Questões de Concurso Para if-rs

“O problema da coisificação dos escravos ganha então uma dimensão bem mais abrangente. A definição legal do escravo como “coisa” se transforma também numa condição social [...]”. (CHALHOUB, Sidney. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas da escravidão na corte. São Paulo: Companhia das Letras, 1990). Sobre a escravidão no Brasil, é INCORRETO afirmar:

“Já ficou registrado que o fim do Império e o início da República foi uma época caracterizada por grande movimentação de ideias, em geral importadas da Europa. Na maioria das vezes, eram ideias mal absorvidas ou absorvidas de modo parcial ou seletivo, resultando em grande confusão ideológica”, (CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados. São Paulo, Companhia das Letras, 1987, p. 42).

O autor afirma, no entanto, que várias dessas ideias já haviam sido implantadas durante o período imperial. Nesse sentido, com relação à transição entre o Império e a República, é possível afirmar:

Sobre o século XIX no Brasil:

I. Pode-se considerar que a vinda da família real para o Brasil constituiu-se em importante etapa no sentido de emancipação do Brasil como país.

II. O governo de D. Pedro I teve características conservadoras, tais como o fechamento da Assembleia Constituinte e a outorgação de uma Constituição elaborada sem a participação de instituições legislativas.

III. O período regencial teve papel crucial na manutenção da centralização das decisões políticas nas mãos do Poder Executivo.

Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

De acordo com Farlane in Malerba (2006, p.387): “Quando o Brasil se tornou independente em 1822, juntou-se ao crescente número de colônias europeias nas Américas que haviam rompido com suas respectivas metrópoles e se transformado em países autônomos”. (MCFARLANE, Anthony. Independências americanas na era das revoluções: conexões, contextos, comparações. In: MALERBA, Jurandir (Org). A Independência Brasileira: novas dimensões. Rio de Janeiro: 2006).

Analise as afirmativas, identificando com “V” as VERDADEIRAS e com “F” as FALSAS, assinalando a seguir a alternativa CORRETA, na sequência de cima para baixo:

( ) A secessão do Brasil, em relação a Portugal, deu-se de maneira diversa daquelas levadas a cabo pelas colônias da América hispânica em seus processos de ruptura com a metrópole espanhola.

( ) Os processos de independência das colônias da América espanhola envolveram longos enfrentamentos armados, enquanto o Brasil vivenciou um processo relativamente pacífico.

( ) Entretanto, a emancipação do Brasil fez parte de um processo mais amplo que teve início com o fim do imperialismo napoleônico.

( ) A crise das monarquias ibéricas influenciou sobremaneira os processos de independência, inclusive o brasileiro.

Durante o governo do presidente João Goulart foram intensificados alguns preparativos para a realização de um golpe civil-militar, a fim de restabelecer o controle político do país para setores conservadores da sociedade, bastante alinhados a um projeto de país subordinado a grandes capitalistas internacionais, como as empresas norte-americanas em especial.

Das alternativas a seguir, assinale qual corresponde à afirmação anterior.

Sobre as características da Segunda Guerra Mundial, qual das afirmativas a seguir está INCORRETA?

O historiador Eric Hobsbawm afirma no livro “A era dos extremos”, que a revolução russa foi um dos fatos históricos mais importantes do século XX pela influência que teve no mundo. Não por acaso, o período ao qual o autor se refere como o breve século XX (1914-1991) é quase que exatamente o período de desenvolvimento e existência do estado soviético. Com base nas avaliações de Hobsbawm sobre a Revolução Russa, verifique as afirmativas a seguir, identificando com “V” as VERDADEIRAS e com “F” as FALSAS, assinalando a seguir a alternativa CORRETA, na sequência de cima para baixo:

( ) As condições objetivas e subjetivas para a realização de uma Revolução na Rússia Czarista eram limitadas. A qualidade dos bolcheviques foi identificar uma brecha política e tomar o poder das mãos do regime. Por isso a necessidade de ações armadas com alto custo de vidas, como a histórica tomada do Palácio de Inverno, por exemplo.

( ) Era nítido que os bolcheviques entendiam que as condições atrasadas da Rússia não permitiam que ela avançasse ao socialismo sem que uma revolução em países mais industrializados ocorresse. O fator Revolução Russa era político e a tarefa dos bolcheviques era a de se manterem no poder, até que outras revoluções ocorressem em apoio a eles.

( ) O êxito bolchevique ocorreu por três fatores centrais. O poder coordenado por um instrumento centralizado que funcionou bem, o Partido; Os generais do exército que entenderam a necessidade de derrotar as forças invasoras durante a guerra civil, pois, caso os “Brancos” vencessem, o risco de divisão da Rússia era eminente; e a divisão das terras aos camponeses por unidades familiares, o que garantiu uma forte base de sustentação do governo.

( ) A história do Breve Século XX não pode ser entendida sem a Revolução Russa e seus efeitos diretos e indiretos. Não menos porque se revelou a salvadora do capitalismo, tanto possibilitando o ocidente ganhar a Segunda Guerra Mundial contra a Alemanha de Hitler, quanto oferecendo o incentivo para o capitalismo se reformar, e também – paradoxalmente – graças à aparente imunidade da União Soviética à Grande Depressão, o incentivo a abandonar a crença na ortodoxia do livre mercado.

( ) A formação da Terceira Internacional isolou o setor revolucionário de setores não tão convencidos da necessidade de uma revolução, gerando partidos semelhantes aos bolcheviques, mas ineficazes para a tomada do poder nos países. O erro da política de classe contra classe do fim da década de 1910 e início da década de1920, além da política sectária e ultrarrevolucionária de 1928 a 1934, são demonstrações desta situação. Isso indiretamente auxiliou no fortalecimento dos sociais-democratas e do nazismo na Alemanha.

Em 1929 evidenciou-se uma grande crise econômica nos países capitalistas, que simbolicamente iniciou a partir da quebra da bolsa de valores de Nova Iorque. As consequências desta crise foram mundiais e sentidas por toda a década de 1930, arrasando economias de países periféricos, colocando em dúvida as qualidades do suposto liberalismo econômico em que viviam os países de economia capitalista desenvolvida e tendo relação direta com os eventos que levaram à construção de uma Segunda Guerra Mundial. Assinale qual das afirmativas a seguir está INCORRETA ao se relacionar com a crise de 1929:

Durante o primeiro governo de Getúlio Vargas no Brasil, foi fundada a Aliança Nacional Libertadora (ANL), em 1935. Reunia setores de esquerda, tenentistas, socialistas, operários, intelectuais, liberais progressistas e os comunistas. As principais bandeiras eram a luta contra o imperialismo, o fascismo e o latifúndio, e seu principal lema era “Pão, terra e liberdade”. Luís Carlos Prestes foi eleito presidente da Aliança. Entre os conteúdos programáticos citados a seguir, qual NÃO era defendido pela ANL?

Segundo os historiadores Enrique Serra Padrós e Fábio Azambuja Marçal: “[...] a Revolução Cubana recolocou o temor da lógica da Guerra Fria no continente americano. Tal situação exigiu uma reavaliação do papel das fronteiras nacionais, por parte da Doutrina de Segurança Nacional, gerando uma importante inversão: diante da ameaça interna, as fronteiras políticas, nacionais e territoriais deviam subordinar-se ao princípio das 'fronteiras ideológicas'; quer dizer, aquelas que deviam registrar a separação entre territórios ameaçados pela contaminação 'subversiva' e comunista. Ou seja, diante da ameaça subversiva, as fronteiras de outros países não podiam funcionar como barreira de proteção para uma oposição organizada a partir do exílio.” PADRÓS, Enrique Serra; MARÇAL, Fábio Azambuja. O Rio Grande do Sul no cenário da coordenação repressiva da segurança nacional. In: PADRÓS, Enrique Serra; BARBOSA, Vânia M.; LOPEZ, Vanessa A.; FERNANDES, Ananda S. (Org). A ditadura de segurança nacional no Rio Grande do Sul (1964 – 1985): história e memória. (volume 3.) Porto Alegre: Corag, 2009. p. 36-37.

Qual das ações repressivas mencionadas a seguir foi baseada pelas ideias expostas anteriormente?

Nas décadas de 1960 e 1970 uma série de golpes instauraram ditaduras civis-militares em vários países da América do Sul, como, por exemplo, no Brasil (1964), Argentina (1966), Bolívia (1966 e 1971), Uruguai e Chile (1973) e Argentina (novamente em 1976). Levando-se em conta que estas ditaduras eram baseadas na Doutrina de Segurança Nacional, assinale qual das afirmações a seguir é considerada INCORRETA como característica destes governos autoritários:

Verifique as seguintes afirmativas sobre as populações denominadas pré-colombianas e o processo de conquista da América pelos europeus no século XVI. Assinale a alternativa em que todas as afirmativas estão CORRETAS:

I. Tenochtitlán era uma grande cidade Asteca e estima-se que possuía aproximadamente 1 milhão de habitantes em 1521, quando foi destruída pelos invasores espanhóis.

II. Tenochtitlán era uma cidade Asteca que foi utilizada como sede do governo colonial espanhol, que apesar de pequena na época da descoberta, veio a tornar-se a atual Cidade do México.

III. O Império Maia estava em franca expansão na América Central, quando da chegada dos espanhóis, o que motivou uma guerra de conquista que dizimou a civilização Maia.

IV. O Império Inca era vasto geograficamente, ocupando uma parte considerável da região andina que vai do norte, onde hoje fica o Equador, até o sul, onde hoje fica Santiago do Chile.

V. O Império Inca possuía considerável estrutura estatal de burocracia administrativa e divisão político-administrativa em quatro regiões distintas.

A história do Brasil é marcada por um longo período de escravização, principalmente de pessoas aprisionadas em diversas regiões do continente africano e seus descendentes, regime que durou oficialmente até 1888, embora se encontre registros de escravos em períodos posteriores.

A respeito da escravização de africanos e seus descendentes no Rio Grande do Sul, é CORRETO afirmar que:

A respeito da denominada “Guerra dos Farrapos” analise as afirmativas, identificando com “V” as VERDADEIRAS e com “F” as FALSAS, assinalando a seguir as CORRETAS, na sequência de cima para baixo:

( ) O principal grupo social que seria beneficiado em caso de vitória e interessado na revolta contra o Império era formado por grandes estancieiros e proprietários de charqueadas.

( ) A abolição da escravidão era um dos objetivos que unificava a causa farroupilha. Motivo que mobilizou grande fúria do Império resultando na chamada “traição de Porongos”.

( ) O dia 20 de setembro de 1835 marca a proclamação da República Riograndense, por Antônio de Souza Neto, após a vitória farroupilha na batalha do passo do Seival entre Bagé e Pelotas.

( ) A Guerra dos Farrapos acabou mediante rendição farroupilha, firmada no “tratado de Ponche Verde” e indenizações pagas pelo governo imperial às lideranças farroupilhas.

( ) Os Lanceiros Negros formavam parte considerável da infantaria do exército farroupilha, na maioria recrutados a força entre os trabalhadores negros escravizados e foram traídos ao final da guerra pelos próprios farroupilhas, sendo quase totalmente mortos na batalha do Cerro de Porongos em novembro de 1844.

Considerando o verbete “Sistema Único de Saúde”, da autora Lígia Bahia, publicado no Dicionário da Educação Profissional em Saúde (PEREIRA & LIMA, 2008), assinale a alternativa INCORRETA:

Eduardo Navarro Stotz, no verbete “Participação Social”, publicado no Dicionário da Educação Profissional em Saúde (PEREIRA & LIMA, 2008), dispõe sobre a participação social em saúde no Brasil. Fundamentado nesta elaboração, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa CORRETA:

Segundo o verbete “Trabalho em Equipe”, de Mariana Peduzzi, publicado no Dicionário da Educação Profissional em Saúde (PEREIRA & LIMA, 2008), assinale a alternativa INCORRETA:

No livro Correndo o risco: uma introdução aos riscos em saúde (2010), os autores Luis David Castiel, Maria Cristina Rodrigues Guilam e Marcos Santos Ferreira desenvolvem uma análise da relação visceral entre a noção de risco e a promoção da saúde, viabilizada pelos estudos epidemiológicos e traduzida na abordagem comportamentalista da mudança dos estilos de vida. Considerando ainda a diferença de realidades socioeconômicas entre os países desenvolvidos, nos quais surgem as propostas internacionais de promoção da saúde, e os países periféricos, os autores tecem uma consideração importante em relação à epidemiologia.

Assinale a alternativa abaixo que representa CORRETAMENTE esta consideração elaborada pelos autores e direcionada à epidemiologia.

Yara Maria de Carvalho e Ricardo Burg Ceccim escrevem o capítulo “Formação e educação em saúde: aprendizados com a Saúde Coletiva”, presente no livro Tratado de Saúde Coletiva (CAMPOS et al., 2006). Neste texto, os autores discutem uma importante dimensão da educação em saúde: a formação em saúde e, mais especificamente, o âmbito da graduação nas profissões da área. Carvalho & Ceccim resgatam importantes movimentos de mudança na graduação na direção de uma formação que sofreria forte influência do campo da Saúde Coletiva. Neste sentido, os autores listam um conjunto de marcos conceituais que deveriam caracterizar a educação dos profissionais da saúde. Alguns destes marcos são:

Seguindo a formulação dos autores, assinale a alternativa que apresenta as palavras que preenchem CORRETAMENTE as lacunas, na ordem em que aparecem no texto.

Luis David Castiel e Paulo Roberto Vasconcellos-Silva são os autores do livro Precariedades do excesso: informação e comunicação em saúde coletiva (2006). No capítulo 3 deste livro, desenvolvem uma reflexão bastante atual sobre alguns desafios presentes na educação em saúde, ainda ligada a uma lógica de ortopedia moral da época da República Velha brasileira, em tempos de alto grau de individualismo acoplado a sofisticados sistemas computacionais de informação em saúde.

Das alternativas abaixo, qual NÃO corresponde aos elementos indicados pelos autores como presentes tanto no sanitarismo moral dos anos 1920, quanto na educação transmissional da internet?