Questões de Educação Física - Políticas Públicas e Educacionais em Educação Física para Concurso

No final da década de 90, o Ministério da Educação publicou os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) com o objetivo de nortear o trabalho escolar, incluindo nesse trabalho a disciplina de Educação Física. Apesar das críticas, entre as sugestões dos PCNs pode-se destacar a indicação para que os conteúdos sejam trabalhados segundo três dimensões, quais sejam,

A busca de reinserção social, através da prática de atividade física junto às situações ligadas à saúde mental, pode ser vista como

Na perspectiva da promoção da saúde, a intersetorialidade é o elemento central na produção de ações. No âmbito escolar, há estratégias que podem ajudar a construir uma adesão às práticas corporais pelos educandos, tal como

A legislação brasileira deixa claro o direito à educação de qualidade para todos nos estabelecimentos regulares de ensino, compreendendo que a pessoa com necessidades educacionais especiais é parte integrante da expressão “todos”. Partindo-se dessa prerrogativa, deve-se entender que os responsáveis pela asseguração deste processo (Governo, Estado, Município, Escolas, Professores, Outros) devem disponibilizar recursos e condições de acesso a essa população. Sobre o papel da Educação Física no processo de inclusão de pessoas com necessidades especiais, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. Propor atividades e modificá-las quando necessário, assegurando que sejam um desafio a todos os participantes e, sobretudo, que seja valorizada a diferença.

II. Dar oportunidade a todos os alunos para que desenvolvam suas potencialidades de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos.

III. Tirar proveito das diferenças ao invés de configurá-las como desigualdades.

IV. Modificar todas as atividades cotidianas para atender exclusivamente a inclusão das pessoas com necessidades especiais.

Segundo as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, as escolas podem, excepcionalmente, criar classes especiais com o objetivo de qualificar o atendimento aos estudantes que apresentam acentuadas dificuldades de aprendizagem ou dificuldades funcionais em torno da comunicação e que, portanto, necessitam de apoio contínuo.
Assinale a alternativa incorreta acerca dos aspectos que devem ser assegurados pelas escolas no que se refere à oferta de classes especiais.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil expressam uma concepção de educação integral para as crianças pequenas. Com relação à compreensão de educação integral do documento, assinale a alternativa correta

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e a compreensão do documento no que se refere a criança, assinale a alternativa correta.

Castellani Filho (1998) menciona que o Decreto nº 69.450/71, que regulamentava a LDB nº 5.692/71, estabelecia que a prática de Educação Física era facultada ao aluno que comprovasse trabalhar mais de 6 horas por dia. Segundo ele, isso reforçava a lógica de que

A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS) compreende que a transformação nos serviços, no ensino e na condução do sistema de saúde não pode ser considerada questão simplesmente técnica. Envolve mudança nas relações, nos processos, nos atos de saúde e, principalmente, nas pessoas.

Sobre a Educação Permanente em Saúde, analise os itens:

I. Seu marco conceitual é uma concepção de trabalho no SUS como aprendizagem cotidiana e comprometida com os coletivos.

II. Os atores do cotidiano são os principais detentores da tomada de decisão sobre acolher, respeitar, ouvir, cuidar e responder com elevada qualidade.

III. A Educação Permanente em Saúde reconhece o cotidiano como lugar de invenções, acolhimento de desafios e substituição criativa de modelos por práticas cooperativas, colaborativas, integradas e corajosas na arte de escutar a diversidade e a pluralidade do País.

IV. As estratégias de organização e do exercício da atenção, da gestão, da participação ou da formação é construída na prática de equipes, trabalhadores e parceiros, devem sempre considerar a necessidade de implementar um trabalho relevante, de qualidade e resolutividade.

Estão CORRETAS as alternativas:

São objetivos da Educação Física no Ensino Fundamental, entre outros, EXCETO:

De acordo com os PCN, no que diz respeito aos critérios de avaliação, o componente curricular Educação Física deve, EXCETO:

Analise as seguintes assertivas referentes à Educação Física escolar, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) dos anos iniciais do Ensino Fundamental, identificando-as com V para as verdadeiras e F para as falsas.

( ) O documento de Educação Física traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e diversificar a prática pedagógica da área, buscando ampliar, de uma visão apenas biológica, para um trabalho que incorpore as dimensões afetivas, cognitivas e socioculturais dos alunos.

( ) O trabalho de Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental é importante, pois possibilita aos alunos terem, desde cedo, a oportunidade de desenvolver habilidades corporais e de participar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas, ginásticas e danças, com finalidades de lazer, expressão de sentimentos e ênfase na aptidão física.

( ) Nas escolas, embora a Educação Física já seja reconhecida como área essencial, ela ainda é tratada como “marginal”, em que essa marginalidade é manifestada, por exemplo, no momento do planejamento, discussão e avaliação do trabalho, quando raramente a Educação Física é integrada.

( ) Os PCN fazem distinção entre os conceitos de organismo e corpo, no entanto esse documento considera os aspectos fisiológicos e técnicos como os fundamentos principais do trabalho da Educação Física escolar.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

O movimento pela redemocratização do país, na primeira metade da década de 1980, que culminou com o fim do regime militar, a volta das eleições diretas para presidência da república e a elaboração de uma nova Constituição Federal (CF) encheu de esperança os brasileiros. A nova CF de 1988 estabeleceu a educação como um direito social e conduziu os esforços legislativos para a elaboração de uma nova lei sobre a educação que regulasse a oferta desse direito a todos os brasileiros. Assim, a Lei 9.394, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), foi aprovada em 1996. No que diz respeito à Educação Física, as discussões promovidas pelos movimentos renovadores da década de 1980 marcaram a elaboração da legislação e levaram a uma nova compreensão que ficou registrada no texto da LDBEN.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente essa nova compreensão de Educação Física determinada pela LDBEN de 1996.

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), a educação física é uma disciplina que estuda a cultura corporal, utilizando-se de ferramentas como o jogo, o esporte, a ginástica, a dança e as lutas. Nesse sentido, é correto afirmar que a concepção de cultura utilizada pelos PCN de educação física

“Redimensionar a Educação Física no Ensino Médio é fundamental, seja para a ocupação de um espaço de aprendizagem na escola, seja para mostrar a íntima relação dos conhecimentos que essa disciplina tem com a realidade mais ampla da vida do aluno, visando dotá-lo de autonomia para toda a vida” (PICCOLO; MOREIRA, 2012, p. 13). Neste mesmo sentido, os PCN defendem que:
. Uma Educação Física atenta aos problemas do presente não poderá deixar de eleger, como uma das suas orientações centrais, a da educação para saúde. A Educação Física encontra, na orientação pela educação da saúde, um meio de concretização das suas pretensões. II. No Ensino Médio é importante a inclusão de programas escolares que valorizem o aprendizado e a prática de exercícios de elevação e manutenção da frequência cardíaca em limites submáximos, alongamento e flexibilidade, relaxamento e compensação com o objetivo profilático que desencadearão, consequentemente, uma melhor qualidade de vida. III. O esporte deve encontrar seu lugar na escola por meio de uma proposta que atinja a todos os alunos. IV. Os professores de Educação Física devem propor e desenvolver projetos de ação que realmente alcancem os objetivos do Ensino Médio.
Marque a alternativa correta:

Nas orientações contidas nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’S), “o ensino médio compõe o ciclo de aprofundamento da sistematização do conhecimento. O aluno começa a compreender que há propriedades comuns e lidar com a regularidade científica [...] A Educação Física precisa buscar sua identidade como área de estudo fundamental para compreensão e entendimento do ser humano enquanto produtor de cultura”. (PCN’S, 1999, p.156). Sobre estes aspectos é possível afirmar que: I. Confrontando os objetivos do Ensino Médio com os que têm no cotidiano da Educação Física nas escolas, deparamo-nos com uma incongruência. Enquanto as demais áreas de estudo dedicam-se a aprofundar os conhecimentos dos alunos através de metodologias diversificadas, estudos do meio, exposição de vídeos, apreciação de obras de diversos autores, leituras de textos, solução de problemas, discussão de assuntos atuais e concretos, as aulas do “mais atraente” dos componentes limita-se aos já conhecidos fundamentos do esporte e jogo. II. A influência do esporte no sistema escolar é de tal magnitude, que temos não o esporte da escola, mas sim o esporte na escola. Isso indica a subordinação da Educação Física aos códigos/sentido da instituição esportiva: esporte olímpico, sistema desportivo nacional e internacional. III. Os princípios de rendimento atlético/desportivo determinam relações entre professor e aluno que passam a ser: professor-treinador e alunoatleta, o ideal proposto para o Ensino Médio pelos PCN’S. IV. A Educação Física no Ensino Médio precisa romper com a ideia de compreender e entender o ser humano enquanto produtor de cultura.
As alternativas corretas são:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os conteúdos para o terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental, enfatizando a relevância da abordagem do conhecimento em três dimensões: conceitual, procedimental e atitudinal. Das afirmativas a seguir, assinale a única alternativa que corresponde à dimensão ATITUDINAL.

“Pela sua importância e influência nas práticas da cultura corporal de movimento, a mídia precisa ser objeto explícito de ensino e aprendizagem na Educação Física, tanto como meio (educar com a mídia) quanto como fim (educar para a mídia), tendo como finalidade última capacitar o aluno a uma apreciação crítica em relação a ela.”

(PCNs: Educação Física, 1998, pg. 103) A respeito da relação entre Educação Física e Mídia, assinale V para a afirmativa verdadeira e F para a falsa.

( ) Uma forma de trabalhar o tema “mídia” nas aulas é a exibição de jogos transmitidos pela TV.

( ) Utilizando a mídia como fonte, pode-se apreciar criticamente diferentes modalidades esportivas.

( ) Aprender a interpretar o discurso da mídia sobre a cultura do movimento é um objetivo da Educação Física.

As afirmativas são, respectivamente,