Questões de Concurso para SEE-AC

Q469617

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469617 Educação Física

São exemplos de alimentos ricos em proteínas e gorduras, EXCETO os(as):

A

frutos domar.

B

peixes.

C

aves.

D

ovos.

E

doces.

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Q469616

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469616 Educação Física

Assinale a alternativa que apresenta um transtorno alimentar que está associado à distorção da imagem corporal.

A

Obesidade

B

Raquitismo

C

Anorexia nervosa

D

Diabetes

E

Hipertensão arterial

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Q469615

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469615 Educação Física

Uma aluna de 30 anos apresenta um índice de massa corporal de 42 kg/m² . Esse valor está relacionado a um índice de mortalidade:

A

muito baixo.

B

baixo.

C

moderado.

D

normal.

E

muito alto.

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Q469614

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469614 Educação Física

Qual o componente da aptidão física relacionado à saúde que pode ser avaliado com a utilização do estadiômetro e da balança?

A

Força muscular

B

Resistência cardiovascular

C

Composição corporal

D

Coordenação motora

E

Equilíbrio dinâmico

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Q469613

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469613 Educação Física

Com base nos aspectos musculares, as habilidades motoras saltar e escalar são classificadas como movimentos de:

A

manipulação absorvente.

B

equilíbrio axial.

C

percepção espacial.

D

coordenaçãomotora grossa.

E

coordenaçãomotora fina.

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Q469612

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469612 Educação Física

Um aluno que dedica o seu tempo livre à prática do tênis de mesa e do squash, demonstra preferência por qual dos campos de interesse do lazer?

A

Físico-esportivo

B

Intelectual

C

Manual

D

Psicomotor

E

Artístico

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Q469611

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469611 Educação Física

São exemplos de fundamentos técnicos do tênis de mesa, EXCETO o:

A

shoto.

B

nick.

C

bloqueio.

D

flick.

E

smash.

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Q469610

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469610 Educação Física

A empunhadura utilizada no tênis de mesa, que permite ao jogador golpear a bola com os dois lados da raquete, é a:

A

clássica.

B

supinada.

C

invertida.

D

caneta.

E

simples.

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Q469609

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469609 Educação Física

No voleibol, o golpe de ataque e o toque são movimentos classificados, de acordo com sua intenção, como habilidades de:

A

coordenação.

B

controle.

C

estabilidade.

D

locomoção.

E

manipulação.

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Q469608

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469608 Educação Física

Assinale a alternativa que apresenta um fundamento técnico que poderá ser realizado por um jogador na função de líbero.

A

Saque

B

Drible

C

Bloqueio

D

Bandeja

E

Manchete

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Q469607

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469607 Educação Física

Em um jogo de basquete 3 X 3, a pontuação limite alcançada por uma equipe, no tempo regular de jogo, é de:

A

10 pontos.

B

15 pontos.

C

21 pontos.

D

25 pontos.

E

30 pontos.

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Q469606

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469606 Educação Física

No basquete 3 x 3 o tempo máximo que uma equipe pode permanecer com a posse da bola é de:

A

5 segundos.

B

12 segundos.

C

24 segundos.

D

1 minuto.

E

3 minutos.

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Q469605

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469605 Educação Física

Assinale a alternativa que apresenta um tipo de dança de salão que pode ser realizada aos pares.

A

Carimbó

B

Baião

C

Jongo

D

Bolero

E

Marujada

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Q469604

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469604 Educação Física

São exemplos de danças populares brasileiras, EXCETO o(a):

A

frevo.

B

ciranda.

C

chote.

D

maracatu.

E

huka-huka.

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Q469603

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469603 Educação Física

Uma aula de educação física para a EJA, que possibilita aos alunos a vivência de diferentes jogos populares, privilegia os conteúdos da dimensão:

A

sociocultural.

B

conceitual.

C

procedimental.

D

atitudinal.

E

lúdica.

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Q469602

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469602 Educação Física

Um professor de educação física organizou uma aula com o tema “atividade física e saúde”. Nessa aula o professor apresentou aos alunos os principais benefícios à saúde associados à prática regular de atividade física. Essa é uma abordagem que privilegia os conteúdos da dimensão:

A

atitudinal.

B

social.

C

procedimental.

D

cultural.

E

conceitual.

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Q469601

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469601 Educação Física

Em nossa sociedade, percebe- se uma supervalorização do trabalho em detrimento do tempo de lazer. Valorizar o lazer e seus diferentes campos de interesse é uma característica atribuída a que dimensão social do esporte?

A

Competição

B

Participação

C

Performance

D

Cooperação

E

Educação

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Q469600

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Educação Física |

Q469600 Educação Física

Um professor de educação física organizou uma competição de futsal com suas turmas da Educação de Jovens e Adultos – EJA, com o objetivo de selecionar os melhores atletas para compor uma equipe para representar a escola em um amistoso contra uma equipe da vizinhança.Oobjetivo proposto por esse professor aproxima sua prática pedagógica aos preceitos do esporte:

A

educação.

B

inclusão.

C

participação.

D

cooperação.

E

performance.

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Q469532

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Provas: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciência Humanas | FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas |

Q469532 Sociologia

Surgida originalmente nas cidades da Grécia antiga, a ideia de cidadania ganhou força no século XVIII, como resultado das revoluções liberais que puseram abaixo o mundo do Antigo Regime. É correto afirmar que nas sociedades modernas:

A

a cidadania prevê o direito de os cidadãos participarem, diretamente, das decisões de Estado.

B

os cidadãos são, classicamente, as pessoas que vivem dentro da mesma comunidade nacional.

C

a igualdade de status político e civil, estabelecida via cidadania, sobrepujou as desigualdades materiais de classe social.

D

a condição de cidadão confere aos indivíduos direitos (civis, políticos e sociais) e não deveres.

E

os direitos culturais figuram entre os direitos de cidadania observados pelo sociólogo inglês Thomas H.Marshall.

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Q469530

Ano: 2014 Banca: FUNCAB Órgão: SEE-AC Prova: FUNCAB - 2014 - SEE-AC - Professor de Ciências Humanas |

Q469530 Filosofia

Ao longo de sua história, as funções da arte são pensadas de diferentes maneiras pela Filosofia. É INCORRETO afirmar que a arte:

A

tem por finalidade marcante representar um aspecto da realidade exterior, no Renascimento.

B

se destina a promover valores (sociais, morais, religiosos ou políticos), na Idade Média.

C

busca romper com a universalidade e a racionalidade, a partir da segunda metade do século XX.

D

visa exprimir a genialidade ou o espírito criativo do artista, entre meados do século XVIII e meados do século XIX.

E

se destina a exprimir as emoções ou os sentimentos do artista, na Antiguidade grega.

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