Questões de Concurso Para professor - educação especial

A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a seguir.  Na educação inclusiva, a avaliação implica valorizar e conhecer as limitações, as competências construídas ao longo do processo de ensino, as potencialidades do sujeito e o contexto em que ele está inserido. 

A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a seguir.  A avaliação, na perspectiva da educação inclusiva, deve incluir e valorizar aspectos do repertório cultural, linguístico e social do sujeito, atribuindo importância a relatórios e pareceres que constituam a avaliação mais global do estudante.

A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a seguir.  A avaliação, na perspectiva da educação inclusiva, deve considerar as necessidades heterogêneas de cada estudante e buscar padronizá-las, como forma de garantir um processo igualitário para todos. 

A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a seguir.  Na educação inclusiva, a avaliação tem finalidade identificar, elaborar ou organizar os recursos pedagógicos e de acessibilidade com vistas à manutenção de barreiras específicas. 

A avaliação é um processo que permite rever metodologias e adequá-las às necessidades dos sujeitos em situação de ensino. Com relação à avaliação no contexto da educação inclusiva, julgue o item a seguir.  A avaliação norteia e retroalimenta as decisões pedagógicas, porém é um aspecto secundário atrelado às adaptações curriculares na perspectiva da educação inclusiva.

Com relação às deficiências múltiplas e à surdocegueira, julgue o item subsecutivo.

A surdocegueira se refere apenas à soma das condições impostas pela surdez e pela cegueira. 

Com relação às deficiências múltiplas e à surdocegueira, julgue o item subsecutivo.

Para promover o desenvolvimento do aprendizado do estudante com deficiência múltipla, devem ser observados o nível de comprometimento e as possibilidades funcionais do estudante, de sua comunicação, de sua interação social e de aprendizagem, pois tais características determinam as necessidades educacionais do estudante. 

De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir.   Constitui atribuição do professor do atendimento educacional especializado acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola. 

De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir.   O uso de tecnologia assistiva no espaço do atendimento educacional especializado visa à autonomia, à independência, à qualidade de vida e à inclusão social dos estudantes da educação especial. 

De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir.   O atendimento educacional especializado deve ser realizado no mesmo turno da classe comum, na própria escola ou no centro especializado que realize esse serviço educacional.

De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir.   A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva orienta que os sistemas de ensino garantam o acesso dos alunos com deficiência ao ensino especial, com vistas à continuidade dos estudos até o ensino médio. 

De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir.   Para planejar o atendimento a alunos da educação especial, primeiramente se devem identificar as causas, os diagnósticos e o prognóstico da suposta deficiência do aluno, para que sejam agrupados alunos com a mesma deficiência e, assim, seja oferecido um atendimento padronizado.

De acordo com os pressupostos relativos aos aspectos pedagógicos da escolarização dos estudantes alvo da educação especial, julgue o item a seguir.   A parceria estabelecida entre família e escola favorece o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem dos alunos da educação especial e, nesse caso, as famílias podem participar da elaboração dos planos do atendimento educacional especializado.

Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas habilidades e superdotação, julgue o item subsequente.   A aceleração de ensino para atender necessidades educacionais especiais de alunos com superdotação é uma estratégia extinta da legislação educacional brasileira.  

Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas habilidades e superdotação, julgue o item subsequente.   Atividades de enriquecimento destinadas aos estudantes com superdotação oportunizam o aprofundamento de seus conhecimentos em áreas específicas de interesse, criando situações de aprendizagem desafiadoras, desenvolvendo o pensamento crítico e reduzindo os riscos de desempenho acadêmico aquém do seu potencial. 

Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas habilidades e superdotação, julgue o item subsequente.   Alunos com altas habilidades/superdotação apresentam grande criatividade, têm envolvimento na aprendizagem e realizam tarefas em áreas de seu interesse. 

Acerca do atendimento educacional especializado destinado aos estudantes com altas habilidades e superdotação, julgue o item subsequente.   Considera-se estudante com altas habilidades/superdotação apenas aquele que expresse potencial elevado na área intelectual. 

No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item que se segue.

O atendimento educacional especializado promove o ensino e o uso de recursos de tecnologia assistiva, tais como a comunicação alternativa e aumentativa, a informática acessível, o sorobã, recursos ópticos e não ópticos, softwares específicos, os códigos e as linguagens, as atividades de orientação e mobilidade.

No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item que se segue. 

Alunos com deficiência têm impedimentos de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

No que se refere às deficiências intelectual, auditiva e visual e à surdez, julgue o item que se segue.

 A matrícula de estudantes com deficiência intelectual no atendimento educacional especializado não é condicionada a matrícula no ensino regular.