Questões de Concurso Comentadas sobre geografia cultural em geografia

faça exercícios de esquema corporal e laterização.

tenha domínio das relações espaciais topológicas.

diferencie o espaço vivido do espaço concebido.

utilize os materiais cartográficos de boa qualidade.

adquira noções de proporcionalidade e de orientação.

dispensa o livro didático, os mapas e outros materiais didáticos.

tem caráter interdisciplinar e possibilita o desenvolvimento da pesquisa.

produz resultados pedagógicos quando é proposto pelas ciências humanas.

tem validade se estiver voltado para os estudos ambientais.

deve ser desenvolvido em espaços de menor complexidade socioeconômica.

trabalhando fenômenos em diferentes escalas: do local ao global.

destacando conceitos-chave da Geografia, tais como cultura e região.

enfatizando as características do espaço vivido e do cotidiano.

abordando os fenômenos físicos ou humanos, de forma isolada.

desenvolvendo conceitos fundamentais como gênero de vida.

Karl Marx.

Karl Ritter.

Paul Vidal de La Blache.

Alexander von Humboldt.

Friedrich Ratzel.

Quando o Sol bate perpendicular ao Trópico de Capricórnio, teremos solstícios de verão meridional.

Durante os equinócios, ocasião em que o Sol bate perpendicularao Equador, teremos dias maiores que as noites.

Em dezembro, época em que o Sol bate perpendicular ao Trópico de Capricórnio, os dias serão mais longos no Hemisfério Setentrional.

Em março e setembro, quando o Sol bate perpendicular à linha do Equador, teremos solstícios de outono e primavera.

Em julho, quando o Sol bate perpendicular ao Trópico de Câncer, teremos os dias mais curtos no Hemisfério Setentrional.

Nenhuma afirmativa está correta.

Está correta a afirmativa I, apenas.

Está correta a afirmativa II, apenas.

Está correta a afirmativa III, apenas.

Todas as afirmativas estão corretas.

Karl Ritter - Abraham Ortelius – Milton Santos;

Milton Santos - Abraham Ortelius – Karl Ritter;

Abraham Ortelius – Karl Ritter – Milton Santos;

Milton Santos – Karl Ritter - Abraham Ortelius

Compreender como os agentes externos modificam as formas de relevo na superfície terrestre.

Compreender que a cartografia consiste na arte ou técnica de elaborar mapas.

Reconhecer o uso dos pontos de referência para a localização espacial.

Verificar que as novas tecnologias possibilitam representações cada vez mais precisas da superfície terrestre.

A relação sociedade e natureza.

Descobrindo a cidade e o campo.

Questões socioambientais e sociedades sustentáveis.

Territórios e fronteiras na globalização e na fragmentação.

boto.

boitatá.

Negro d’água.

Uiara, a mãe d’água.

A Geografia tem por objetivo estudar as relações entre o processo histórico na formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza por meio da leitura do lugar, do território, a partir de sua história.

Espaço na Geografia deve ser considerado uma totalidade dinâmica em que interagem fatores naturais, sociais, econômicos e político.

O estudo de Geografia possibilita aos alunos a compreensão de sua posição no conjunto das relações da sociedade com a natureza; como e por que suas ações individuais ou coletivas, em relação aos valores humanos ou à natureza, têm consequências.

Uma das características fundamentais da produção acadêmica da Geografia dos últimos tempos foi o surgimento de abordagens que consideram as dimensões subjetivas e, portanto, singulares dos homens em sociedade.

A sociedade foi construída a partir do que o espaço natural, que é um fator determinante nesse processo, ofereceu.

A Geografia, analisando a relação homem/ espaço natural, procura explicar a sociedade.

A descrição do espaço social constitui o objeto maior da Geografia.

A relação homem / meio natural é um processo mediado pelo trabalho, que por ser um ato social, leva à construção de espaços sociais diferenciados (estudados pela Geografia), conforme os interesses de produção do momento.

Lugar é classicamente definido como sendo um espaço delimitado. Tal delimitação se dá através de fronteiras nem sempre visíveis ou muito bem definidas, sejam elas definidas pelo homem ou pela natureza.

Paisagem refere-se às configurações externas do espaço, às manifestações e fenômenos espaciais que podem ser apreendidos pelo ser humano através de seus sentidos.

Território é uma área ou espaço que foi dividido obedecendo a um critério específico. Trata-se de uma elaboração racional humana para melhor compreender uma determinada área ou um aspecto dela.

Território pode ser definido como o espaço percebido, também se liga ao espaço afetivo, ou seja, uma determinada área ou ponto do espaço da forma como são entendidos pela razão humana.

Região refere-se às configurações externas do espaço, às manifestações e fenômenos espaciais que podem ser apreendidos pelo ser humano através de seus sentidos.

O tema A conquista do lugar como conquista da cidadania, sugerem-se os seguintes itens como parâmetros para trabalhar: o lugar como experiência vivida dos homens com o território e paisagens; o imaginário e as representações da vida cotidiana: o significado das coisas e dos lugares unindo e separando pessoas; a segregação socioeconômica e cultural como fator de exclusão social e estímulo á formação de favelas nas cidades.

Ao tratar temas e conteúdos sobre as diferentes maneiras como o trabalho social interage com a natureza, o professor poderá resguardar em sua abordagem as especificidades de um e de outro. Significa que didaticamente poderá ser abordado em suas especificidades, mas nunca perder de vista que esse lugar é produto da interação desses dois níveis de sua realidade, e que as análises específicas deverão sempre resgatar a unidade desse lugar como resultado daquela interação.

Os eixos expressam algumas intenções a serem assinaladas. A primeira é trabalhar com os alunos, por meio do estudo de Geografia, uma melhor compreensão da realidade. A segunda é trabalhar o mundo atual em sua diversidade, construindo explicações de como as paisagens, os lugares e os territórios são produzidos. Os alunos devem reconhecer as paisagens com sua identidade e temporalidade. Em Geografia, significa propor temáticas em que o tempo social e o tempo natural possam ser compreendidos em suas especificidades e interações. Uma terceira intenção é que os alunos se apropriem do conhecimento geográfico, como forma de compreender e explicar a sua própria vida. Uma quarta intenção é a de que o conjunto dos temas que compõem os eixos expressem conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

Um dos objetivos para o Terceiro Ciclo na PCN é compreender as múltiplas interações entre sociedade e natureza nos conceitos de território, lugar e região, explicitando que, de sua interação, resulta a identidade das paisagens e lugares.

O cinema, mais do que outros recursos audiovisuais (como entrevistas, música, poesia, entre outros), desenvolve o sentido euclidiano dos alunos. Relaciona também o poder da imagem estar em movimento, possibilitando uma compreensão mais próxima da realidade.

A maquete auxilia na construção de relações espaciais projetivas e euclidianas pelos alunos, abordando aspectos de lateralidade (esquerda e direita), referência e orientação. Assim, o uso da maquete na sala de aula, “[…] projeta o observador dentro do contexto espacial no qual ele se insere, permitindo-lhe estabelecer, inicialmente, relações espaciais topológicas entre a sua posição e a dos elementos da maquete”

Há discursos e saberes constituídos sobre a utilização dos recursos didáticos e que nem sempre condizem com a realidade praticada em sala de aula. Quanto à expectativa de utilização de recursos didáticos pelo professor pode se perceber que há receio destes na questão da viabilidade, adaptação ao conteúdo e à realidade escolar. E para a prática em sala de aula, o professor necessita de maior preparo e reflexão, pois assim como o recurso pode ajudar, ele também pode atrapalhar se o docente não souber utilizá-lo corretamente.

Nenhuma das alternativas.

Em relação á concepção de homem de Geografia Humana, pode se dizer que o homem é a própria população. Isto é o indivíduo ou conjunto dos indivíduos. É o homem demográfico-estatístico.

A frase citada, diz que a confiança total das ciências não valoriza apenas a racionalidade científica, como se a ciência fosse apenas a única forma de respostas as perguntas que se faz em relação homem-natureza.

A frase mencionada que “o mundo moderno, universo das leis necessárias, rompe toda uma estrutura teológica e a epistemologia predominante no mundo atual”.

Nenhuma das alternativas.

Aquarius.

Andrômeda.

Órion.

Centaurus.

Lopus.

Sudeste.

Sul.

Norte.

Leste.

Oeste.

Apenas o item I é verdadeiro.

Apenas o item II é verdadeiro.

Apenas o item III é verdadeiro.

Apenas os itens I e II são verdadeiros.

Todos os itens são verdadeiros.

Norte.

Sul.

Leste.

Oeste.

Noroeste.