Questões de Concurso Para uftm

Analise o caso a seguir: Lactente de 04 meses de vida iniciou quadro de febre, vômitos, 08 evacuações por dia, fezes líquidas, sem sangue ou muco. No 3º dia do quadro, a febre e os vômitos cederam, mantendo fezes líquidas, volumosas e perda ponderal. Chega ao atendimento médico no 16º dia de diarreia, com queixa de que há dois dias passou a apresentar evacuações explosivas, distensão abdominal, cólicas e “assadura” perianal. Usa leite de vaca desde os 60 dias de vida. Exame físico: escore Z IMC= -2,1DP, hidratada, abdome distendido, timpanismo aumentado, dermatite perineal (assaduras). Sem outras alterações. O diagnóstico clínico mais provável para o caso é: 

No tratamento da diarreia aguda, segundo as recomendações da Organização Mundial da Saúde, adotadas pelo Ministério da Saúde do Brasil, a criança em “plano B” deverá receber prioritariamente:

A recusa total ou parcial a determinados tipos de alimentos por causa de características como cheiro, sabor, textura, aparência ou consistência é conhecida como:

Resistência à colonização, imunomodulação e contribuição nutricional são mecanismos de ação atuantes no trato digestório e que são proporcionados de forma direta à criança pela ingestão de: 

O processo no qual o genótipo de um indivíduo interage com o meio ambiente para produzir seu fenótipo é chamado de:

Sobre fármacos antiobesidade aprovados para uso em crianças no Brasil: 

Uma criança menor de 5 anos de idade será considerada como portadora de sobrepeso se o escore z de seu índice de massa corporal estiver:

Os percentuais de gordura considerados ideais para crianças e adolescentes, respectivamente, dos gêneros masculino e feminino são:

O principal controle da absorção de ferro no organismo é realizado por um hormônio que regula a expressão da ferroportina. Trata-se de qual hormônio, dentre os descritos abaixo:

A qual dos distúrbios do comportamento alimentar os sinais e sintomas a seguir se referem: distúrbios hidroeletrolíticos, alcalose ou acidose metabólicas, perda do esmalte dentário, aumento das glândulas salivares, esofagite, sintomas depressivos e ansiedade.

A frase: “quando a criança recebe leite materno diretamente do seio ou dele extraído, independentemente de estar recebendo qualquer alimento, inclusive leite não humano”, refere-se à definição de:

“A Plataforma Lattes representa a experiência do CNPq na integração de bases de dados de Currículos, de Grupos de pesquisa e de Instituições em um único Sistema de Informações”. Nesse espaço virtual, consta que as instituições de ensino podem acessar diferentes serviços da Plataforma Lattes, dentre eles o Espelhamento e a Extração de Currículos (CV), de Grupos de pesquisa e Instituições de ensino. Consta, também, no site em questão, que “A extração de dados de CV e Grupos de Pesquisa está disponível a todas as instituições de ensino e pesquisa e inovação do País, que desejam obter os dados dos grupos de pesquisa, professores, pesquisadores e alunos registrados na Plataforma Lattes”, esclarecendo que “As instituições interessadas devem encaminhar ofício à Presidência do CNPq, devidamente assinado pelo seu Dirigente máximo, contendo a exposição de motivos e

Historicamente as tecnologias da informação e comunicação (TIC) foram utilizadas nas escolas, de início, para melhorar o controle e a gestão técnica, informatizando as atividades administrativas. Posteriormente, as TIC foram gradualmente introduzidas no ensino e na aprendizagem, como atividades adicionais às de sala de aula. Hoje em dia, seu uso tornou-se imprescindível no espaço escolar. Segundo a UNESCO (1998), a introdução das novas tecnologias da informação e da comunicação nos sistemas educativos constitui “um desafio decisivo e é importante que a escola e a universidade se coloquem no centro desta profunda transformação que afeta o conjunto da sociedade. Não há dúvida de que a capacidade individual de ter acesso e de tratar a informação vai ser um fator determinante para a integração da pessoa, não só no mundo do trabalho mas também no seu ambiente social e cultural.” É igualmente indispensável que os sistemas educativos ensinem a todos os alunos o domínio e a mestria dessas técnicas, a fim de

Anastasiou e Pimenta (2010) relatam que a introdução da Didática no Brasil “ocorreu como uma das disciplinas nos cursos de formação de professores. Essa disciplina, em suas origens, foi identificada com uma perspectiva normativa e prescritiva de métodos e técnicas de ensinar, que permanece arraigada no imaginário dos professores ainda hoje”.

Na mesma obra, as autoras comentam que esse entendimento da Didática está ultrapassado, pois os avanços da Psicologia Cognitiva e os avanços no campo da Didática, de um lado, aliados à própria formação dos professores de outro, permitiram a superação do falso dilema entre ensinar e aprender. Não há momentos estanques ou fragmentados. Aprende-se o tempo todo. “A esse processo compartilhado de trabalhar os conhecimentos, no qual concorrem conteúdo, forma de ensinar e resultados mutuamente dependentes”, Anastasiou e Pimenta denominam processo

No livro Pedagogia da Autonomia – Saberes necessários à prática educativa, Paulo Freire aborda a “questão da formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativo-progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos”. Nessa obra, Freire (1996) analisa as diferentes exigências do ensinar e, dentre elas, afirma que “ensinar exige respeito aos saberes dos educandos”. Para tal, o autor argumenta que a escola deve

Na Cláusula Segunda, Parágrafo Primeiro, dispõe-se: “Para que o discente se candidate ao programa, deve ter concluído pelo menos ____________ por cento da carga horária de integralização do curso de origem e ter no máximo duas reprovações acumuladas nos dois períodos letivos que antecedem o pedido de mobilidade.”

Assinale a alternativa que completa, corretamente, a lacuna.

Na Cláusula Primeira – Do objeto, Parágrafo Único, consta que Mobilidade Acadêmica deve ser entendida como a possibilidade efetiva do discente de graduação

O Sistema de Seleção Unificada – Sisu, sistema informatizado gerenciado pela Secretaria de Educação Superior do Ministério da Educação, instituído pela Portaria Normativa MEC n° 2, de 26 de janeiro de 2010, passou a ser regido pela Portaria Normativa n° 21/12, a qual dispõe que, no Sisu, por meio de processo autônomo, “são selecionados estudantes, com base, exclusivamente, nos resultados obtidos por eles no Exame Nacional do Ensino Médio – Enem, para vagas em cursos de graduação, disponibilizadas

Mariane, estudando para o concurso de Técnico em Assuntos Educacionais, promovido pela Universidade Federal do Triângulo Mineiro, constatou que o Capítulo IV da Lei n° 9.394/96 contempla, de um modo particular, a avaliação da aprendizagem na Educação Superior. Assim, lê-se no Art. 47, § 2°: “Os alunos que tenham extraordinário aproveitamento nos estudos, demonstrado por meio de provas e outros instrumentos de avaliação específicos, aplicados por banca examinadora especial, poderão ter abreviada a duração dos seus cursos, de acordo com as normas

O Guia para Elaboração e Atualização de Projetos Pedagógicos dos Cursos de Graduação da UFTM (2018) é um documento que se propõe a orientar os cursos de graduação da UFTM. Com esse intuito, no tópico Acompanhamento e Avaliação dos Processos de Ensino-Aprendizagem (2.2.7.3), dispõe: “No que concerne ao acompanhamento e à avaliação do processo ensino-aprendizagem, deverá existir coerência entre o sistema de avaliação, as concepções filosóficas e metodológicas do curso e o PPI [Projeto Pedagógico Institucional]”. Assim sendo, segundo o referido Guia, a avaliação do processo de ensino e aprendizagem deve ser compreendida como