Questões de Português - Coesão e coerência para Concurso

Para responder às questões de 2 a 5, leia o texto abaixo:

Uma das maravilhas do capitalismo industrial e da sociedade de consumo, o Fusca nunca vai acabar. Mesmo fora das linhas de montagem da Volkswagen, seu design continua pulsante e inspirando cópias. A montadora chinesa Great Wall Motors, que, há três meses, anunciou a compra de uma das fábricas da Mercedes-Benz no Brasil, desenvolveu um clone do carro, agora com motor elétrico, que se chama Ballet Cat e começa a ser vendido no mercado asiático. O modelo, apresentado no último Salão de Xangai, foi criticado pela Volkswagen devido à semelhança com seu produto mais emblemático e a empresa estuda tomar medidas judiciais para garantir os direitos sobre suas patentes. Seja como for, no Brasil, a Great Wall já registrou o carro no Instituto Nacional da Propriedade Industrial (INPI) e deve iniciar sua comercialização em 2023. Será uma espécie de volta triunfal do Fusca, cuja última versão clássica parou de ser produzida no México há 18 anos.

Vicente Vilardaga. Revista IstoÉ. “A reinvenção do Fusca”. 26 de novembro de 2021. Edição nº 2706.

Texto 7 para responder às questões de 65 a 69.

---------------------A compreensão leitora

1-------------Em um primeiro nível de leitura, o leitor lida com

------elementos cuja estrutura e organização lhe permitem chegar

------à captação de significado. Nesse momento, o leitor

4-----identifica grafemas e estabelece a sua ligação com os

------fonemas correspondentes. Assim, nesse primeiro nível, os

------processos mais significantes são os gráficos e os

7-----fonológicos, embora estejam presentes também outros

------relativos ao conhecimento conceitual do leitor e aos

------esquemas organizativos do saber, em virtude das suas

10----experiências e de seu contexto vivencial. Essas

------competências são necessárias à compreensão, mas não são

------suficientes para assegurá-la. Há também os processos

13----sintático-semânticos, que se situam ao nível das proposições

------que integram o texto e das relações interconceituais

------estabelecidas.

16------------Devem ser citados, ainda, como essenciais para a

------compreensão os processos elaborativos. As seguintes tarefas

------são apontadas: formular hipóteses ou predições a respeito do

19----conteúdo do texto; deduzir e realizar inferências; separar a

------informação essencial da que é acessória; analisar a forma

------como as ideias do texto estão organizadas, analisar a própria

22----estrutura textual. Observa-se, portanto, quão complexa é a

------compreensão de textos, que requer diversas habilidades:

------decodificação, reconhecimento do vocabulário, utilização de

25----conhecimentos prévios e capacidade de usar o texto para

26----gerar novas aprendizagens.

MACHADO, Veruska Ribeiro. Compreensão leitora no PISA e práticas

---escolares de leitura. Brasília: Liber Livro; Faculdade de Educação/

-------------------Universidade de Brasília, 2012, com adaptações.

Texto 6 para responder às questões de 60 a 64.

---------------------O que é gramática?

1---------Num certo sentido, gramática é algo estático – é um

-----conjunto de descrições a respeito de uma língua. É nesse

-----sentido que a palavra é usada quando dizemos “a gramática

4----do Celso Cunha”, “a gramática do Rocha Lima”. Cada uma

-----dessas gramáticas tem suas propriedades específicas. A de

-----Rocha Lima é tida em geral como a mais normativa das

7----duas. A de Celso Cunha já é não normativa, mas

-----compartilha com a de Rocha Lima o caráter taxionômico,

-----porque arrola fatos e regras de estrutura linguística. Um

10---exemplo disso é o capítulo dessas gramáticas sobre

-----conjunções e tipos de orações. São apresentadas uma lista de

-----conjunções coordenativas e subordinativas e uma lista de

13---orações coordenadas e subordinadas. De qualquer modo,

-----gramática nesse sentido é um compêndio com descrições de

-----uma língua.

16--------Num outro sentido, gramática tem caráter dinâmico e

-----corresponde a um construto mental, que cada membro da

-----espécie humana desenvolve, desde que exposto a dados da

19---língua em questão, já que se trata aqui de gramática de uma

-----língua. [...] Quando se começa a refletir quanto a fatos de

-----língua, fica claro que os seres humanos nascem com uma

22---estrutura mental organizada de tal modo que torna a

-----aquisição de língua algo inevitável, inexorável. Podemos

-----chamar essa estrutura mental inata de diferentes nomes.

25---Muitos usam as expressões gramática universal, faculdade

26---de linguagem ou dispositivo de aquisição de língua.

------LOBATO, Lúcia. Linguística e Ensino de Línguas. Brasília:

-------------------------Editora UnB, 2015, com adaptações.