De acordo com Depresbiteris e Tavares (2009), na perspectiv...

Na questão proposta, estamos lidando com o tema de avaliação educacional, especificamente com enfoques que tornem esse processo mais significativo e aprofundado para o educando. Isso envolve entender como diferentes abordagens e pressupostos podem influenciar a avaliação em um ambiente educacional.

Vamos analisar a alternativa correta:

Alternativa Correta: B - Contribuir para a construção do sujeito cognoscente.

A alternativa B é a correta porque, segundo Depresbiteris e Tavares, a questão sugere um pressuposto que não faz parte de uma abordagem mais significativa e aprofundada. A construção do sujeito cognoscente envolve um foco mais amplo e filosófico sobre o papel do educando, enquanto a questão trata de aspectos práticos e estratégicos para a avaliação.

Agora, vamos examinar por que as outras alternativas estão incorretas:

A - Enfatizar o papel da metacognição. A metacognição é o processo pelo qual os alunos tomam consciência do próprio pensamento. É um elemento crucial em avaliações significativas, pois ajuda o aluno a entender como aprende, possibilitando um aprendizado mais profundo.

C - Incorporar, na avaliação, o processo de negociação. A negociação envolve diálogo entre educador e educando para definir critérios e objetivos, tornando a avaliação mais justa e significativa, pois considera as perspectivas de ambos os lados.

D - Ter como referência a abordagem baseada em critérios. Avaliações baseadas em critérios são transparentes e justas, pois medem o desempenho com base em padrões previamente definidos, o que é fundamental para uma avaliação significativa.

E - Evitar prejulgamentos. Evitar prejulgamentos é essencial para uma avaliação imparcial e significativa, pois garante que as avaliações sejam baseadas em evidências reais de aprendizagem, não em suposições ou estereótipos.

Compreender essas nuances é fundamental para resolver questões sobre avaliação educacional, pois destaca como diferentes métodos e abordagens podem influenciar o processo de ensino e aprendizagem.

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