s lived experience and their exposure to other cultures and world-views. Bring your community into the classroom and take your classroom out to the community.
(Available in: https://www.cambridge.org › elt › blog › 2017/11/15. Adapted.)
About the “that” (L02), the consistent item is
Sobre o processo de gametogênese, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Cada espermatófito dá origem a quatro espermátides por meiose.
( ) A espermatogênese ocorre em toda a adolescência até a vida adulta.
( ) Na oogênese, os quatro produtos da meiose formam gametas maduros.
( ) A oogônia se divide e gera células que iniciam a meiose, mas cessam o processo em metáfase I.
A sequência está correta em
“Muitos casais utilizam o método de coito interrompido para controlar a natalidade. Porém, há evidências de que um líquido produzido na(s) ______________ leva alguns espermatozoides liberados antes da ejaculação, contribuindo para o elevado índice de ineficácia desse método.” Assinale a alternativa que completa corretamente a afirmativa anterior.
O professor de Educação Física deve estar atento aos alunos dos grupos especiais. Alunos diabéticos, durante a atividade física, podem apresentar hipoglicemia, com alguns sintomas durante a aula como, por exemplo, náuseas, tremores e fraqueza. Diante dessas considerações, qual deverá ser a atitude tomada pelo professor de Educação Física?
Read the text to answer 31, 32 and 33.
What does ‘inclusive practises’ mean and
how can we ensure that all our classrooms
and work environments are truly inclusive?
Inclusion is about how we structure our schools, our classrooms and our lessons so that all our students learn and participate together. An inclusive classroom is one that creates a supportive environment for all learners, including those with learning differences and one that can also challenge and engage gifted and talented learners by building a more responsive learning environment. Inclusivity also means respecting people from all backgrounds and cultures. By teaching our students the importance of this, we can create a much more tolerant and understanding environment, not just in the classroom and school but also in wider society. An inclusive school or classroom can only be successful when all students feel they are truly part of the school community. This can only happen through open, honest discussion about differences and understanding and respecting people from all abilities and backgrounds. An inclusive environment is one where everyone feels valued. Some of the practises which might promote inclusivity are:
1) Create a supportive, respectful environment: promote diversity and fairness.
2) Have high expectations of all your students. Research shows that students respond better when they feel that their teacher has faith in their abilities and is not focusing on their inabilities.
3) Create a supportive peer culture both inside and outside the classroom. This is when you empower learners to respect and trust each other, making empathy and caring ‘fashionable’ and reinforcing positive and pro-social attitudes by encouraging learners to help each other.
4) Plan learning which includes participation from everyone and encourages success. You can do this by creating an environment which is ‘personalised to students’ needs and by talking about learning that focuses on what students can do and what they would like to do next.
5) Take a ‘community’ approach to learning and teaching. Inclusive values are developed through a student’s lived experience and their exposure to other cultures and world-views. Bring your community into the classroom and take your classroom out to the community.
(Available in: https://www.cambridge.org › elt › blog › 2017/11/15. Adapted.)
Analyse word use in the text. The item that does NOT belong in the group is:
A célula é a unidade básica estrutural e funcional de cada organismo. Existem dois tipos celulares: os eucariontes e os procariontes. Ao comparar as células eucariontes e procariontes, é possível notar que elas compartilham certas características básicas; assinale-as.
A maioria dos elementos químicos, praticamente, é formada por isótopos. Na natureza existem cerca de 90 elementos químicos distintos, e milhares de isótopos diferentes conhecidos. Além disso, podem ser obtidos artificialmente. Dentre os isótopos artificiais se destacam os presentes na agricultura (fósforo – 32), utilizados para o estudo do metabolismo dos vegetais e os radioativos (iodo – 131), muito usados na medicina para o mapeamento da tireoide. Qual das alternativas a seguir é outro exemplo de isotopia?
Desde épocas remotas, os astrônomos coletam dados para explicar a influência de fenômenos celestes sobre a vida de povos antigos, com a necessidade de estabelecer épocas de plantio e colheita e sua relação com a posição do Sol, da Lua e das estrelas. Na tentativa de explicar o movimento dos corpos celestes, um astrônomo apresentou um modelo simples em que o Sol estaria em repouso e os planetas, inclusive a Terra, girariam em torno dele em órbitas circulares. Esse modelo, conhecido por Teoria Heliocêntrica, foi apresentado pelo astrônomo polonês:
Na atividade cotidiana, os músculos da perna são mais usados do que qualquer outro músculo do corpo. A perna, basicamente, suporta todo o corpo e recebe a carga mais pesada durante o andar e na posição de pé. Na anatomia humana, os seguintes músculos fazem parte da perna, EXCETO:
Read the text to answer 31, 32 and 33.
What does ‘inclusive practises’ mean and
how can we ensure that all our classrooms
and work environments are truly inclusive?
Inclusion is about how we structure our schools, our classrooms and our lessons so that all our students learn and participate together. An inclusive classroom is one that creates a supportive environment for all learners, including those with learning differences and one that can also challenge and engage gifted and talented learners by building a more responsive learning environment. Inclusivity also means respecting people from all backgrounds and cultures. By teaching our students the importance of this, we can create a much more tolerant and understanding environment, not just in the classroom and school but also in wider society. An inclusive school or classroom can only be successful when all students feel they are truly part of the school community. This can only happen through open, honest discussion about differences and understanding and respecting people from all abilities and backgrounds. An inclusive environment is one where everyone feels valued. Some of the practises which might promote inclusivity are:
1) Create a supportive, respectful environment: promote diversity and fairness.
2) Have high expectations of all your students. Research shows that students respond better when they feel that their teacher has faith in their abilities and is not focusing on their inabilities.
3) Create a supportive peer culture both inside and outside the classroom. This is when you empower learners to respect and trust each other, making empathy and caring ‘fashionable’ and reinforcing positive and pro-social attitudes by encouraging learners to help each other.
4) Plan learning which includes participation from everyone and encourages success. You can do this by creating an environment which is ‘personalised to students’ needs and by talking about learning that focuses on what students can do and what they would like to do next.
5) Take a ‘community’ approach to learning and teaching. Inclusive values are developed through a student’s lived experience and their exposure to other cultures and world-views. Bring your community into the classroom and take your classroom out to the community.
(Available in: https://www.cambridge.org › elt › blog › 2017/11/15. Adapted.)
“Peer” (L25) means:
O sarampo é uma doença extremamente contagiosa;segundo o boletim epidemiológico publicado pelo Ministério da Saúde, o Brasil registrou 4.476 casos até 18 de setembro de 2019. O país teve dois surtos da doença neste ano, um nos primeiros meses, e outro, separado, que teve início em junho. A maioria dos casos pertence a esse segundo surto. A transmissão pode ocorrer por meio da fala, tosse e/ou espirro. O quadro de infecção pode ser grave, com complicações principalmente em crianças desnutridas ou com sistema imunológico debilitado.
(Disponível em: https://g1.globo.com/bemestar/sarampo/.)
Essa doença pode ser erradicada através da vacina que combate o agente infeccioso conhecido por:
Os sistemas de ensino devem matricular todos os estudantes, cabendo às escolas se organizarem para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
(MEC/SEESP, 2001.)
São consideradas condições para a inclusão e permanência de educandos com necessidades educacionais especiais no ensino comum, EXCETO:
O mundo das redes sociais é relativamente novo. Os programas de redes sociais sejam pessoais, temáticos ou profissionais, na realidade não foram criados para atividades educativas, embora nas escolas se estejam usando alguns deles... A rede é mais um espaço da escola contemporânea que necessita de orientação e cuidado para se transformar em um dispositivo pedagógico.
(Gomez, 2010, p. 88-99.)
Acerca do uso da TDICs (Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação) no ensino da História, analise as afirmativas a seguir.
I. Muitos são os cuidados a serem tomados antes de se fazer o uso pedagógico das TDICs, em especial as redes sociais on-line.
II. Com essas novas tecnologias, os professores perdem o protagonismo das novas habilidades de ensino do século XXI.
III. A escola e o professor podem e devem tirar partido do interesse e uso das redes sociais pela maioria dos alunos.
IV. Uma das grandes consequências do uso das TDICs é a desterritorialização dos espaços e da comunicação.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s)
A legislação prevê que alunos com deficiência devam ser incluídos no ensino comum, como forma de garantia do acesso ao direito educacional, devendo a escola buscar alinhar a participação da família, dos professores e da equipe pedagógica, sempre valorizando estratégias que contribuam para o desenvolvimento acadêmico dos educandos. Segundo o art. 59 da Lei nº 9.394/96, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos:
I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.
II. Terminalidade específica àqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.
III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.
IV. Educação especial para a vida social e familiar, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.
V. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.
Estão corretas as proponentes em
Texto I
Os dois campos – escolar e acadêmico – são portadores de dinâmicas próprias, as quais se relacionam com inúmeras distâncias e dimensões, de acordo com as finalidades e especificidades de sua atuação.
(Caimi, 2008, p. 130.)
Texto II
Os documentos tornam-se importantes como um investimento ao mesmo tempo afetivo e intelectual no processo de aprendizagem, mas seu uso será equivocado, caso se pretenda que o aluno se transforme em um “pequeno historiador”; uma vez que, para os historiadores, os documentos têm outra finalidade, que não pode ser confundida com a situação de ensino de História.
(Bittencourt, 2005, p. 328.)
Ao analisar os textos e tendo em vista essa importante discussão metodológica do ensino da História, é correto inferir que:
As Novas Tecnologias da Comunicação e Informação na Educação (NTIC) devem ser entendidas como sendo um conjunto de recursos não humanos dedicados ao armazenamento, processamento e comunicação da informação, organizados em um sistema capaz de executar um conjunto de tarefas. Na sociedade da informação, a acessibilidade ao conhecimento digital permite ao incluído digital maximizar o tempo e as suas potencialidades. A informática representa mais que um domínio de uma linguagem; sendo também um suporte para melhorar as suas condições de vida. Sobre a inclusão digital, analise as afirmativas a seguir.
I. A inclusão digital nos dá a possibilidade de comunicar a concepção que temos das coisas, através de procedimentos como compartilhar informações e encontrar informações úteis para a própria pessoa com deficiência e sua família.
II. A inclusão digital é mais importante para as pessoas com deficiência do que para as demais. Porém, o acesso não deve estar limitado somente à rede de informações, mas deve incluir a eliminação de barreiras arquitetônicas, equipamentos e programas adequados, além da apresentação de conteúdos em formatos alternativos que permitam a compreensão por pessoas com deficiência.
III. A pessoa com deficiência pode adquirir maior independência através de atividades digitais. Através da internet, ela pode encontrar páginas de suma importância relativas a serviços de saúde, educação, trabalho etc.
IV. A inclusão digital deve ser restrita aos alunos típicos, aos alunos com deficiência não terá muita eficácia, uma vez que o grau de complexidade estará presente nos periféricos e nos softwares de aplicação aos educandos, sendo assim recomenda-se que a escola busque alternativas mais formais, voltadas aos métodos tradicionais de inclusão.
Estão corretas apenas as afirmativas
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