Gil (2013) aborda em seu livro a revisão da taxionomia de B...

A alternativa correta é: E - Procedural / Lembrar.

Entendendo o Tema da Questão:

O tema central aqui é a Revisão da Taxonomia de Bloom, proposta por Anderson e Krathwohl. Esta revisão introduz duas dimensões importantes: a dimensão do conhecimento e a dimensão do processo cognitivo.

Para resolver essa questão, precisamos identificar qual tipo de conhecimento e qual processo cognitivo estão sendo abordados no objetivo de aprendizagem específico: "identificar os métodos para a investigação da constituição de solos".

Justificando a Alternativa Correta:

E - Procedural / Lembrar: Esta é a resposta correta porque:

• Procedural: Refere-se ao conhecimento sobre métodos e processos específicos, que está claramente relacionado ao objetivo de "identificar os métodos" para investigação.
• Lembrar: O processo cognitivo de 'lembrar' é empregado quando o aluno deve reconhecer ou recuperar o conhecimento, o que está alinhado com a ideia de identificar métodos.

Analisando as Alternativas Incorretas:

A - Metacognitivo / Avaliar: Metacognitivo não se aplica aqui, pois diz respeito à consciência sobre o próprio processo de aprendizagem, não a métodos. Avaliar seria mais adequado se o aluno tivesse que julgar ou criticar os métodos, o que não é o caso.

B - Factual / Entender: Factual refere-se a dados ou fatos simples, enquanto o objetivo envolve métodos, que são mais complexos. Entender implica em explicar ou interpretar, o que difere de simplesmente identificar.

C - Conceitual / Aplicar: Conceitual seria mais sobre teorias ou classificações, não diretamente métodos. Aplicar não se encaixa, pois implica em usar o conhecimento em uma situação nova, ao invés de apenas identificá-lo.

D - Conceitual / Analisar: Novamente, Conceitual não se relaciona diretamente com métodos específicos. Analisar envolveria separar ou examinar em detalhes, enquanto o objetivo é mais direto, apenas identificar.

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A dimensão do processo cognitivo envolve as categorias:

lembrar: corresponde à primeira classificação de Bloom, que, embora designada como conhecimento, refere-se à memorização. Evocação de algo que tenha sido aprendido.

entender: corresponde à categoria compreensão, que se trata da reafirmação do conhecimento sob novas formas, ou seja, o indivíduo conhece o que está sendo comunidado oe pode fa\er o uso do respectivo material ou ideia.

aplicar:uso de abstrações em situações particulares e concretas.

analisar:separação de um todo em suas partes componentes. Em sua forma mais elementar, envolve uma simples relação de elementos. Num nível mais elevado, implica determinar a natureza do relacionamento entre esses elementos.

criar: (supressão da categoria síntese de Bloom e inclusão da categoria criar) envolve elementos relativos à síntese e pode se expressar mediante verbos como: combinar, compor, construir, criar, inventar, formular, hipotetizar, organizar e produzir.

avaliar:julgamento acerca do valor do material e dos métodos para propósitos determinados.

A dimensão do conhecimento envolve: conhecimento factual:corresponde aos elementos básicos que os estudantes precisam adquirir para entender uma disciplina ou para solucionar problemas no seu âmbito, envolvendo tanto o conhecimento da terminologia quanto o de detalhes e elementos específicos.

conhecimento conceitual: trara do relacionamento entre os elementos básicos numa estrutura mais ampla, abrangendo classificações, categorias, princípios, teorias e modelos.

conhecimento procedural: trata da elaboração de métodos de investigação e de critérios para a utilização de métodos, técnicas e instrumentos.

conhecimento metacognitivo: envolve o conhecimento estratégico, o conhecimento sobre o próprio processo cognitivo, incluindo o próprio conhecimento contextual e condicional, bem como o autoconhecimento.

Fonte: Didática do ensino superior de Gil (2013), página 119.