Questões de Concurso Para if-sc

Um determinado motor com potência ativa de 40KW apresenta um fator de potência de 0,78 em seu funcionamento com carga nominal. Deseja-se corrigir este fator de potência para 0,94 para atender a legislação vigente. A figura abaixo apresenta os triângulos de potência com os ângulos ⌽1 e ⌽2 referentes a fatores de potência de 0,78 e 0,94 respectivamente.



Calcule o valor aproximado da quantidade de CKVAr (Capacitores) necessários para corrigir o fator de potência desta instalação para o valor desejado de 0,94, dado que a tan ⌽1= 0,80 e a tan ⌽2 = 0,36. 

Uma equipe de estudantes aplicou o método dos dois wattímetros para analisar a potência absorvida por um motor de indução trifásico. Sabendo os instrumentos de medida estavam funcionando perfeitamente e que todas as ligações foram feitas de maneira correta, qual das alternativas mostra uma situação possível. 

Assinale as sentenças verdadeiras com (V) e as falsas com (F). A seguir, marque a alternativa que contenha a sequência correta, de cima para baixo, sobre as unidades das grandezas fundamentais de acordo com o Sistema Internacional.
( ) A unidade do comprimento é o METRO (m).
( ) A unidade da massa é o GRAMA (g).
( ) A unidade da corrente elétrica é o AMPÈRE (A).
( ) A unidade da temperatura termodinâmica é o CELSIUS (C).
( ) A unidade da intensidade luminosa é o LÚMEN (lm).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo: 

Considere que a figura a seguir representa um osciloscópio analógico de dois canais





Sabendo que os sinais medidos possuem apenas componente AC e não apresentam nenhum tipo de distorção, que as escalas de tensão são iguais para ambos os canais, que não foi acionado qualquer ganho ou atenuação no painel e que ambas as ponteiras estão no modo x10. Assinale a alternativa contém a melhor aproximação para o valor de pico da forma de onda (1) e para a defasagem em relação a outra forma de onda, respectivamente.
Assinale a opção CORRETA:

Na figura abaixo, V_p representa o valor de pico da tensão de uma onda senoidal. Calcule o valor da tensão representada pelo fasor no ponto (C) onde o ângulo é α=30° (alfa). Considere que a tensão eficaz da senoide é de V_ef =220 V e marque a alternativa que mais se aproxima do valor correto.

Assinale a alternativa CORRETA para a alternativa que apresente o valor da fonte de tensão E, para que a resistência circundada dissipe uma potência de 2mW (dois miliwatts). 

Considere o circuito a seguir e determine a máxima potência que poderá ser dissipada na resistência R.

Considere o circuito a seguir e determine os elementos que compõem o circuito equivalente de Thevenin, com relação aos pontos A e B.




Valor da fonte de alimentação e a resistência de Thevenin são, respectivamente:

Considere o circuito a seguir e determine a contribuição da fonte de tensão de 24V na corrente I que passa através do resistor de 4kΩ.

Considerando as normas abaixo, numere as assertivas:
1. Código de Ética do Servidor Público Federal.
2. Estatuto do Servidor Público Federal.
3. Lei da Carreira do Magistério Federal.
4. Lei do Processo Administrativo Federal.
( ) É vedado ao servidor usar de artifícios para procrastinar ou dificultar o exercício regular de direito por qualquer pessoa, causando-lhe dano moral ou material.
( ) A Administração Pública obedecerá, dentre outros, aos princípios da legalidade, finalidade, motivação, razoabilidade, proporcionalidade, moralidade, ampla defesa, contraditório, segurança jurídica, interesse público e eficiência.
( ) O regime de 40 (quarenta) horas com dedicação exclusiva implica o impedimento do exercício de outra atividade remunerada, pública ou privada, com as exceções previstas na lei.
( ) São devedores do servidor manter conduta compatível com a moralidade administrativa, ser assíduo e pontual ao serviço e tratar com urbanidade as pessoas.
A alternativa que a apresenta a relação e sequência CORRETA é:

Um aluno do ensino médio do IFSC, regularmente matriculado e assíduo, recebeu, durante o período letivo, um diagnóstico de uma doença grave e, urgentemente, foi internado em um hospital para receber os primeiros tratamentos. Em relação a esse aluno, segundo a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: 

Marque com V as alternativas verdadeiras e com F as falsas, relacionando-as à pesquisa como princípio educativo.
( ) A pesquisa como princípio educativo parte do reconhecimento de que a relação entre educação e produção de conhecimento científico pode servir tanto aos projetos de dominação quanto aos de emancipação.
( ) Sem pesquisa não há ensino. A ausência de pesquisa degrada o ensino a patamares típicos da reprodução imitativa.
( ) Não é possível fazer uma distinção entre pesquisa como princípio científico e pesquisa como princípio educativo, considerando que ambas incluem sempre o saber pensar e o saber intervir.
( ) A pesquisa é a razão do ensino e vale o reverso: o ensino é a razão da pesquisa.
( ) Pesquisa como princípio educativo é a descoberta da realidade da forma como ela se manifesta empiricamente, pois pesquisar é dialogar com a realidade.
( ) Enquanto ensina, o professor continua buscando. Ensina porque busca, porque indaga e se indaga. Pesquisa para constatar, constatando, intervém; intervindo, educa e se educa
( ) Pesquisa como princípio educativo é processo que deve aparecer no trajeto educativo, especialmente a partir do ensino médio.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.

Sacristán (1998, p.101), na obra “O currículo: uma reflexão sobre a prática”, contempla no Capítulo 4 “O currículo como confluência de práticas” e distingue seis momentos, níveis ou fases no processo de desenvolvimento e construção curricular. PEDE-SE: Enumere a coluna da direita de acordo com ada esquerda, considerando o significado desses níveis ou fases na objetivação do significado do currículo.
I. O currículo prescrito
II. O currículo apresentado aos professores
III. O currículo moldado pelos professores
IV. O currículo em ação
V. O currículo realizado
VI. O currículo avaliado
( ) Produção dos mais variados efeitos nos alunos: cognitivos, afetivo, social, moral etc.
( ) Ordenação da distribuição do conhecimento em certos “mínimos” de conteúdos obrigatórios, através de diretrizes e parâmetros Curriculares.
( ) A transformação do professor em um consumidor de um importante mercado de materiais comercializados.
( ) O valor de qualquer currículo e de toda proposta de mudança se comprova na realidade na qual se realiza, na forma como se concretiza na prática.
( ) Estrutura de decisões centralizadas ou descentralizadas na regulação e no controle do currículo.
( ) Os livros didáticos têm papel decisivo neste nível.
( ) O controle do saber é inerente à função social estratificadora da educação.
( ) O professor é um tradutor que intervém na configuração dos significados das propostas curriculares.
Assinale a alternativa correspondente à numeração CORRETA.

Para estimular a atividade e iniciativa dos alunos, sem abrir mão, porém, da iniciativa do professor, Saviani (1984, p.73) propõe um método de ensino composto de cinco passos: a prática social como ponto de partida; a problematização; instrumentalização; catarse; e, novamente, a prática social como ponto chegada. Considerando os cinco passos do método proposto por Saviani para realizar a dialética na sala de aula, pede-se:
ENUMERE a coluna da direita de acordo com a coluna da esquerda, relacionando as ações correspondentes a cada passo:
1. Prática social inicial
2.Problematização
3. Instrumentalização
4. Catarse
5. Prática social final
( ) Detectar que questões precisam ser resolvidas no âmbito da prática social
( ) Trata-se de se apropriar dos instrumentos teóricos e práticos necessários ao equacionamento dos problemas detectados na prática social
( ) A expressão elaborada da nova forma de entendimento da prática social a que o aluno ascendeu.
( ) Nesse momento a compreensão do professor é sintética e a compreensão dos alunos é sincrética;
( ) Apropriação, por parte dos estudantes, das ferramentas culturais necessárias
( ) O professor, de um lado, e os alunos de outro, encontram-se em níveis diferentes de compreensão (conhecimento e experiência) da prática social;
( ) Compreendida agora não mais em termos sincréticos pelos alunos, pois nesse momento eles ascendem ao nível sintético em que, por suposto, já se encontrava o professor no ponto de partida
Assinale a opção que contenha a sequência CORRETA, de cima para baixo: 

As formas de oferta da Educação Profissional Técnica de Nível Médio podem ser desenvolvidas de forma integrada, concomitante ou subsequente ao Ensino Médio. De acordo com a presente proposição expressa nas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Profissional Técnica de Nível Médio avalie o acerto das afirmações adiante e marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.
( ) Para efetuar matrícula no curso Técnico Subsequente o estudante deve ser portador de diploma de Ensino Médio.
( ) Os cursos de oferta integrada permitem ao estudante requerer diploma de Ensino Médio antes de concluir o curso Técnico.
( ) A oferta concomitante pressupõe duas matrículas em cursos distintos sendo uma delas no curso Técnico e outra no Ensino Médio.
( ) O estudante que estiver matriculado no Ensino Médio pode matricular-se em curso Técnico Subsequente.
( ) A oferta Integrada pressupõe matrícula única na mesma instituição, de modo a conduzir o estudante à habilitação profissional Técnica de nível Médio ao mesmo tempo em que conclui a última etapa da Educação Básica.
Marque a opção que contenha a sequência CORRETA, de cima para baixo: 

Analise o cartaz abaixo:


Publicado no Hall de entrada do Câmpus Florianópolis do IFSC- Junho/2019
O cartaz acima tem como objetivo divulgar uma prática pedagógica realizada no Câmpus Florianópolis do IFSC. O trabalho foi desenvolvido de forma conjunta, num processo de ensino e aprendizagem onde os professores orientadores participaram ativamente do processo e não apenas repassaram um conhecimento estanque.
Ao propor esta prática pedagógica, os professores partem da premissa que a aprendizagem é um processo:

Conforme Art. 4º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), o dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante algumas garantias. Dentre elas, no inciso IV, é citado o acesso público e gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. No intuito de cumprir esse dever, o IFSC oferta alguns programas vinculados à Educação de Jovens e Adultos. Em qual das alternativas a seguir há exemplos desses programas?

“O acesso aos cursos de educação profissional do IFSC modificou-se ao longo do tempo. Embora a instituição tenha se originado objetivando o atendimento aos ‘desvalidos da sorte’, o grande número de candidatos por vaga, por vezes, levou a extremos da meritocracia” (IFSC, 2017, p. 43). Esses fatos, segundo o Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal de Santa Catarina 2015-2019, geraram discussões internas e, levando em consideração que o IFSC tem como propósito ser uma instituição inclusiva, foram adotadas políticas diferenciadas de ingresso. Sobre esse tema, analise as afirmações apresentadas a seguir:
I. Para ingressar nos cursos de pós-graduação do IFSC, é necessário possuir renda inferior a três salários mínimos.
II. Com a promulgação da Lei nº 12.711/2012, a forma de ingresso no IFSC foi adaptada para o atendimento aos termos nela propostos, visando facilitar o acesso de discentes oriundos de escola pública, de baixa renda e de pessoas autodeclaradas pretas, pardas e indígenas.
III. O IFSC adota processos seletivos com cotas para diferentes públicos, exceto no caso dos cursos de ensino médio por essa etapa da educação básica ser ofertada também por escolas estaduais e municipais.
IV. Uma das iniciativas no sentido de garantir o ingresso de diferentes públicos no IFSC é a oferta de cursos vinculados à Educação de Jovens e Adultos, que vislumbram o acesso de pessoas que não puderam concluir a educação básica na idade regular.
V. Dentre as políticas diferenciadas de ingresso adotadas pelo IFSC, há processos seletivos por meio de análise socioeconômica.
Assinale a opção CORRETA:

No Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal de Santa Catarina 2015-2019 é mencionada a importância da implementação de ações programáticas para que se possa interferir de forma positiva na permanência e no êxito dos discentes do IFSC. De acordo com esse documento, são ações que têm esse propósito:

De acordo com o Documento Base do PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos) é INCORRETO afirmar: