Questões de Concurso Sobre educação artística
Foram encontradas 4.346 questões
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016134
Educação Artística
Em um seminário para educadores de artes em
Queimadas-PB, foi discutido como as abordagens
modernas no ensino de artes valorizam a
expressividade e criatividade dos alunos. Avalie as
seguintes afirmativas:
1. As abordagens modernas enfatizam o desenvolvimento da criatividade individual e a expressão pessoal dos alunos, em contraste com a reprodução técnica de modelos.
2. A arte, segundo as abordagens modernas, é vista como uma forma de comunicação e expressão de emoções, pensamentos e ideias.
3. A ênfase na criatividade nas abordagens modernas pode levar à negligência do desenvolvimento de habilidades técnicas essenciais.
4. As abordagens modernas integram a arte a outras disciplinas, promovendo uma educação interdisciplinar e contextualizada.
5. A liberdade criativa promovida pelas abordagens modernas resulta em uma maior qualidade das produções artísticas dos alunos.
Alternativas:
1. As abordagens modernas enfatizam o desenvolvimento da criatividade individual e a expressão pessoal dos alunos, em contraste com a reprodução técnica de modelos.
2. A arte, segundo as abordagens modernas, é vista como uma forma de comunicação e expressão de emoções, pensamentos e ideias.
3. A ênfase na criatividade nas abordagens modernas pode levar à negligência do desenvolvimento de habilidades técnicas essenciais.
4. As abordagens modernas integram a arte a outras disciplinas, promovendo uma educação interdisciplinar e contextualizada.
5. A liberdade criativa promovida pelas abordagens modernas resulta em uma maior qualidade das produções artísticas dos alunos.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016132
Educação Artística
Durante uma oficina em Queimadas-PB, os
alunos foram instigados a refletir sobre as diversas
formas de expressão na Arte Contemporânea e suas
influências. Considere as afirmativas a seguir:
1. A Arte Contemporânea inclui uma variedade de mídias, como performance, instalação, videoarte e arte digital, desafiando os limites tradicionais da arte.
2. Questões sociais e políticas são frequentemente abordadas na Arte Contemporânea, refletindo preocupações com temas como identidade, globalização e meio ambiente.
3. A Arte Contemporânea, ao contrário das vanguardas modernistas, tende a rejeitar a experimentação e a inovação.
4. O conceito de interatividade é central na Arte Contemporânea, permitindo que o espectador participe ativamente da obra.
5. A Arte Contemporânea é reconhecida por sua rejeição às formas tradicionais de produção artística, optando por uma abordagem mais conceitual.
Alternativas:
1. A Arte Contemporânea inclui uma variedade de mídias, como performance, instalação, videoarte e arte digital, desafiando os limites tradicionais da arte.
2. Questões sociais e políticas são frequentemente abordadas na Arte Contemporânea, refletindo preocupações com temas como identidade, globalização e meio ambiente.
3. A Arte Contemporânea, ao contrário das vanguardas modernistas, tende a rejeitar a experimentação e a inovação.
4. O conceito de interatividade é central na Arte Contemporânea, permitindo que o espectador participe ativamente da obra.
5. A Arte Contemporânea é reconhecida por sua rejeição às formas tradicionais de produção artística, optando por uma abordagem mais conceitual.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016131
Educação Artística
Em uma exposição em Queimadas-PB, os
alunos analisaram como o Modernismo e as Vanguardas Artísticas romperam com a tradição. Avalie
as seguintes afirmativas:
1. O Cubismo, liderado por Picasso, rompeu com a perspectiva linear e introduziu a fragmentação das formas como técnica artística.
2. O Dadaísmo rejeitou as convenções artísticas e sociais da época, adotando uma postura anárquica e provocativa.
3. O Surrealismo explorou o inconsciente e os sonhos, influenciado pelas teorias de Freud, buscando libertar a imaginação.
4. O Expressionismo se desenvolveu principalmente na Alemanha, destacando-se pela distorção das formas e pelo uso intenso de cores para expressar emoções.
5. As Vanguardas Artísticas foram aceitas e celebradas pelas instituições artísticas tradicionais desde o início de sua aparição.
Alternativas:
1. O Cubismo, liderado por Picasso, rompeu com a perspectiva linear e introduziu a fragmentação das formas como técnica artística.
2. O Dadaísmo rejeitou as convenções artísticas e sociais da época, adotando uma postura anárquica e provocativa.
3. O Surrealismo explorou o inconsciente e os sonhos, influenciado pelas teorias de Freud, buscando libertar a imaginação.
4. O Expressionismo se desenvolveu principalmente na Alemanha, destacando-se pela distorção das formas e pelo uso intenso de cores para expressar emoções.
5. As Vanguardas Artísticas foram aceitas e celebradas pelas instituições artísticas tradicionais desde o início de sua aparição.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016130
Educação Artística
Em um seminário em Queimadas-PB, sobre
Realismo e Impressionismo, os alunos foram
incentivados a discutir como esses movimentos
artísticos representaram a transição para a
modernidade. Avalie as seguintes afirmativas:
1. O Realismo procurava retratar a vida cotidiana com precisão e objetividade, muitas vezes criticando as condições sociais da época.
2. O Impressionismo rompeu com a tradição do Realismo ao focar em capturar momentos fugazes e a percepção da luz e da cor.
3. O Realismo e o Impressionismo se opuseram ao Neoclassicismo, rejeitando seus princípios de idealização e beleza clássica.
4. O Impressionismo foi inicialmente rejeitado pelas academias de arte, mas posteriormente se tornou um dos movimentos mais influentes da arte moderna.
5. Tanto o Realismo quanto o Impressionismo utilizaram a fotografia como ferramenta para aprimorar suas técnicas de composição e iluminação.
Alternativas:
1. O Realismo procurava retratar a vida cotidiana com precisão e objetividade, muitas vezes criticando as condições sociais da época.
2. O Impressionismo rompeu com a tradição do Realismo ao focar em capturar momentos fugazes e a percepção da luz e da cor.
3. O Realismo e o Impressionismo se opuseram ao Neoclassicismo, rejeitando seus princípios de idealização e beleza clássica.
4. O Impressionismo foi inicialmente rejeitado pelas academias de arte, mas posteriormente se tornou um dos movimentos mais influentes da arte moderna.
5. Tanto o Realismo quanto o Impressionismo utilizaram a fotografia como ferramenta para aprimorar suas técnicas de composição e iluminação.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
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Q3016129
Educação Artística
Durante uma aula em Queimadas-PB, os alunos
foram desafiados a explorar como o Neoclassicismo e o
Romantismo refletiram as mudanças culturais e sociais
do final do século XVIII e início do século XIX. Avalie as
afirmativas a seguir:
1. O Neoclassicismo buscava a simplicidade e a ordem, inspirando-se nos ideais da Antiguidade Clássica, em oposição ao estilo Barroco.
2. O Romantismo rejeitava completamente os ideais do Iluminismo, valorizando apenas a irracionalidade e o misticismo.
3. O Neoclassicismo teve um papel importante na legitimação das revoluções burguesas, como a Revolução Francesa, ao exaltar os valores republicanos.
4. O Romantismo, por sua vez, enfatizava as emoções e a subjetividade, frequentemente explorando temas como a natureza selvagem e a liberdade individual.
5. Tanto o Neoclassicismo quanto o Romantismo coexistiram durante o século XIX, influenciando mutuamente artistas e intelectuais.
Alternativas:
1. O Neoclassicismo buscava a simplicidade e a ordem, inspirando-se nos ideais da Antiguidade Clássica, em oposição ao estilo Barroco.
2. O Romantismo rejeitava completamente os ideais do Iluminismo, valorizando apenas a irracionalidade e o misticismo.
3. O Neoclassicismo teve um papel importante na legitimação das revoluções burguesas, como a Revolução Francesa, ao exaltar os valores republicanos.
4. O Romantismo, por sua vez, enfatizava as emoções e a subjetividade, frequentemente explorando temas como a natureza selvagem e a liberdade individual.
5. Tanto o Neoclassicismo quanto o Romantismo coexistiram durante o século XIX, influenciando mutuamente artistas e intelectuais.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016128
Educação Artística
Uma exposição em Queimadas-PB, foi
organizada para comparar as características do
Barroco e do Rococó, bem como suas ligações com o
contexto histórico. Avalie as seguintes afirmativas:
1. O Rococó, apesar de sua leveza, também tinha um forte conteúdo religioso, sendo utilizado principalmente em igrejas e catedrais.
2. O Rococó, em contraste com o Barroco, é mais leve e ornamental, utilizando cores suaves e temas galantes.
3. A arte barroca estava fortemente ligada à Contrarreforma, servindo como uma ferramenta de propaganda religiosa.
4. O Barroco é caracterizado pelo uso dramático da luz e sombra, criando contrastes marcantes nas obras de arte.
5. O Barroco e o Rococó surgiram como reações diretas ao Renascimento, rejeitando seus princípios de equilíbrio e racionalidade.
Alternativas:
1. O Rococó, apesar de sua leveza, também tinha um forte conteúdo religioso, sendo utilizado principalmente em igrejas e catedrais.
2. O Rococó, em contraste com o Barroco, é mais leve e ornamental, utilizando cores suaves e temas galantes.
3. A arte barroca estava fortemente ligada à Contrarreforma, servindo como uma ferramenta de propaganda religiosa.
4. O Barroco é caracterizado pelo uso dramático da luz e sombra, criando contrastes marcantes nas obras de arte.
5. O Barroco e o Rococó surgiram como reações diretas ao Renascimento, rejeitando seus princípios de equilíbrio e racionalidade.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016127
Educação Artística
Em uma visita ao Museu do Louvre, alunos de
Queimadas-PB, estudaram as obras dos mestres
renascentistas. Para entender a importância do
Renascimento, analise as seguintes afirmativas:
1. O Renascimento foi marcado pela redescoberta dos valores da Antiguidade Clássica, como a proporção e a simetria.
2. Leonardo da Vinci, Michelangelo e Rafael foram figuras centrais, cujas obras expressam o ideal humanista da época.
3. O uso da perspectiva linear foi uma das inovações técnicas mais importantes do Renascimento.
4. As obras renascentistas romperam com as tradições religiosas da Idade Média, focando em temas mitológicos.
5. A arte renascentista foi influenciada pelos avanços científicos da época, como a anatomia e a óptica.
Alternativas:
1. O Renascimento foi marcado pela redescoberta dos valores da Antiguidade Clássica, como a proporção e a simetria.
2. Leonardo da Vinci, Michelangelo e Rafael foram figuras centrais, cujas obras expressam o ideal humanista da época.
3. O uso da perspectiva linear foi uma das inovações técnicas mais importantes do Renascimento.
4. As obras renascentistas romperam com as tradições religiosas da Idade Média, focando em temas mitológicos.
5. A arte renascentista foi influenciada pelos avanços científicos da época, como a anatomia e a óptica.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016126
Educação Artística
Durante um seminário sobre Arte Medieval em
Queimadas-PB, os alunos foram desafiados a identificar
como a Igreja influenciou a produção artística da época.
Analise as afirmativas a seguir:
1. A arte medieval era predominantemente religiosa, com a Igreja exercendo controle sobre a iconografia.
2. A arquitetura gótica, com suas catedrais, expressava a grandiosidade e o poder da Igreja.
3. A arte bizantina era caracterizada pelo uso de mosaicos dourados e pela representação estilizada de figuras sagradas.
4. A arte românica, com suas esculturas e vitrais, era voltada para a educação religiosa das massas.
5. A pintura medieval buscava representar a realidade, utilizando a perspectiva linear desenvolvida na Renascença.
Alternativas:
1. A arte medieval era predominantemente religiosa, com a Igreja exercendo controle sobre a iconografia.
2. A arquitetura gótica, com suas catedrais, expressava a grandiosidade e o poder da Igreja.
3. A arte bizantina era caracterizada pelo uso de mosaicos dourados e pela representação estilizada de figuras sagradas.
4. A arte românica, com suas esculturas e vitrais, era voltada para a educação religiosa das massas.
5. A pintura medieval buscava representar a realidade, utilizando a perspectiva linear desenvolvida na Renascença.
Alternativas:
Ano: 2024
Banca:
FACET Concursos
Órgão:
Prefeitura de Queimadas - PB
Prova:
FACET Concursos - 2024 - Prefeitura de Queimadas - PB - Professor de Educação Básica II - Artes |
Q3016124
Educação Artística
Durante uma aula em Queimadas-PB, sobre
Arte Pré-Histórica, os alunos foram desafiados a
identificar a função das pinturas rupestres nas
comunidades que as produziram. Considerando o
contexto sociocultural, analise as assertivas abaixo:
1. As pinturas rupestres serviam apenas como decoração das cavernas onde as tribos viviam.
2. Essas pinturas eram utilizadas em rituais religiosos, possivelmente para garantir o sucesso na caça.
3. As imagens representavam registros históricos e serviam para a comunicação entre tribos.
4. As pinturas tinham uma função simbólica, possivelmente relacionadas a crenças sobre os animais representados.
5. A arte rupestre era um meio de expressão individual dos membros da tribo, sem conexão com práticas comunitárias.
Alternativas:
1. As pinturas rupestres serviam apenas como decoração das cavernas onde as tribos viviam.
2. Essas pinturas eram utilizadas em rituais religiosos, possivelmente para garantir o sucesso na caça.
3. As imagens representavam registros históricos e serviam para a comunicação entre tribos.
4. As pinturas tinham uma função simbólica, possivelmente relacionadas a crenças sobre os animais representados.
5. A arte rupestre era um meio de expressão individual dos membros da tribo, sem conexão com práticas comunitárias.
Alternativas:
Q3013024
Educação Artística
Martins (2011), ao abordar a mediação cultural, trata de alguns conceitos básicos de
uma ação mediadora. São eles:
I. Nutrição estética. II. Curadoria educativa. III. Ação propositora. IV. Racionalidade criativa.
Quais estão corretos?
I. Nutrição estética. II. Curadoria educativa. III. Ação propositora. IV. Racionalidade criativa.
Quais estão corretos?
Q3013023
Educação Artística
Nos últimos anos, a Bienal Internacional de Curitiba tem celebrado a arte global. Em
2019, foi realizada a 14ª edição, sendo que o Museu de Arte de Santa Catarina (MASC) recebeu a
programação da 14ª Bienal Internacional Arte Contemporânea de Curitiba – Polo SC. Na ocasião, foi
feita uma seleção para realizar uma exposição coletiva composta por artistas e coletivos denominada:
Q3013022
Educação Artística
A Bienal do Mercosul é um dos mais importantes eventos de arte na América Latina.
Acerca da história e da relevância dessa Bienal, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa
correta.
I. A primeira edição da Bienal do Mercosul ocorreu em 1997, na cidade de Porto Alegre. II. As edições são intercaladas anualmente para que possam ocorrer em cada um dos países do Mercosul e garantir a integração cultural do Cone Sul. III. Diferentemente da Bienal de São Paulo, a Bienal do Mercosul se concentra exclusivamente em artistas emergentes da região do Mercosul. Dessa forma, não inclui artistas de outros continentes, como África ou Europa. IV. O programa educativo trabalha com mediação afirmativa e foca na interpretação/tradução das obras. Desse modo, propicia a participação de professores, escolas e mediadores como parceiros efetivos com vistas à transformação social.
I. A primeira edição da Bienal do Mercosul ocorreu em 1997, na cidade de Porto Alegre. II. As edições são intercaladas anualmente para que possam ocorrer em cada um dos países do Mercosul e garantir a integração cultural do Cone Sul. III. Diferentemente da Bienal de São Paulo, a Bienal do Mercosul se concentra exclusivamente em artistas emergentes da região do Mercosul. Dessa forma, não inclui artistas de outros continentes, como África ou Europa. IV. O programa educativo trabalha com mediação afirmativa e foca na interpretação/tradução das obras. Desse modo, propicia a participação de professores, escolas e mediadores como parceiros efetivos com vistas à transformação social.
Q3013019
Educação Artística
Sobre os percursos do ensino de arte no Brasil e da arte nas instituições de Ensino
Superior, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a arte é incluída no currículo escolar com o título de educação artística, mas é considerada “atividade educativa” e não disciplina. II. As licenciaturas em educação artística foram instituídas em 1973. III. Na década de 1970, a educação artística foi concebida de acordo com a prática da polivalência. IV. A arte passou a ser componente curricular e tratada como conhecimento específico na LDB promulgada pela Lei nº 9.394/1996, legalizando a obrigatoriedade do seu ensino nos diversos níveis da educação básica para promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
I. Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a arte é incluída no currículo escolar com o título de educação artística, mas é considerada “atividade educativa” e não disciplina. II. As licenciaturas em educação artística foram instituídas em 1973. III. Na década de 1970, a educação artística foi concebida de acordo com a prática da polivalência. IV. A arte passou a ser componente curricular e tratada como conhecimento específico na LDB promulgada pela Lei nº 9.394/1996, legalizando a obrigatoriedade do seu ensino nos diversos níveis da educação básica para promover o desenvolvimento cultural dos alunos.
Q3013018
Educação Artística
Segundo Barbosa (2009), as manifestações que marcaram o início da
pós-modernidade da Arte-Educação no Brasil ocorreram no(a):
Q3013017
Educação Artística
Sobre determinado filósofo que contribuiu para o ensino da arte no Brasil, analise ascaraterísticas abaixo:
• Seus escritos iniciais sobre arte e ensino de arte podem ser considerados naturalistas. • Exerceu influencia na Escola Nova e suas teorias foram difundidas por intelectuais como AnísioTeixeira. • Reconhecia a democracia e a liberdade de pensamento como fundamentais para o desenvolvimentoemocional e intelectual das crianças. • Suas ideias relacionam-se à experiência estética ligada ao ato criador. Para ele, a experiênciaprática é central no processo educacional. É possível compreender tais conceitos no livrodenominado Arte como experiência, que apresenta o resultado de uma série de palestrasministradas por ele.
As características acima referem-se a:
• Seus escritos iniciais sobre arte e ensino de arte podem ser considerados naturalistas. • Exerceu influencia na Escola Nova e suas teorias foram difundidas por intelectuais como AnísioTeixeira. • Reconhecia a democracia e a liberdade de pensamento como fundamentais para o desenvolvimentoemocional e intelectual das crianças. • Suas ideias relacionam-se à experiência estética ligada ao ato criador. Para ele, a experiênciaprática é central no processo educacional. É possível compreender tais conceitos no livrodenominado Arte como experiência, que apresenta o resultado de uma série de palestrasministradas por ele.
As características acima referem-se a:
Q3013015
Educação Artística
Conforme Martins e Tourinho (2013), assinale a alternativa INCORRETA sobre os
processos e práticas de pesquisa em cultura visual e educação.
Q3013013
Educação Artística
A partir das perspectivas culturais no ensino de arte, é possível:
I. Compreender que a cultura não é estática. II. Relacionar o campo da cultura com o conceito de arte. III. Desenvolver um posicionamento cada vez mais ético diante das diferentes culturas. IV. Realizar uma experiência de ensino das artes visuais com caráter de pós-modernidade.
Quais estão corretas?
I. Compreender que a cultura não é estática. II. Relacionar o campo da cultura com o conceito de arte. III. Desenvolver um posicionamento cada vez mais ético diante das diferentes culturas. IV. Realizar uma experiência de ensino das artes visuais com caráter de pós-modernidade.
Quais estão corretas?
Q3013012
Educação Artística
Sobre a abordagem triangular de Ana Mae Barbosa, analise as assertivas abaixo e
assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) A proposta deve iniciar com a etapa da leitura ou apreciação, que pretende compreender a obra e desenvolver uma interpretação cultural. ( ) A contextualização pretende ver a obra por diferentes vieses, histórico, social, biológico, ecológico, antropológico, etc. ( ) O fazer é desenvolvido com base na ideia de livre expressão oriunda do Modernismo. ( ) Inicialmente, denominava-se metodologia triangular, tendo seu nome modificado posteriormente para melhor adequar-se ao conceito e à prática da proposta.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) A proposta deve iniciar com a etapa da leitura ou apreciação, que pretende compreender a obra e desenvolver uma interpretação cultural. ( ) A contextualização pretende ver a obra por diferentes vieses, histórico, social, biológico, ecológico, antropológico, etc. ( ) O fazer é desenvolvido com base na ideia de livre expressão oriunda do Modernismo. ( ) Inicialmente, denominava-se metodologia triangular, tendo seu nome modificado posteriormente para melhor adequar-se ao conceito e à prática da proposta.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Q3013011
Educação Artística
Acerca de Ana Mae Barbosa, referência em Arte-Educação no Brasil, analise as
assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
I. Criou a abordagem triangular, que se baseia na criação (fazer artístico), na leitura da obra de arte e na contextualização. A autora sugere que a proposta inicie pela leitura da obra de arte, pois é fundamental que o aluno a compreenda antes de partir para a contextualização ou para a criação de um trabalho que a utilize como referência. II. Paulo Freire é uma das referências importantes para seu trabalho. III. Sua proposta triangular ganhou força na Escolinha de Arte do Brasil, que surgiu no século XX. Desse modo, inicialmente, a abordagem foi trabalhada no contexto de ensino não formal. IV. A abordagem triangular foi concebida para ser aplicada no Ensino Médio, pois é nessa etapa que os alunos têm a maturidade cognitiva necessária para compreender e integrar as três ações da proposta, que exigem conhecimentos mais complexos.
I. Criou a abordagem triangular, que se baseia na criação (fazer artístico), na leitura da obra de arte e na contextualização. A autora sugere que a proposta inicie pela leitura da obra de arte, pois é fundamental que o aluno a compreenda antes de partir para a contextualização ou para a criação de um trabalho que a utilize como referência. II. Paulo Freire é uma das referências importantes para seu trabalho. III. Sua proposta triangular ganhou força na Escolinha de Arte do Brasil, que surgiu no século XX. Desse modo, inicialmente, a abordagem foi trabalhada no contexto de ensino não formal. IV. A abordagem triangular foi concebida para ser aplicada no Ensino Médio, pois é nessa etapa que os alunos têm a maturidade cognitiva necessária para compreender e integrar as três ações da proposta, que exigem conhecimentos mais complexos.
Q3013010
Educação Artística
Sobre a a/r/tografia, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F,
se falsas.
( ) Foi iniciada na Universidade de British Columbia e entende a docência das artes e da cultura visual como um processo de pesquisa. ( ) É um exemplo de pesquisa que se torna suficiente para a perspectiva da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA) quando insere a imagem como uma ilustração do elemento textual. ( ) É uma nova forma de pesquisa que considera o papel de artistas, professores e pesquisadores. ( ) Não realiza produção artística durante o percurso da investigação, pois a arte é utilizada apenas como dados para análise.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Foi iniciada na Universidade de British Columbia e entende a docência das artes e da cultura visual como um processo de pesquisa. ( ) É um exemplo de pesquisa que se torna suficiente para a perspectiva da Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA) quando insere a imagem como uma ilustração do elemento textual. ( ) É uma nova forma de pesquisa que considera o papel de artistas, professores e pesquisadores. ( ) Não realiza produção artística durante o percurso da investigação, pois a arte é utilizada apenas como dados para análise.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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