Questões de Concurso
Sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 6.054 questões
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458192
Educação Física
Um professor de Educação Física do 9º ano notou extrema
dificuldade da turma com movimentos que envolvam
estabilização.
Na perspectiva da aprendizagem motora, a estabilização não foi devidamente amadurecida na fase motora
Na perspectiva da aprendizagem motora, a estabilização não foi devidamente amadurecida na fase motora
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458191
Educação Física
De acordo com o currículo referência de Vitória/Espírito Santo
destinado ao Ensino fundamental (anos finais), a Educação Física
– junto aos demais componentes curriculares – deve se balizar
por uma matriz de saberes baseada em 4 pilares.
São eles:
São eles:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458181
Educação Física
A presença do professor designado para o Atendimento
Educacional Especializado (AEE) é cada vez mais frequente nas
escolas.
Sobre a ação do professor de Educação Física e do professor AE, é correto afirmar que
Sobre a ação do professor de Educação Física e do professor AE, é correto afirmar que
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458180
Educação Física
Assinale a opção que apresenta uma prática excludente em
Educação Física.
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458176
Educação Física
Sobre o método de ensino esportivo analítico, avalie se as
afirmativas a seguir são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Parte do princípio da fragmentação.
( ) A aprendizagem esportiva ocorre, essencialmente, por situações globais de uma partida real.
( ) É considerado de fácil implementação.
( ) Pode incorrer em baixa motivação do aluno/atleta, já que não incorpora elementos reais do jogo.
As afirmativas são, respectivamente,
( ) Parte do princípio da fragmentação.
( ) A aprendizagem esportiva ocorre, essencialmente, por situações globais de uma partida real.
( ) É considerado de fácil implementação.
( ) Pode incorrer em baixa motivação do aluno/atleta, já que não incorpora elementos reais do jogo.
As afirmativas são, respectivamente,
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458173
Educação Física
O ensino esportivo no ambiente escolar pode ocorrer de diversas
formas. Tradicionalmente, na Educação Física, optou-se por um
estilo de ensino marcadamente centrado no docente.
Esse estilo de ensino é denominado
Esse estilo de ensino é denominado
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458172
Educação Física
Os jogos de oposição são usados principalmente como estratégia
didática para o ensino do seguinte conteúdo:
Ano: 2024
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Vitória - ES
Prova:
FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Física |
Q2458167
Educação Física
Frequentemente, a Educação Física escolar é vista, pelos demais
membros do ambiente escolar, como um espaço de prática
isento de intencionalidade pedagógica. Entretanto, a disciplina
apresenta contribuições para o desenvolvimento do aluno que
vão muito além do que o movimento pelo próprio movimento.
Dentro de uma perspectiva Psicomotora, a Educação Física escolar deve favorecer o desenvolvimento do aluno nas dimensões
Dentro de uma perspectiva Psicomotora, a Educação Física escolar deve favorecer o desenvolvimento do aluno nas dimensões
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Barracão - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor de Educação Física |
Q2457004
Educação Física
As abordagens pedagógicas da Educação
Física podem ser definidas como movimentos
engajados na renovação teórico-prática com o
objetivo de estruturação do campo de
conhecimento que são específicos da
Educação Física. Ao longo do processo
histórico de desenvolvimento da educação
física moderna no lócus escolar, nos mostra
como ela passou por diversos paradigmas por
causa das suas relações com as situações
econômicas sociais e políticas que o Brasil
passou durante o último século. Nesse
sentido e, como produto histórico social, a
educação física não possui uma essência a
priori, ou seja, é um produto histórico social,
moldado por homens históricos sobe
circunstâncias históricas. Assim, dentre as
muitas abordagens da educação física existe
uma concepção que adotada uma abordagem
que dirige-se aos interesses das camadas
populares, uma vez que ressaltam valores
como a solidariedade, cooperação,
distribuição, e liberdade de expressão dos
movimentos, e afirmam que a escola deve
formar cidadãos críticos que minimizem as
injustiças sociais e não que as reforcem. De
acordo com as informações do enunciado
assinale a alternativa que aponta
corretamente qual abordagem pedagógica da
educação física tem estas características:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Barracão - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor de Educação Física |
Q2456999
Educação Física
Historicamente a educação física no Brasil
teve diferentes tendências e correntes. Entre
elas houve uma tendência em que se
propunha a defesa da saúde, da educação
pública e o ensino de novos hábitos
higiênicos pela medicina social. Seus
defensores diziam que a população saudável
e educada é a maior riqueza de um país.
Assim, assinale a alternativa que aponta
corretamente qual tendência da educação
física apresentou as características citadas no
enunciado:
Ano: 2023
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Barracão - PR
Prova:
FAU - 2023 - Prefeitura de Barracão - PR - Professor de Educação Física |
Q2456996
Educação Física
O Esporte Contemporâneo corresponde a
um fenômeno histórico, social e cultural, que
envolve diferentes dimensões e, com isso,
diversas possibilidades de análise e
discussões. Ou seja, é um fenômeno plural
que pode ser estudado a partir de diferentes
perspectivas, seja histórica, econômica,
política, fisiológica, psicológica, entre
diversas outras. As produções teóricas sobre
a Pedagogia do Esporte são variadas,
apresentando diferentes possibilidades de
eixos teóricos e abordagens. No Brasil, os
estudos sobre esses temas tiveram forte
influência de autores portugueses que
discutiram propostas pedagógicas dentro dos
Jogos Desportivos Coletivos. Dentre as
diversas abordagens de ensino dos esportes
surge a abordagem Teaching Games for
Understanding (TGFU). A teoria do TGFU é
apresentada inicialmente por Bunker e Thorpe
(1986), na Inglaterra. A partir desta primeira
publicação, a proposta pedagógica ganhou
força, e outros pesquisadores publicam
artigos contribuindo para a ampliação e
aprofundamento das reflexões sobre o TGFU.
Assim, analise as afirmativas a respeito da
abordagem TGFU e assinale a alternativa
correta:
I - Na abordagem TGFU o aluno compreende a lógica do jogo, sendo capaz de responder de maneira inteligente às situações que aparecem durante o jogo.
II - A abordagem TGFU contribui para a compreensão da lógica tática do jogo formal.
III - A abordagem TGFU utiliza-se de estratégias de ensino dos esportes com menos jogadores, equipamentos adaptados, tempo de jogo reduzido, a abordagem possui regras adaptadas em relação ao jogo formal.
IV - Na abordagem do TGFU, o foco está em fazer com que o aluno compreenda primeiramente os gestos técnicos do jogo antes de preocupar-se com a aprendizagem da tática.
I - Na abordagem TGFU o aluno compreende a lógica do jogo, sendo capaz de responder de maneira inteligente às situações que aparecem durante o jogo.
II - A abordagem TGFU contribui para a compreensão da lógica tática do jogo formal.
III - A abordagem TGFU utiliza-se de estratégias de ensino dos esportes com menos jogadores, equipamentos adaptados, tempo de jogo reduzido, a abordagem possui regras adaptadas em relação ao jogo formal.
IV - Na abordagem do TGFU, o foco está em fazer com que o aluno compreenda primeiramente os gestos técnicos do jogo antes de preocupar-se com a aprendizagem da tática.
Ano: 2024
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Caçador - SC
Prova:
FEPESE - 2024 - Prefeitura de Caçador - SC - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q2453496
Educação Física
“Os objetivos e as propostas educacionais da Educação Física foram se modificando ao longo do século
XX” (DARIDO, 1999).
Analise as afirmativas abaixo sobre as Metodologias para o ensino da Educação Física.
1. O modelo desenvolvimentista é explicado, no Brasil, principalmente nos trabalhos de Mauro Betti. A obra mais representativa desta abordagem é Educação Física Escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista.
2. Em oposição ao modelo mecanicista, surge na Educação Física a Abordagem Crítico-Superadora como uma das principais tendências. Esta abordagem utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio.
3. Apoiada nas discussões que vinham ocorrendo áreas educacionais e na tentativa de romper com o modelo hegemônico do esporte/aptidão física nas aulas de Educação Física, surge a abordagem Crítico-Emancipatória.
4. A abordagem dos Jogos Cooperativos está pautada sobre a valorização da competição em detrimento da cooperação.
5. A abordagem da Saúde Renovada tem como principal idealizador o professor Markus Vinícius Nahas, que advoga em prol de uma Educação Física escolar, dentro da matriz biológica com enfoque das temáticas da saúde e da qualidade de vida.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Analise as afirmativas abaixo sobre as Metodologias para o ensino da Educação Física.
1. O modelo desenvolvimentista é explicado, no Brasil, principalmente nos trabalhos de Mauro Betti. A obra mais representativa desta abordagem é Educação Física Escolar: fundamentos de uma abordagem desenvolvimentista.
2. Em oposição ao modelo mecanicista, surge na Educação Física a Abordagem Crítico-Superadora como uma das principais tendências. Esta abordagem utiliza o discurso da justiça social como ponto de apoio.
3. Apoiada nas discussões que vinham ocorrendo áreas educacionais e na tentativa de romper com o modelo hegemônico do esporte/aptidão física nas aulas de Educação Física, surge a abordagem Crítico-Emancipatória.
4. A abordagem dos Jogos Cooperativos está pautada sobre a valorização da competição em detrimento da cooperação.
5. A abordagem da Saúde Renovada tem como principal idealizador o professor Markus Vinícius Nahas, que advoga em prol de uma Educação Física escolar, dentro da matriz biológica com enfoque das temáticas da saúde e da qualidade de vida.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Cataguases - MG
Prova:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Cataguases - MG - Educador Físico |
Q2448893
Educação Física
O esporte, em seu aspecto de elemento da cultura corporal, é
considerado como
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Cataguases - MG
Prova:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Cataguases - MG - Educador Físico |
Q2448892
Educação Física
O professor Pedro planejou uma atividade dentro da temática
“Jogos”. Como estratégia didática, optou por jogos que rompessem
com a lógica: vencedor X vencido. Além disso, desafios foram
propostos para que os alunos ganhassem ou perdessem todos
juntos, como um grupo.
O professor Pedro utilizou os jogos classificados como
O professor Pedro utilizou os jogos classificados como
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Cataguases - MG
Prova:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Cataguases - MG - Educador Físico |
Q2448887
Educação Física
A pessoa com deficiência tem direito ao acesso às diversas práticas
corporais. Além disso, também tem direito a uma orientação
profissional qualificada. Diversas produções acadêmicas
estabelecem parâmetros para a atuação do professor com esse
público – em especial, o Guia de Atividade Física para a população
brasileira.
Nesse sentido, pessoas com deficiência de 6 a 17 anos devem praticar ao menos
Nesse sentido, pessoas com deficiência de 6 a 17 anos devem praticar ao menos
Ano: 2024
Banca:
Instituto Access
Órgão:
Prefeitura de Cataguases - MG
Prova:
Instituto Access - 2024 - Prefeitura de Cataguases - MG - Educador Físico |
Q2448885
Educação Física
O ensino da Educação Física, historicamente, foi marcado pelo
controle do processo de aprendizagem e da centralização na figura
do professor/profissional. Entretanto, atualmente, nota-se a
necessidade de extrapolar esse modo de condução.
Nesse sentido, é importante também adequar as orientações profissionais ao/às
Nesse sentido, é importante também adequar as orientações profissionais ao/às
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Castro - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Castro - PR - Professor – Educação Física |
Q2444509
Educação Física
A Avaliação Dialógica é uma das formas mais conhecidas
em relação à organização de avaliação do processo ensino-aprendizagem nas aulas de educação física. Essa
metodologia se orienta pelo sequenciamento de cinco
passos. Assinalar a alternativa que apresenta todas as etapas
da Avaliação Dialógica exatamente na sequência em que
devem ocorrer quando da sua utilização prática:
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Castro - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Castro - PR - Professor – Educação Física |
Q2444508
Educação Física
Atualmente, existem diferentes abordagens práticas que
norteiam a educação física escolar no Brasil. Uma delas é a
abordagem Crítico-Superadora. Sobre essa abordagem,
analisar os itens abaixo.
I. Nesta abordagem, o esporte, enquanto tema da cultura corporal de movimento, é tratado pedagogicamente na escola, evidenciando-se o sentido e significado dos valores que indica e as normas que regulamentam dentro do nosso contexto sócio-histórico.
II. A abordagem crítico-superadora busca levantar questões de poder, interesse e contestação, bem como busca entender que o ato de ensinar não é um processo de transferir conhecimento, mas sim de criar meios para que o aluno se aproprie e transforme esse conhecimento de maneira crítica, valorizando o contexto social dos fatos e seu resgate histórico.
III. Essa abordagem não desconsidera a necessidade do conhecimento e domínio de técnica e tática, no entanto não os coloca como os únicos conteúdos da aprendizagem.
Está(ão) CORRETO(S):
I. Nesta abordagem, o esporte, enquanto tema da cultura corporal de movimento, é tratado pedagogicamente na escola, evidenciando-se o sentido e significado dos valores que indica e as normas que regulamentam dentro do nosso contexto sócio-histórico.
II. A abordagem crítico-superadora busca levantar questões de poder, interesse e contestação, bem como busca entender que o ato de ensinar não é um processo de transferir conhecimento, mas sim de criar meios para que o aluno se aproprie e transforme esse conhecimento de maneira crítica, valorizando o contexto social dos fatos e seu resgate histórico.
III. Essa abordagem não desconsidera a necessidade do conhecimento e domínio de técnica e tática, no entanto não os coloca como os únicos conteúdos da aprendizagem.
Está(ão) CORRETO(S):
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Castro - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Castro - PR - Professor – Educação Física |
Q2444506
Educação Física
Com relação à classificação dos diferentes tipos de jogos,
numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a
alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1) Jogos pré-desportivos. (2) Jogos recreativos. (3) Jogos de regras. (4) Jogos de construção. (5) Jogos cooperativos.
( ) Podem ou não ter fundamento tático ou técnico específico, mas envolvem mais conceitos e normas mais complexas e fixas.
( ) Haverá a criação dos alunos em relação às normas e regras, podendo basearem-se em algum jogo conhecido ou não.
( ) Envolvem regras complexas e físicas, bem como elementos técnico e táticos de um ou mais esportes.
( ) Ocorre uma disputa, havendo um vencedor, porém com regras flexíveis e simples, predominando a diversão sobre a competição.
( ) Regras fixas e complexas, mas o intuito é colaborar, pois o grande vencedor é o grupo, sendo que o adversário, na verdade, é o companheiro de equipe.
(1) Jogos pré-desportivos. (2) Jogos recreativos. (3) Jogos de regras. (4) Jogos de construção. (5) Jogos cooperativos.
( ) Podem ou não ter fundamento tático ou técnico específico, mas envolvem mais conceitos e normas mais complexas e fixas.
( ) Haverá a criação dos alunos em relação às normas e regras, podendo basearem-se em algum jogo conhecido ou não.
( ) Envolvem regras complexas e físicas, bem como elementos técnico e táticos de um ou mais esportes.
( ) Ocorre uma disputa, havendo um vencedor, porém com regras flexíveis e simples, predominando a diversão sobre a competição.
( ) Regras fixas e complexas, mas o intuito é colaborar, pois o grande vencedor é o grupo, sendo que o adversário, na verdade, é o companheiro de equipe.
Ano: 2024
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Castro - PR
Prova:
OBJETIVA - 2024 - Prefeitura de Castro - PR - Professor – Educação Física |
Q2444505
Educação Física
As brincadeiras e os jogos são conteúdos desenvolvidos
principalmente no Ensino Infantil. Sobre as características
adequadas para as brincadeiras no Ensino Infantil, assinalar
a alternativa CORRETA:
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