Questões de Concurso Para professor - séries iniciais

Orientar o processo didático e decorrem das intenções pedagógicas. São definidores do que se espera dos estudantes como resultado das intervenções didáticas planejadas pelos professores e desenvolvidas num processo colaborativo.

Nivelar os conhecimentos dos estudantes, onde por meio dos objetivos, os professores podem dar destaque aos que se apropriaram do maior número de objetivos do semestre.

Nortear o trabalho didático-pedagógico dos alunos e servir de orientador para a proposição de conhecimentos lineares da educação, oferecendo subsídios para o planejamento anual da escola, comum às turmas do mesmo segmento.

Oferecer entendimento aos pais e responsáveis, no sentido de acompanharem o desenvolvimento sociocultural do PPP.

A aprendizagem se dá por uma sucessão de continuidades e descontinuidades, e muitas manifestações dos alunos contradizem observações anteriormente feitas ou tais observações não foram profundas o suficiente para compreendê-las. As respostas dos alunos articulam-se a alguma sequência de raciocínio e é prenúncio de um novo entendimento. O conhecimento é movimento e a avaliação precisa acompanhar constantemente o processo de aprendizagem.

A aprendizagem é linear, se todos se apropriarem dos conhecimentos ao mesmo tempo, a avaliação tornar-se-á qualitativa e cumprirá os preceitos da LDB 9. 394/96. Os resultados sempre são mais importantes que o percurso.

A aprendizagem está correlacionada com avaliação, ou seja, nesse processo contínuo e linear, além de o professor avaliar os alunos, também poderá auto avaliar-se, contribuindo para a efetivação da avaliação qualitativa.

A aprendizagem para ser qualitativa precisa compreender o ensino como homogêneo e imutável.

Programação; conhecimentos prévios; aplicação.

Marco filosófico; diagnóstico; avaliação.

Programação coletiva; conhecimento dos alunos; avaliação.

Marco operativo; diagnóstico; programação.

O momento exato em que o adulto/professor intervém na aprendizagem da criança. Pode também ser um colega da sala.

O conjunto de instrumentos utilizados para facilitar as aprendizagens. O professor precisa ficar atento às estruturas semióticas e proporcionar os signos adequados para a efetivação da construção dos conhecimentos.

O emprego de instrumentos e signos que representa a unidade essencial de construção da consciência humana, entendida como contato social consigo mesmo e, por isso, constituída de uma estrutura semiótica (estrutura de signos) com origem na cultura.

Situações de produções culturais, tanto coletivas quanto individuais. A importância da mediação do professor nesses momentos de produções culturais é essencial, pois o contato social com as diferentes culturas, representa a estrutura dos signos e significados.

Verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal.

Verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica.

Verbal (língua materna e pelo menos uma estrangeira), Oral e Escrita.

Verbal, Oral, Estrangeira, Libras e Artística.