Questões de Educação Física - Educação Física no Ambiente Escolar para Concurso - Página 266

Q1092177

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092177 Educação Física

Frequentemente, o currículo escolar é encarado como um percurso de etapas a serem cumpridas pelos alunos. A Educação Física escolar não foge a este ideal. Parte-se do princípio, por vezes, em que o conteúdo é tratado de forma linear e progressiva. Descarta, portanto, articulações possíveis entre conteúdo e as referências/compreensões que vão mudando ao longo da escolarização do aluno.
Na perspectiva da abordagem crítico-superadora, pode-se afirmar que a ruptura com a linearidade e terminalidade do conteúdo acontece a partir da (do)

A

incorporação das referências do pensamento.

B

progressividade das etapas do conteúdo.

C

acumulação de referências do pensamento e do conteúdo.

D

percurso formativo de acumulação do conteúdo.

E

progressão pedagógica de incorporação cumulativa do conteúdo.

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Q1092174

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092174 Educação Física

Leia o fragmento a seguir.
A Educação Física escolar utiliza o esporte como um dos seus conteúdos centrais. Sobre este tema, alguns pontos comuns que podem ser observados nas modalidades esportivas coletivas. São esses pontos, ou, mais especificamente, estas invariantes, que permitem conceber uma estrutura comum aos diferentes esportes coletivos.
Neste sentido, assinale a opção que indica as invariantes sugeridas no fragmento.

A

Bola ou implemento; espaço de jogo com redes divisórias; espaço de treino; parceiros de jogo; um alvo a atacar e a defender; e regras específicas.

B

Espaço de jogo; parceiros de jogo; adversários; um alvo a atacar e a defender; regras específicas; e redes divisórias.

C

Bola ou implemento; espaço de jogo; parceiros de jogo; adversários; regras específicas; e linhas de demarcação espacial.

D

Espaço de jogo; parceiros de jogo; um alvo a atacar; redes divisórias; linhas de demarcação espacial; e espaços para trocas de jogadores.

E

Bola ou implemento; espaço de jogo; parceiros de jogo; adversários; um alvo a atacar e a defender; e regras específicas.

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Q1092173

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092173 Educação Física

Analise o fragmento a seguir.
“Em síntese, esta compreensão reducionista da Educação Física voltada apenas para o domínio do conteúdo contribui para o demérito do docente da área. Esta perspectiva legitima o espaço para que profissionais não formados em Educação Física, como técnicos e praticantes de atividades físicas por um longo período, atuem neste campo sob a premissa que ‘dominam o conteúdo’ de determinado desporto ou atividade.” CRUZ, G. B. da; CASTRO, P.H. Z. C. de. A didática e a formação do professor de Educação Física: Pro-Posições. Campinas, v. 30, 2019.
A reprodução de uma ação docente calcada apenas nos saberes e fazeres técnico-instrumentais reduzem o papel do professor frente à escola.
Sobre o papel do professor de Educação Física, na escola, assinale a afirmativa correta.

A

Demarca-se pela ausência de planejamento, de métodos de ensino e de propostas de avaliação uma vez que o professor deve pautar sua conduta em um viés recreacionista.

B

Caracteriza-se pela intencionalidade docente, uma vez que as dimensões lúdica e recreacionista devem prevalecer em suas aulas.

C

Demarca-se pelo foco no saber-fazer instrumental, voltado ao ensino estrito do gestual esportivo porque o fenômeno esportivo pouco contribui para a formação do discente.

D

Caracteriza-se pela intencionalidade docente, uma vez que seu planejamento, métodos e avaliações visam contribuir para a formação do aluno, por meio da cultura corporal.

E

Caracteriza-se pelo discurso teórico sobre as práticas corporais; o professor deve abolir as aulas práticas e priorizar a dimensão teórica da área.

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Q1092171

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092171 Educação Física

O conteúdo esporte, na perspectiva da abordagem crítico-emancipatória, deve ser observado enquanto fenômeno que tem o potencial de promoção dos seguintes aspectos:

A

artefatos culturais, esporte-educação, eficiência motora e interação social comunicativa.

B

agir comunicativo, autonomia polissemia e padrão de movimento.

C

liberdade, autonomia, polissemia e interação social comunicativa.

D

liberdade, autonomia, polissemia e luta de classes.

E

liberdade, autonomia, meio ambiente e padrão motor.

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Q1092170

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092170 Educação Física

Na perspectiva de uma pedagogia pós-crítica, o percurso curricular e didático-pedagógico do aluno na disciplina Educação Física, no Ensino Básico, deve contemplar a vivência de situações que valorizem

A

um padrão de movimento específico, independente do contexto social em que os alunos estão inseridos.

B

seu patrimônio cultural corporal, bem como a reflexão sobre o mesmo, à luz do contexto social que o circunda.

C

seu aspecto afetivo e cognitivo, uma vez que os aspectos motores devem ser deixados à margem do ensino.

D

promovam a aptidão física e a saúde, independente do contexto social em que o aluno se insere.

E

seu patrimônio cultural corporal, bem como a reflexão sobre o mesmo, em direção de um padrão específico de cultura hegemônica.

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Q1092169

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092169 Educação Física

Leia o trecho a seguir.
“Uma pedagogia entra em crise quando suas explicações sobre a prática social já não mais convencem os sujeitos das diferentes classes e não correspondem aos seus interesses. Nessa crise, outras explicações pedagógicas vão sendo elaboradas para lograr consenso (convencimento) dos sujeitos, configurando as pedagogias emergentes, aquelas em processo de desenvolvimento, cuja reflexão vincula-se à construção ou manutenção de uma hegemonia.” CASTELLANI FILHO, L. et alii. Metodologia do Ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez Editora, 2ª. ed. 2009.
Sobre os argumentos apresentados, assinale a opção que indica as três características que marcam a reflexão pedagógica dentro de uma pedagogia emergente crítico-superadora.

A

Diagnóstica, judicativa e teleológica.

B

Deontológica, judicativa e teleológica.

C

Crítica, reflexiva e argumentativa.

D

Diagnóstica, judicativa e reflexiva.

E

Reflexiva, judicativa e diagnóstica.

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Q1092168

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092168 Educação Física

Analise a prática pedagógica a seguir.
Em um plano bimestral de ensino, o professor elege como conteúdo o futsal e, adicionalmente, usa o tema transversal ética para o diálogo interdisciplinar. Como exemplo, uma de suas aulas promove a vivência e debate sobre a construção de regras junto à prática do passe no futsal. As atividades, no geral, objetivam o trabalho do passe, mas, ao final de cada uma delas, o aluno é convidado a refletir e propor novas regras para a atividade. Ao final da aula, o professor dialoga com os alunos no sentido de promover a compreensão sobre a construção de regras para a convivência, em sociedade. Para além, destaca que o trabalho pedagógico descrito é feito em articulação com outras disciplinas.
Sobre a prática apresentada, assinale a afirmativa correta.

A

A abordagem crítico-superadora fundamenta a prática pedagógica do professor, tendo em vista o diálogo entre conteúdo e a luta de classes.

B

A abordagem tecnicista fundamenta a prática pedagógica do professor, já que o foco do ensino se situa no gesto esportivo isolado.

C

Os PCNs fundamentam a prática pedagógica do professor, uma vez que elege um componente do bloco de conteúdo e um tema transversal para a articulação interdisciplinar.

D

A abordagem desenvolvimentista fundamenta a prática pedagógica do professor, uma vez que elege uma habilidade motora fundamental e uma habilidade motora específica para o trabalho com a turma.

E

A psicomotricidade fundamenta a prática pedagógica do professor, já que há a preocupação com o trabalho baseado nas funções psicomotoras.

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Q1092167

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092167 Educação Física

A Educação Física escolar possui objetivos próprios que fogem à formação estritamente esportiva. Assinale a opção que os indica.

A

Promover a autonomia e a reflexão crítica do aluno, a partir do consumo midiático acrítico.

B

Promover a autonomia e a reflexão crítica do aluno, a partir da cultura corporal.

C

Promover o discurso sociológico estritamente sobre aspectos teóricos da cultura corporal.

D

Promover o movimento com enfoque estrito no desenvolvimento de habilidades motoras.

E

Promover o movimento com enfoque estrito no gesto motor esportivo.

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Q1092166

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092166 Educação Física

Alguns dos métodos de ensino em Educação Física são: a) método global; b) método parcial; c) método misto. Estes métodos sugerem possibilidades de ensino e, por consequência, de aprendizagem de destrezas motoras que serão úteis aos alunos para as mais diversas práticas corporais.
Sobre o método misto, assinale a afirmativa correta.

A

O método de ensino misto pode ser considerado sinônimo do método global.

B

O método misto promove a liberdade do indivíduo para o agir comunicativo na relação esporte-sociedade.

C

O método de ensino misto consiste no ensino das partes do movimento, sendo importante para a aprendizagem de uma destreza motora.

D

O método de ensino misto consiste no ensino, inicialmente, do movimento como um todo e, posteriormente, sua finalização com o trabalho de partes específicas do gesto motor.

E

O método misto ensina, inicialmente, o movimento como um todo; após, introduz as partes específicas da sua execução e, por fim, retorna à execução do movimento como um todo.

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Q1092164

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092164 Educação Física

Observe o trecho a seguir.
“Cabe à escola estabelecer um diálogo entre as diversas produções culturais e os conflitos que surgem por meio de seu encontro, em busca de uma proposta que contribua para a construção de novos significados, a fim de favorecer a voz das ‘diversas culturas’ e a participação cidadã de todos seus atores”. NEIRA, M. G.; UVINHA, R. R. Cultura corporal: diálogos entre educação física e lazer. Petrópolis, Vozes, 2009.
Agora, analise a situação de aula a seguir.
O professor Pedro, em um conjunto de duas aulas, estabeleceu a seguinte dinâmica: ao final da primeira aula, entregou uma série de perguntas aos seus alunos, para que as aplicassem em familiares ou responsáveis. As perguntas versavam sobre as práticas corporais presentes na infância dos sujeitos que respondiam as questões propostas; na segunda aula, os alunos mostraram as respostas e apresentaram, na prática, os jogos e brincadeiras relatados. Ao final desta segunda aula, o professor fez uma roda e debateu com os alunos sobre a diversidade das práticas corporais apresentadas.
Sobre a relação do fragmento de texto e a intervenção pedagógica do professor Pedro, assinale a afirmativa correta.

A

A intervenção está de acordo com o texto; nesse sentido, a dinâmica proposta permitiu que os alunos ressignificassem práticas corporais presentes na cultura corporal vivenciada no âmbito familiar.

B

A intervenção não está de acordo com o texto; nesse sentido, a dinâmica proposta não promove a diversidade e a participação cidadã dos alunos quanto às práticas corporais apresentadas.

C

A intervenção não pode ser analisada sobre o prisma da cultura corporal, uma vez que a mesma se reduz ao ensino do gestual técnico-desportivo.

D

A intervenção está de acordo o texto e promove o ensino do corpo enquanto ferramenta de imposição cultural, já que fomenta o domínio de uma prática corporal sobre a outra.

E

A intervenção não está de acordo com o texto, já que promove a educação acrítica sobre a diversidade da cultura corporal vivenciada pelos familiares dos alunos.

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Q1092162

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092162 Educação Física

Analise o fragmento de uma música contemporânea:
“[...] Ser preto não é só ter pele Coisa que joalheiro entende. A minha cultura é minha febre. Eu sou a explicação pra quem não sente Ei, ei, ei, ei, ei, ei, ei, ei” In: BACU EXU DO BLUES. Kanye West da Bahia. Bluesman. 2018.
O fragmento traça uma forte relação entre corpo, raça e cultura. Rompe, portanto, com uma demarcação de saberes sobre o corpo que considera apenas os saberes biológicos importantes para a compreensão do mesmo. Para além de uma compreensão biologizada sobre o corpo, a Educação Física escolar promove também o olhar

A

pedagógico, tendo em vista a noção de que gênero e raça não influenciam aspectos da corporeidade.

B

biodinâmico, já que a fisiologia e a biomecânica são suficientes para analisar o desenvolvimento de noções sobre estética e corporeidade.

C

sociocultural, uma vez que os aspectos biológicos determinam a compreensão do corpo, exclusivamente a partir de parâmetros fisiológicos e cinesiológicos.

D

sociocultural, uma vez que os aspectos culturais atravessam nossa compreensão sobre o corpo, como gênero, raça e classe social.

E

pedagógico, tendo em vista que a compreensão sobre corpo é a mesma ao longo da História.

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Q1092161

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092161 Educação Física

Observe as práticas pedagógicas desenvolvidas por dois professores de Educação Física:
Jair, professor nos anos finais do ensino fundamental, está lecionando o conteúdo basquetebol. Elegeu como especificidade do conteúdo o ensino do arremesso em distâncias maiores, o conhecido “arremesso de três pontos”. Em sua aula, observa-se o uso de atividades centradas na descrição e demonstração do gesto motor. O aluno, por sua vez, recebe a informação transmitida e tenta reproduzir as orientações recebidas. Apito, controle de tempo e espaço também são características marcantes da aula do professor Jair.
Plínio, atuante na mesma etapa do ensino, optou pelo conteúdo jogos cooperativos. Ele faz uso frequente de problemas e/ou desafios, em que a turma, em grandes grupos ou em sua totalidade, se reúne para pensar estratégias para resolução do estímulo proposto pelo professor. Quando a dificuldade impossibilita a atividade, o professor intervém dando dicas e/ou auxiliando os alunos a buscarem uma solução ao desafio proposto.
Sobre as práticas enunciadas, assinale a afirmativa correta.

A

O professor Jair adota estilos de ensino mais próximos à descoberta orientada e solução de problemas, enquanto o professor Plínio procura trabalhar com estilos próximos à avaliação recíproca.

B

O professor Plínio trabalha numa perspectiva recreacionista, enquanto o professor Jair usa de estilos de ensino indiretos, como a descoberta orientada.

C

O professor Plínio transita entre uso de estilos ensino centrados na descoberta orientada e na solução de problemas. O professor Jair marca sua atuação pelo estilo de ensino por comando.

D

O professor Jair se aproxima do estilo de ensino programação individualizada. Já o professor Plínio faz uso de estratégias baseadas no comando e na tarefa.

E

Ambos os professores utilizam o estilo de ensino por comando, sendo o Professor Plínio aquele que fornece menos autonomia aos alunos.

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Q1092160

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092160 Educação Física

Leia o fragmento a seguir. Tradicionalmente, a Educação Física mostra traços associados às práticas excludentes, reforçando o mito do melhor, mais veloz, mais forte, mais apto. No âmbito escolar não faz sentido essa abordagem da disciplina. Os procedimentos didático-pedagógicos baseados em padrões que focalizam apenas o fazer do gesto esportivo, por vezes, resultam na exclusão de indivíduos que eventualmente não obtêm determinada performance. Alvos frequentes de exclusão, meninas, sujeitos que possuem diversidade funcional ou mesmo aqueles que não atingem determinados padrões de desempenho, podem carregar o estigma da exclusão pelo exercício físico para o resto de suas vidas.
Sobre o tema, analise as afirmativas a seguir.
( ) A inclusão é um processo contínuo que visa, a partir de um movimento cultural, político e de intervenção prática, promover a participação e aprendizagem plena de todos, seja no processo educativo em geral ou nas especificidades da Educação Física ( ) O planejamento das aulas deve focalizar o ensino de esportes, lutas e ginásticas, numa perspectiva que englobe os procedimentos, conceitos e atitudes a serem desenvolvidos pelos alunos. Sempre que houver alunos com qualquer tipo e nível de diversidade funcional, os mesmos deverão fazer um trabalho a parte no momento da aula. ( ) As práticas de exclusão devem ser evidenciadas e discutidas com os alunos, no contexto da aula de Educação Física e em relação com as demais disciplinas.
Ante ao texto apresentado e as afirmativas descritas, assinale a sequência correta.

A

V - V - F.

B

F - F - V.

C

V - F - V.

D

V - F - F.

E

V - V -V.

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Q1092158

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092158 Educação Física

Sobre a relação entre materiais pedagógicos de ensino e o papel da Educação Física na escola, leia o texto a seguir.
“Desenvolver a motricidade não é apenas apresentar maior rendimento em determinadas habilidades. É bem mais que isso: significa adquirir melhores recursos para se relacionar com o mundo dos objetos e das pessoas”.
SILVA, J.B. F. Educação de Corpo Inteiro. São Paulo: Scipione, 2009. 5ª ed.
Com enfoque na Educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a opção que indica materiais pedagógicos para a Educação Física.

A

Pneus, caixas de papelão, latas, copos plásticos, bastões de madeira, bolas de meia, garrafas de plástico, sacos de estopa e tampinhas de garrafa.

B

Rede de vôlei oficial – padrão adulto, tampinhas de garrafa, bolas de gude, caixas de papelão, latas, raquetes de tênis e copos.

C

Rede oficial de badminton, bolas de iniciação, latas, copos plásticos, sacos de estopa, bastões de madeira e tampinhas de garrafa.

D

Bola oficial de basquetebol, bola oficial de voleibol, rede oficial de tênis e garrafas.

E

Pneus, caixas de papelão, bola oficial de basquetebol, copos plásticos, bastões de madeira, bolas de meia, garrafas de plástico, sacos de estopa e tampinhas de garrafa.

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Q1092157

Ano: 2019 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: FGV - 2019 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Educação Física |

Q1092157 Educação Física

O esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, pode ser entendido em três perspectivas: o esporte educação, o esporte lazer/participação e o esporte rendimento. A compreensão das características e dos princípios de cada face do fenômeno esportivo permite que o professor de Educação Física atue de forma coerente com seu espaço de trabalho.
Neste contexto, assinale a opção que indica os princípios do esporte lazer/participação.

A

Participação, educação formal e treinamento coletivo.

B

Performance esportiva, participação e treinamento coletivo.

C

Participação, prazer e educação formal.

D

Performance esportiva, prazer e participação.

E

Participação, prazer e desenvolvimento esportivo.

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Q1091675

Ano: 2019 Banca: Fundação CEFETBAHIA Órgão: Prefeitura de Cruz das Almas - BA Prova: Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Educação Física |

Q1091675 Educação Física

A avaliação da aprendizagem não é nem pode continuar sendo a prática pedagógica tirana que ameaça e submete a todos com um poder discricionário. Cabe dizer um basta à confusão entre os atos de examinar e de avaliar na escola (LUCKESI, 2011, p. 263-264). Para Luckesi (2011) existem condições prévias que são necessárias a todo avaliador que tem a perspectiva de reconhecer via ato avaliativo, dentre outras questões, a eficácia ou ineficácia de seus atos ou recursos pedagógicos utilizados. A alternativa que contempla estas condições prévias é

A

o empoderamento do avaliador com o total domínio de teorias e metodologias avaliativas.

B

disposição psicológica de acolher a realidade como ela é, e a escolha da teoria com a qual deve ser feita a avaliação.

C

a percepção da realidade conforme é indicada nas diretrizes e princípios da instituição e dos órgãos gestores da educação.

D

a capacidade de mostrar ao educando que o melhor caminho é aquele que o educador apresenta, pois sempre evita erros.

E

o fortalecimento de um juízo de qualidade sobre os dados que o avaliador escolhe a seu prazer para que as decisões sejam tomadas.

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Q1091674

Ano: 2019 Banca: Fundação CEFETBAHIA Órgão: Prefeitura de Cruz das Almas - BA Prova: Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Educação Física |

Q1091674 Educação Física

Para elaboração de um adequado instrumento, para avaliação da aprendizagem, existem algumas regras gerais que podem ajudar o avaliador a observar os cuidados necessários para esta elaboração. Acerca de questões elaboradas, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) As questões devem ser construídas utilizando linguagem clara e compreensível. ( ) As questões devem ajudar o educando a aprofundar os seus conhecimentos e habilidades. ( ) As questões não necessitam ser precisas em nenhuma situação, pois cada conteúdo apresenta opiniões e crenças que já estão estabelecidos. ( ) O professor deve evitar a apresentação do mesmo nível de dificuldade dos conteúdos ensinados, pois, se o fizer, pode reduzir o estímulo e frustrar os estudantes. ( ) As questões não devem se servir das mesmas perspectivas metodológicas adotadas no ensino dos conteúdos, pois, agindo assim, tornam o processo de aprendizagem com baixo nível de dificuldade. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

A

V F F V V

B

V V V F F

C

V V F F F

D

F V F V F

E

F F V F V

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Q1091671

Ano: 2019 Banca: Fundação CEFETBAHIA Órgão: Prefeitura de Cruz das Almas - BA Prova: Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Educação Física |

Q1091671 Educação Física

O esporte após a sua revolução conceitual, a partir do pressuposto do direito de todos à prática esportiva, passou a ser compreendido através das três manifestações esportivas, que na verdade são as formas de exercício deste direito (TUBINO, 2011, p. 34). Cada dimensão do trato do esporte compreende uma série de situações sociais específicas, que fazem os seus contornos. Nesse sentido, é correto afirmar que, no contexto da escola, o esporte:

A

jamais deve abordar a dimensão social esporte-performance ou rendimento, pois a mesma exerce efeitos na sociedade.

B

deve dar conta de três áreas de intervenção pedagógica: integração social, desenvolvimento psicomotor e atividades físicas educativas.

C

é obrigado a ser tratado pela perspectiva do esporte-educacional, pois este só pode acontecer nos espaços de escolarização formal, ou seja, dentro da escola.

D

deve apenas ser abordado a partir do esporte-participação ou popular, tendo em vista que esta dimensão é referenciada com o princípio do prazer lúdico, pois, sem o lúdico, não se aprende.

E

não deve tratar acerca do esporte-performance ou rendimento, pois este ratifica as competições, cheias de vícios, que deformam o papel do esporte no ambiente escolar, que não pode ter caráter competitivo.

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Q1091669

Ano: 2019 Banca: Fundação CEFETBAHIA Órgão: Prefeitura de Cruz das Almas - BA Prova: Fundação CEFETBAHIA - 2019 - Prefeitura de Cruz das Almas - BA - Professor - Educação Física |

Q1091669 Educação Física

Brasil (1998, p. 34) apresenta que: “a Educação Física dentro da sua especificidade deverá abordar os temas transversais, apontados como temas de urgência para o país como um todo, além de poder tratar outros relacionados às necessidades específicas de cada região”. Sobre a Educação Física e os temas transversais, analise as assertivas e identifique com V as verdadeiras e com F as falsas. ( ) Os temas transversais na Educação Física são a ginástica, esporte, lutas, danças e jogos. ( ) Os temas transversais foram pensados para serem trabalhados na escola apenas pela disciplina Educação Física pela ausência de conteúdos que não sejam práticos nesta disciplina. ( ) Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde, Orientação Sexual, como também Trabalho e Consumo são temas transversais. ( ) Os temas transversais são abordagens políticas que não são necessários ao contexto da escola e tiram o foco da formação real do estudante. A alternativa que contém a sequência correta, de cima para baixo, é

A

V V F F

B

V F V V

C

F V V F

D

F F V F

E

F F F V

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Q1083100

Ano: 2019 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2019 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Professor de Ensino Fundamental - Educação Física |

Q1083100 Educação Física

Moura (2005) apresenta uma crítica à construção social do futebol que reserva lugar de destaque aos homens em relação às mulheres. Os estudos do autor apontam que a família e a escola são ambientes que colaboram para uma ideologia sexista, e que o domínio social dos homens em relação às mulheres no futebol na maior parte do planeta pode acontecer, dentre outras coisas, quando há:

A

delimitação da esfera espaço-temporal e sensoriomotora da criança, em detrimento de estímulos variados, condições que podem limitar o leque de referência de escolhas diversas no mundo em que vive a criança

B

prevalência dos homens nos espaços acadêmicos que pensam o esporte como um lugar hegemonicamente masculino

C

o incentivo às crianças, sejam do sexo masculino ou feminino, para praticar as atividades motoras que desejarem, independente das influências externas que incidem sobre elas

D

delimitação dos espaços públicos por estados e municípios para que meninos e meninas dediquem-se a práticas corporais próprias para cada gênero

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A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

A APROVAÇÃO É DE QUEM NÃO ESPERA

Questões de Concurso Sobre educação física no ambiente escolar em educação física

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