Questões de Concurso Para see-ac

Uma escola, com Projeto Político Pedagógico que segue o paradigma da inclusão, deve configurar-se como um espaço ______, no que se refere à sua organização, pois mesmo considerando o instituído – leis, valores e componentes curriculares – é enfaticamente reconhecida pela sua característica instituinte, porque estabelece, cria ______ e ______, para a consolidação de uma cultura organizacional que respeita a humanidade em suas diferenças.
Diante do exposto, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

A educação para a cidadania proporciona às pessoas o conhecimento e as habilidades para compreender, desafiar e se envolver com a sociedade. Incluindo a política, a mídia, a sociedade civil, a economia e o direito. Esse tema ganhou relevância nos últimos anos devido à facilidade de acesso às informações que surgiram. É fundamental que sociedades democráticas sejam formadas por cidadãos ativos, informados, críticos e responsáveis. Ou seja, indivíduos que estejam dispostos e sejam capazes de assumir responsabilidades por si próprios e por suas posições na sociedade, além de contribuir para os fatores políticos da região. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F).
( ) Um cidadão consciente sabe como suas decisões afetam o convívio local, nacional e até internacional. As crianças que crescem praticando os hábitos de ética e cidadania aprendem a respeitar os outros e, principalmente, a si mesmas. E isso vale para qualquer estado ou país. Quando pensamos na sociedade de forma abrangente, vemos mais pessoas defendendo problemas relevantes.
( ) Esse cenário abrange, por exemplo: a tolerância religiosa, os direitos humanos, a equidade de gênero, os cuidados com o meio ambiente, a sustentabilidade na economia e a diminuição da pobreza. Desse modo, os indivíduos são mais presentes na sociedade, já que um cidadão consciente entende de que maneira funciona o mundo e reconhece a importância de ficar melhor informado.
( ) A educação para a cidadania é fundamental para todos os indivíduos que vivem em uma sociedade, compartilhando os mesmos hábitos e costumes. Uma das formas de praticar essa educação nas escolas é por meio do exemplo, demonstrando ideais e concepções sustentáveis, práticas ecologicamente corretas e atitudes respeitosas para todas as pessoas.
( ) A educação para cidadania ajuda a criar uma cidadania ativa e responsável, disposta a participar de questões sociais e políticas, crescendo, assim, o desempenho dos indivíduos no processo democrático da comunidade local. No entanto, vale lembrar que o sistema educacional tem um papel crucial na formação dos pequenos cidadãos. Estudantes precisam desses ensinamentos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo. 

A própria Declaração Universal dos Direitos Humanos mostra, que são muitos os direitos garantidos a todos e todas, de diferentes esferas: civil, política, econômica, social, cultural, ambiental. Por isso, as práticas educativas que tratam dessas questões são amplas. A Educação em Direitos Humanos parte de três pontos. Diante do exposto, analise as afirmativas abaixo.
I. Primeiro, é uma educação permanente, continuada e global.
II. Segundo, está voltada para a mudança cultural.
III. Terceiro, é educação em valores, para atingir corações e mentes e não apenas instrução, ou seja, não se trata de mera transmissão de conhecimentos. Acrescente-se, ainda, que deve abranger, igualmente, educadores e educandos, como sempre afirmou Paulo Freire.
Estão corretas as afirmativas:

A educação inclusiva é uma proposta pedagógica desafiadora, na qual sua implementação acontece gradualmente e apoiada em ______ como a Resolução do Conselho Nacional de Educação e Câmara de Educação Básica nº 2, de 11 de setembro de 2001 (Res. 2/01), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a chamada LDB 96 (BRASIL, 1996), que, por sua vez, são implantadas no âmbito escolar e operacionalizadas por profissionais da educação e professores. Estes profissionais e professores, quando suficientemente qualificados, são capazes de não distorcer e compreender a inclusão educacional de uma maneira mais abrangente. Por não se constituir como uma proposta pedagógica pronta e acabada, há divergências em suas ______ e ______, mesmo entre os especialistas do assunto. Há a visão sobre inclusão escolar, marcada pelo senso comum, ou seja, sem o embasamento técnico e científico que demonstra que ela é um processo em curso, inclusive de caráter sócio-histórico. Nesta visão, tem-se como pressuposto que a inclusão já ocorreu pelo simples fato de os alunos com necessidades especiais terem acesso às ______ sem as dificuldades de outrora. Tecnicamente, isto não é fato e não é suficiente para caracterizar a inclusão escolar. Por estas razões, esta visão é tomada como “ingênua”. Diante do exposto, assinale a alternativa que preencha correta e respectivamente as lacunas.

O desenvolvimento sócio-histórico do modelo de integração escolar de alunos com necessidades especiais nas décadas de 1960 e 1970 passou por muitos desafios e críticas. A implantação deste modelo no ensino regular passou por dificuldades, no sentido de que suas próprias indicações não foram respeitadas e cumpridas inicialmente. Esta situação ocorreu em função de distorções na compreensão da proposta de integração escolar, que, por sua vez, declarava que os alunos com necessidades especiais pudessem compartilhar do convívio e das experiências dos demais alunos inseridos no contexto escolar. Na atualidade, a execução da educação inclusiva no sistema educacional é que passa a configurar uma luta diária. Acrescido a este fato, é possível constatar também que existe a necessidade de administrar no cotidiano educacional uma herança negativa deixada pela distorção da compreensão do modelo de integração escolar, especialmente quando este passou a ser implantado no Brasil a partir da década de 1960. Sendo assim, a década de 1960 e 1970 se constituiu como um marco histórico na evolução da luta inclusiva educacional, fenômeno social novo e desafiador que tinha determinado objetivo. Diante do exposto, assinale a alternativa que apresenta este objetivo.