Questões de Educação Física - Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física para Concurso

Em I, II e III são expressos possíveis objetivos da educação física no ensino fundamental. Analise-os.

I - Ao final do ensino fundamental, espera-se que os alunos tenham capacidade de conhecer, valorizar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações da cultura corporal do Brasil e do mundo, percebendo-as como valioso recurso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais.

II - Ao final do ensino fundamental, espera-se que os alunos tenham a capacidade de utilizar diferentes formas de linguagem como meio de produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação.

III - Ao final do ensino fundamental, espera-se que o aluno tenha a capacidade de reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde e de recuperação, manutenção e melhoria da saúde coletiva.

Está(ão) CORRETO(S) os objetivos

Os conteúdos: Esporte; Jogos; Lutas; Atividades rítmicas e expressiva; Ginástica e Conhecimento sobre o corpo pertencem

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as práticas corporais compõem as seis unidades temáticas que serão abordadas pela Educação Física ao longo do Ensino Fundamental. A unidade temática lutas será tematizada __________ do Ensino Fundamental.

Assinale a alternativa que completa, corretamente a lacuna.

Segundo Scarpato (2007), de acordo com a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), a Educação Física é um componente curricular e deve estar integrada à proposta pedagógica da escola. Por isso, a Educação Física deverá assumir a responsabilidade de contribuir com as finalidades da Educação Básica que visam ao desenvolvimento do educando, à formação comum indispensável para o exercício da cidadania, fornecendo-lhe meios para

No Plano da Política Educacional do Brasil, estamos vendo nos últimos dois anos a divulgação de versões do documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Em 2015, a primeira versão do documento foi encaminhada para consulta pública. Em 2016, no mês de março, após as contribuições, a primeira versão é finalizada. No mês de junho tem início o processo de novas contribuições abertas à participação pública. Ainda no segundo semestre de 2016, a segunda versão é disponibilizada. E, no mês de abril de 2017, a versão final da BNCC é entregue ao Conselho Nacional de Educaçãos de março, após as contribuições, a primeira versão é finalizada. No mês de junho tem início o processo de novas contribuições abertas à participação pública. Ainda no segundo semestre de 2016, a segunda versão é disponibilizada. E, no mês de abril de 2017, a versão final da BNCC é entregue ao Conselho Nacional de Educação. No momento atual, a sociedade ainda aguarda o processo de homologação da BNCC, que se encontra em fase de análise por meio de audiências públicas em todo o país. O componente curricular Educação Física encontra-se apresentada na BNCC. No que se refere ao ensino da Educação Física proposto na BNCC, analise e assinale o item que contém as afirmativas corretas.
I. A BNCC aponta novas possibilidades de organização do conhecimento no contexto escolar, apresentando unidades temáticas que podem orientar a sistematização dos objetos de conhecimento ao longo do ensino fundamental. Para o ensino da Educação Física temos a proposição de seis unidades temáticas: jogos e brincadeiras; esportes; lutas; danças; ginásticas e práticas corporais de aventura.
II. A BNCC, diferentemente dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), amplia as dimensões do conhecimento. São apresentadas oito dimensões do conhecimento: experimentação; uso e apropriação; fruição; reflexão sobre a ação; construção de valores; análise; compreensão; protagonismo comunitário. Anteriormente, as dimensões eram apresentadas em três: conceitual; procedimental; atitudinal.
III. Outro aspecto diferenciado proposto pela BNCC é a estruturação da unidade temática esportes. Essa unidade é apresentada tomando como referência um modelo de classificação em sete categorias de esporte: marca; precisão; técnico-combinatório; rede/quadra dividida ou parede de rebote; campo e taco; invasão ou territorial; combate.
IV. Para pensar a proposição do ensino da Educação Física na escola são indicadas onze competências a serem desenvolvidas ao longo do ensino fundamental, com base nas unidades temáticas, como direitos de aprendizagem dos alunos. A proposta de distribuição das unidades temáticas e das habilidades para o ensino fundamental – anos inicias estão sendo propostas na BNCC organizadas em dois blocos (1º e 2º anos; 3º ao 5º ano), da mesma forma, para os anos finais, a proposta está organizada em dois blocos (6º e 7º anos; 8º e 9º anos).

O ensino da Educação Física na escola deve estar atento às alterações que são proporcionadas via legislação. No ano de 2003 e 2008, tivemos a promulgação de duas leis, a Lei nº 10.639/2003 e a Lei nº 11.645/2008. Sobre essas duas leis e suas implicações para o ensino da Educação Física, assinale abaixo a opção INCORRETA.

A Base Nacional Comum Curricular delimita em oito as dimensões de conhecimento. Dentre as descritas abaixo, qual se refere à fruição?

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, o esporte é considerado uma unidade temática que reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. Para a estruturação temática, é utilizado um modelo de classificação baseado na lógica interna, tendo como referência os critérios de cooperação, interação com o adversário, desempenho motor e objetivos táticos da ação. Esse modelo possibilita a distribuição das modalidades esportivas em categorias que reúnem os esportes que apresentam exigências motrizes semelhantes. São categorias que reúnem os esportes apresentadas pela BNCC:

A Base Nacional Curricular Comum apresenta os objetivos de aprendizagem específicos, por prática corporal, em ciclos. Assinale a alternativa que NÃO faz parte dos objetivos de aprendizagem das Práticas Corporais Rítmicas, pertencente ao componente curricular da Educação Física do 4º Ciclo do Ensino Fundamental, destinadas aos 8º e 9º anos.

No decorrer da história, a legislação que regulamenta a Educação Física escolar previu várias situações em que o(a)s aluno(a)s poderiam ser dispensado(a)s das aulas.
Um dos pressupostos mais criticados nessa previsão é a compreensão de que:

A Base Nacional Comum Curricular procurou chamar a atenção para a necessidade de considerar as peculiaridades regionais no que tange às práticas corporais.

No documento, isso fica explícito na proposta do conteúdo:

O ensino fundamental, com _________ anos de duração, é a etapa mais longa da educação __________, atendendo estudantes entre __________ anos.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Analise as assertivas abaixo sobre as competências gerais da educação básica e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) ”Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva” é uma das competências gerais da educação básica, estabelecida pela Base Nacional Comum Curricular. ( ) “Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade”, não é uma das competências gerais da educação básica, estabelecida pela Base Nacional Comum Curricular. ( ) “Deslocar-se com destreza progressiva no espaço ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de confiança nas próprias capacidades motoras” não é uma das competências gerais da educação básica, estabelecida pela Base Nacional Comum Curricular.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Analise as assertivas abaixo de acordo com a Base Nacional Comum Curricular:
I. Tem como uma das principais estruturas do ensino fundamental os campos de experiência. II. “Corpo, gestos e movimentos”, “traços, sons, cores e formas” e “escuta, fala, pensamento e imaginação” são campos de experiência. III. O ensino fundamental é dividido atualmente em anos iniciais, anos transitórios e anos finais.
Quais estão corretas?

Analise o fragmento a seguir:
O documento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) ressalta que a Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas corporais em suas diversas formas de codificação e significação social, entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história. Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um segmento corporal ou de um corpo todo. Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório. Desse modo, é possível assegurar aos alunos a (re)construção de um conjunto de conhecimentos que permitam ampliar sua consciência a respeito de seus movimentos e dos recursos para o cuidado de si e dos outros e desenvolver autonomia para apropriação e utilização da cultura corporal de movimento em diversas finalidades humanas, favorecendo sua participação de forma confiante e autoral na sociedade. É fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola. Experimentar e analisar as diferentes formas de expressão que não se alicerçam apenas nessa racionalidade é uma das potencialidades desse componente na Educação Básica. Para além da vivência, a experiência efetiva das práticas corporais oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde. Fonte: BRASIL, 2018.
De acordo com o texto, o objetivo da educação física escolar é

A Lei nº 9.615/98 regulariza o esporte no Brasil, caracterizando-o como esporte educacional, esporte de participação e esporte de rendimento.

São características do esporte educacional, EXCETO:

Tendo como base os PCNs para 3º e 4º ciclos, analise as assertivas abaixo:

I. Nos ciclos finais do ensino fundamental, vão se consolidando possibilidades e necessidades de aprendizagem cada vez mais abrangentes, em função das condições cognitivas, afetivas e motoras dos alunos permitirem cada vez mais um distanciamento do próprio objeto de ensino. II. A busca da autonomia pauta-se na ampliação do olhar da escola sobre o objeto de ensino e aprendizagem da cultura corporal do movimento. Essa ampliação significa a possibilidade de construção, pelo aluno, do seu próprio discurso conceitual, atitudinal e procedimental. Em vez da reprodução ou memorização de conhecimentos, a sua recriação pelo sujeito por meio da construção da autonomia para aprender. III. A cultura corporal do movimento se caracteriza, entre outras coisas, pela diversidade de práticas, manifestações e modalidades de cultivo. Trata-se de um espectro tão amplo e complexo, que é quase impossível sistematizá-lo conceitualmente de forma abrangente. De qualquer forma, é esse universo de informações que chega ao jovem e ao adolescente da mídia, de forma sedutora, fragmentada, manipulada por interesses econômicos e por valores ideológicos. Dessa realidade, a educação física escolar não pode fugir nem alienar-se, pois é impossível negar a força que a indústria da cultura do lazer exerce na geração de comportamentos e atitudes.

Quais estão corretas?

Os PCN definem objetivos da educação física para cada ciclo. Com base nesses objetivos, relacione a Coluna 1 à Coluna 2.
Coluna 1 1. 1º ciclo. 2. 2º ciclo.
Coluna 2 ( ) Participar de diferentes atividades corporais, procurando adotar uma atitude cooperativa e solidária, sem discriminar os colegas pelo desempenho ou por razões sociais, físicas, sexuais ou culturais. ( ) Adotar atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade em situações lúdicas e esportivas, buscando solucionar os conflitos de forma não violenta. ( ) Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas das diferentes manifestações de cultura corporal presentes no cotidiano. ( ) Conhecer algumas das possibilidades e limitações corporais de forma a poder estabelecer algumas metas pessoais (qualitativas e quantitativas). ( ) Organizar jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais, valorizando-as como recurso para usufruto do tempo disponível.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, as práticas corporais na escola devem ser reconstruídas com base em sua função social e suas possibilidades materiais. Em princípio, todas as práticas corporais podem ser objeto do trabalho pedagógico em qualquer etapa e modalidade de ensino. Analise as seguintes afirmativas referentes à organização das unidades temáticas da disciplina Educação Física na BNCC e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) As unidades temáticas de Brincadeiras e Jogos e Danças estão organizadas em objetos de conhecimento conforme a ocorrência social dessas práticas corporais, das esferas sociais mais familiares (localidade e região) às menos familiares (nacional e mundial).

( ) Na unidade temática Esportes, a abordagem recai sobre a sua tipologia (modelo de classificação).

( ) Na unidade temática Lutas, a organização dos objetos de conhecimento se dá com base na diversidade dessas práticas e nas suas características.

( ) A unidade temática Práticas Corporais de Aventura se estrutura nas vertentes urbana e na natureza.

Assinale a sequência correta.

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a unidade temática Brincadeiras e Jogos tem valor em si e precisa ser organizada para ser estudada, pois explora aquelas atividades voluntárias exercidas dentro de determinados limites de tempo e espaço, caracterizadas pela criação e alteração de regras, pela obediência de cada participante ao que foi combinado coletivamente, bem como pela apreciação do ato de brincar em si.

Na BNCC, a habilidade “experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários” deve ser desenvolvida com os alunos de