Questões de Concurso para SEEDUC-RJ

Q480467

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Educação Física |

Q480467 Educação Física

O professor Nando trabalhou Jogos Populares com os alunos do 7º ano. Ao final de seis semanas, quando concluiu o que havia planejado, elaborou um instrumento capaz de avaliar o final desse processo de aquisição de conteúdo por parte dos alunos. De acordo com os PCNs, essa fase da avaliação contínua denomina-se:

A

formativa

B

somativa

C

inicial

D

concomitante

E

diagnóstica

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Q480466

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Educação Física |

Q480466 Educação Física

Gallahue e Ozmun (2003) afirmam que um auto conceito negativo ou deficiente pode resultar em problemas de comportamento, dificuldade de aprendizagem e delinquência. Segundo os autores, a percepção que o estudante tem de si afeta o nível de desempenho acadêmico. E os educadores precisam saber utilizar as atividades motoras para encorajar a formação de auto conceitos positivos e estáveis.

Ainda de acordo com os autores citados, é muito importante que as experiências motoras dos educandos sejam orientadas para o êxito, pois assim auxiliariam na melhora do auto conceito. E para que isso aconteça, Gallahue e Ozmun sugerem que os educadores usem métodos de abordagens:

A

de solução de problemas e orientada para a competição

B

centralizadas na criança e orientada para a competição

C

por comando e instrução individualizada

D

de solução de problemas e instrução individualizada

E

por comando e centralizadas na criança

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Q480465

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480465 Pedagogia

Moacir Gadotti, em “O Pensamento Pedagógico Brasileiro", aponta que os filósofos da educação têm dado pouca importância a certos temas, a certos conteúdos da educação. Os chamados conteudistas, por exemplo, têm nutrido certo desprezo por aquilo que chamam de temas não nodais do currículo. Nessa perspectiva, os temas classificados como não nodais no currículo e por isso desprezados são:

A

astronomia e ecologia

B

agressividade e psicologia

C

geologia e corpo

D

cartografia e arte

E

arte e afetividade

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Q480464

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480464 Pedagogia

Na obra “Inclusão em Educação”, organizada por Santos & Paulino, é apontado que, atualmente, os fóruns nacionais e internacionais sobre educação defendem o direito de todos à educação de qualidade, o que supõe a adoção de estratégias e políticas que garantam o desenvolvimento de uma instituição escolar para todos e uma organização de apoio à diversidade. Na busca de dar concretude a esse discurso e ideal torna-se necessária à articulação de três dimensões: culturas, políticas e práticas inclusivas. De acordo com esse conceito constitui exemplo de políticas inclusiva:

A

a criação no âmbito da escola de uma comunidade escolar estimulante, segura e colaboradora.

B

o desenvolvimento de atividades escolares que encorajem a participação de todos.

C

o desenvolvimento de valores inclusivos em todo o staff da escola.

D

a integração das atividades de ensino e apoio na superação de barreiras à aprendizagem.

E

a inserção da proposta de inclusão esteja presente no projeto político pedagógico e permeada em todas as políticas desenvolvidas na escola

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Q480463

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480463 Pedagogia

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação é um dever do Estado, mas também da família. Considerando a responsabilidade da família, e as alterações intoduzidas na LDB em 2013, é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos:

A

7 anos

B

6 anos

C

5 anos

D

4 anos

E

2 anos

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Q480462

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480462 Pedagogia

Antoni Zabala diz que a aprendizagem dos conteúdos atitudinais requer uma reflexão mais profunda a respeito das relações interativas que devem ser promovidas no processo pedagógico. Considerando essa a?rmação, o comentário correto é:

A

nessas relações interativas, não devem ser considerados os conteúdos e suas características,

B

o essencial nesse processo é a concretude das vivências.

C

o ambiente geral, as avaliações e as relações que se estabelecem têm que traduzir os valores que se quer ensinar.

D

o componente afetivo não tem importância nesse processo.

E

as formas específicas de desenvolvimento das tarefas concretas são apenas questão de estilo, não sendo importantes nesse processo.

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Q480461

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480461 Pedagogia

Conforme Cipriano Luckesi em “Filosofia da Educação", a pedagogia liberal é uma manifestação própria da sociedade capitalista. Na sociedade brasileira, é correto afirmar que:

A

a educação é historicamente marcada por uma profusão de tendências pedagógicas e suas expressões, não se podendo afirmar que tenha havido alguma predominância em qualquer período.

B

as práticas escolares e o ideário pedagógico têm sido, nos últimos cinquenta anos, marcados pelas tendências liberais.

C

a sociedade brasileira em suas práticas pedagógicas, nos últimos trinta anos, ainda é fortemente marcada, de forma predominante, por uma das tendências liberais, a pedagogia tradicional.

D

tem havido, a partir de Paulo Freire, uma predominância das Pedagogias Progressistas.

E

tem havido, nos últimos 30 anos, uma predominância de uma das expressões da Pedagogia Progressista: a pedagogia crítico- social dos conteúdos.

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Q480460

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480460 Pedagogia

Conforme Dermeval Saviani esclarece em “Escola e Democracia”, constitui uma teoria não crítica da Educação:

A

teoria da Escola Nova

B

teoria da Escola Dualista

C

teoria Crítico-reprodutivista

D

teoria da Escola como Aparelho Ideológico do Estado

E

teoria Progressista Libertária

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Q480459

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480459 Pedagogia

Cipriano Luckesi, em “Avaliação da Aprendizagem Escolar", diz que “Se se deseja exercitar uma prática docente crítica, importa levar em conta objetivos políticos dessa prática, assim como princípios científicos e metodológicos que traduzam coerentemente a visão política que se tenha. "Refletindo sobre esse fragmento de texto, é correto afirmar sobre o processo de Avaliação:

A

a avaliação classificatória muito tem auxiliado na construção dos resultados esperados.

B

a avaliação diagnóstica está a serviço da proposta política “estar interessado que o educando aprenda e se desenvolva".

C

a avaliação é um processo independente do projeto pedagógico.

D

a avaliação é uma atividade que existe e subsiste por si mesma.

E

a avaliação define os meios e os resultados a serem atingidos.

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Q480458

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480458 Pedagogia

Em conformidade com a Lei 9394/96, a educação infantil tem por finalidade:

A

o desenvolvimento integral da criança de até 4 (quatro) anos, em seus aspectos físico, psicológico e social, complementando a ação da família.

B

o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico e social, complementando a ação da família.

C

o desenvolvimento integral da criança de até 4 (quatro) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

D

o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

E

o desenvolvimento integral da criança de até 6 (seis) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

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Q480457

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480457 Pedagogia

O ensino exclusivamente verbalista, a mera transmissão de informações e a aprendizagem entendida somente como acumulação de conhecimentos não subsistem mais. Nos tempos atuais, cabe ao professor aproximar o objeto do conhecimento dos alunos, como também, valorizar as experiências e significados que os alunos trazem para sala de aula. Nesse processo, o professor não só provê condições e meios cognitivos, facilitando a aprendizagem, como também promove os questionamentos tão necessários para o aluno saber pensar. Nesse fragmento, Libâneo refere-se a uma nova postura docente:

A

a mediação

B

a pluridisciplinaridade

C

a capacidade comunicativa

D

a afetividade

E

o pró ativismo

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Q480456

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480456 Pedagogia

Respeitadas as normas comuns e as dos seus sistemas de ensino, em conformidade com a Lei 9394/96, os estabelecimentos de ensino terão a incumbência de:

A

Notificar ao Conselho Tutelar do município a relação dos alunos que já atingiram 20% do percentual de faltas permitido em lei.

B

Elaborar e executar sua proposta pedagógica.

C

Manter a escola a salvo de processos políticos, econômicos e sociais, de forma a não prejudicar o bom andamento dos trabalhos.

D

Elaborar o plano de trabalho do professor.

E

Promover a educação integral.

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Q480455

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480455 Pedagogia

Ghirardelli, em “O que é a Pedagogia”, indica que a pedagogia possui suas características básicas estabelecidas com o advento do mundo moderno, que trouxe um novo conceito ao qual a pedagogia está atrelada e do qual é caudatária. Trata-se do conceito de:

A

aprendizagem

B

escola

C

infância

D

educação

E

instrução

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Q480454

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480454 Pedagogia

Pedro Demo, referindo-se à aprendizagem, a?rma usar o conceito de “reconstrução”, indicando que aprendemos do que já tínhamos aprendido, conhecemos a partir do que já sabíamos. A mente humana não armazena propriamente dados e informações, mas os reprocessa, reconstrói e redimensiona. Com base no autor, a aprendizagem representa algo naturalmente:

A

repetitivo

B

repetitivo e linear

C

progressivo e linear

D

progressivamente repetitivo

E

criativo e crítico

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Q480453

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480453 Pedagogia

Em conformidade com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Em 2013, um novo princípio foi incorporado aos demais estabelecidos no art. 3º da Lei 9394/96. Trata-se do princípio da:

A

Valorização da experiência extraescolar

B

Consideração com a diversidade étnico-racial

C

Valorização da educação a distância

D

Garantia de padrão de qualidade

E

Gestão democrática do ensino

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Q480452

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480452 Pedagogia

O dever do Estado com a educação escolar pública na educação básica, em conformidade com a atual legislação educacional brasileira, estabelece a obrigatoriedade na seguinte faixa etária:

A

7 aos 14 anos

B

6 aos 14 anos

C

4 aos 16 anos

D

4 aos 17 anos

E

5 aos 14 anos

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Q480451

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480451 Pedagogia

Henry Giroux, em “Os Professores como Intelectuais", situa o problema da definição dos objetivos dos cursos, apontando as dificuldades existentes. Pode-se afirmar, sob a concepção do autor, que constitui um sério problema o seguinte fator:

A

a não definição adequada do comportamento esperado.

B

a falta de preocupação com os conteúdos importantes para o mercado de trabalho.

C

a excessiva preocupação de procurar estabelecer uma relação entre teoria e prática.

D

a adoção de macro-objetivos em detrimento da definição de micro-objetivos.

E

uma noção truncada da função da escolarização.

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Q480450

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480450 Pedagogia

Zabala, em “A Prática Educativa", aponta que ensinar envolve estabelecer uma série de relações que devem conduzir à elaboração, por parte do aprendiz, de representações pessoais sobre o conteúdo objeto da aprendizagem. Assim podemos afirmar que aprender constitui uma experiência caracterizada como:

A

naturalmente geral e compartilhada

B

essencialmente compartilhada

C

diferente para cada pessoa

D

repetitiva e hegemônica

E

determinada pelos aspectos objetivos

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Q480449

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480449 Pedagogia

Em “Adeus Professor, Adeus Professora?", José Carlos Libâneo afirma que a escola com que sonhamos é aquela que assegura a todos a formação cultural e científica para a vida pessoal, profissional e cidadã, o que implica articular os objetivos convencionais da escola. Isso nos leva a conceber a escola de hoje como espaço de:

A

integração e síntese

B

análise e transformação

C

formação geral sólida, que relativisa a questão de valores

D

integração e análise

E

promoção de transformações sociais

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Q480448

Ano: 2013 Banca: CEPERJ Órgão: SEEDUC-RJ Prova: CEPERJ - 2013 - SEDUC-RJ - Professor - Disciplinas Pedagógicas |

Q480448 Pedagogia

Para Belloni, a sala de aula pode ser considerada uma tecnologia, da mesma forma que o quadro-negro, o giz, o livro e outros materiais são ferramentas (tecnologias) pedagógicas que realizam a mediação entre o conhecimento e o aprendente. Considerando essa forma de olhar, é correto afirmar que:

A

a mediação na educação é uma prática nova.

B

a experiência humana só passou a ser mediada na modernidade.

C

a educação, como processo complexo, sempre utilizou a mediação de algum tipo.

D

as mídias típicas de massa trouxeram a mediação para a educação como um novo fato.

E

o uso da tecnologia no ensino e aprendizagem supera a necessidade da reflexão sobre a tecnologia.

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