Questões de Concurso Para seduc-go

provar que a ideia de Deus é uma ilusão e que a razão pode desfazê-la.

validar a certeza objetiva e estabelecer algo de firme nas ciências.

mostrar que as verdades da Lógica e da Matemática são as únicas que não podem ser postas em dúvida.

mostrar que nossas certezas têm em hábitos ou costumes coletivos o seu fundamento racional último.

as hipóteses de que talvez os sentidos nos enganem, de que talvez estejamos sonhando e de que Deus seja enganador.

a demonstração da existência de um sujeito pensante e a prova da inexistência de um Deus veraz.

a prova das proposições “Eu sou”, “Deus é enganador” e “Os corpos existem”.

as provas da existência de coisas fora de mim e da inexistência de Deus.

as concepções relativistas de verdade e conhecimento são consistentes.

as concepções não relativistas de verdade e conhecimento são autorrefutantes.

as concepções não relativistas de verdade e conhecimento são inconsistentes.

as concepções relativistas de verdade e conhecimento são autorrefutantes.

há um reino das Ideias ou Formas, e nenhum objeto participa de tais Ideias ou Formas.

cada um de nós é a medida de todas as coisas, por exemplo, da beleza de cada objeto.

um objeto é, por exemplo, belo, se participa da ideia do belo – o belo em si.

esse processo não ocorre por meio de interação espontânea com a criança surda.

o trabalho de terapia de fala com o fonoaudiólogo não é diário.

a aquisição da Libras pela criança surda prejudica o aprendizado da língua portuguesa

o processo de aquisição de linguagem da criança surda é mais demorado do que o da criança ouvinte.

incorporação da negação, classificador, verbo sem concordância

pessoa do discurso, topicalização, nominalização

SEGUNDA-FEIRA/LEMBRAR, PÃO/NEGRO, INTERPRETAR/ TRADUZIR

CASADO/PARABÉNS, PÃO/VINHO, JOVEM/SETEMBRO

usa tanto a língua oral quanto a língua de sinais em sua comunicação.

identifica-se como deficiente, segundo representação ouvinte.

não usa a língua oral, pois busca maior identificação com a comunidade surda.

Thomas Gallaudet, fundador da atual Universidade Gallaudet, nos EUA.

Ronice Quadros, professora e linguista brasileira.

a espacialidade, que constitui seu principal elemento fonético.

ausência de fonemas, pois estes são elementos das línguas orais.

a direcionalidade do olhar, que é um parâmetro básico, segundo Stokoe.

os classificadores, que podem ser usados para descrever tamanho, forma, posição ou movimento.

abertas para alunos surdos e ouvintes, nas quais a Libras e a modalidade escrita da língua portuguesa são línguas de instrução.

abertas apenas para alunos surdos, nas quais a Libras é a língua de instrução, substituindo a língua portuguesa.

abertas para alunos surdos e ouvintes, nas quais a língua portuguesa é a língua de instrução e a Libras é permitida em situações de conversação informal.

abertas apenas para alunos surdos, nas quais a Libras é a língua de instrução e a língua portuguesa é uma disciplina optativa oferecida na modalidade escrita em turno diverso da escolarização.

dentre as várias limitações cognitivas inerentes à surdez, a dificuldade de comunicação é a mais comum.

as crianças surdas filhas de pais surdos apresentam desenvolvimento linguístico semelhante ao das crianças ouvintes, filhas de pais ouvintes.

os surdos podem aprender qualquer língua oral mediante a mesma metodologia utilizada com ouvintes, uma vez que ambos são dotados de uma capacidade inata de aquisição de linguagem.

uma língua de sinais pode ser considerada a língua natural do surdo apenas se esta for adquirida em sua infância.

as línguas de sinais são organizadas espacialmente, por isso são processadas no hemisfério direito do cérebro, onde ocorre o processamento de toda informação espacial.

a gramática das línguas de sinais, bem como seu léxico, são dependentes da gramática das línguas orais, às quais são subordinadas.

apesar de as línguas de sinais apresentarem em seu léxico sinais icônicos, essas línguas são capazes de expressar conceitos abstratos.

as línguas de sinais têm muitos sinais que são uma mistura de pantomima e gesticulação, por este motivo sua organização gramatical é inferior à das línguas orais.

a morfologia é a área que estuda a Configuração de Mão, Locação, Movimento, Expressões Não-Manuais e Orientação de Mão.

a fonética é a ciência que estuda os sons como entidades físico-articulatórias e tem por objetivo estabelecer um conjunto de traços ou propriedades que possam descrever todos os sons utilizados na linguagem humana, portanto seu estudo não se aplica às línguas de sinais.

a ordem dos sinais numa frase em Libras é aleatória, tornando o estudo da sintaxe muito complexo.

as línguas de sinais têm um léxico e um sistema de criação de novos sinais em que as unidades mínimas com significado são combinadas, e a área da linguística responsável por este estudo é a morfologia.

língua oficial da comunidade surda brasileira e por ser uma língua natural deve ser aprendida pela comunidade ouvinte em uma perspectiva bilíngue.

um tipo de linguagem desenvolvida pelo surdo a partir das gramáticas das línguas orais e, portanto, deve ser ensinada a todos os surdos e ouvintes da comunidade brasileira.

forma legal de expressão e comunicação visual e motora oriunda da comunidade surda brasileira utilizada também pela comunidade ouvinte em situações de interação, já que permite tanto a transmissão de fatos quanto conceitos abstratos.

língua de expressão manual desenvolvida pela comunidade surda a partir de um sistema de gesticulação oriundo das línguas orais.

sua origem histórica em comum com a Língua de Sinais Portuguesa, fato que explica a grande semelhança lexical entre essas duas línguas.

a criação do Instituto Nacional dos Surdos-Mudos no Brasil em 1857, que impulsionou o desenvolvimento e a disseminação da Libras.

o oralismo, que promoveu a criação de escolas especiais para surdos.

a obrigatoriedade do uso de legendas nos programas televisivos de canal aberto veiculados em rede nacional.