Questões de Concurso
Sobre a construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade em pedagogia
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Q205412
Pedagogia
Texto associado
Com referência à gestão de conhecimento e à inteligência
organizacional, julgue os itens a seguir.
organizacional, julgue os itens a seguir.
Os recursos não tangíveis de uma empresa incluem marcas e patentes, valores respeitados pela sociedade e também o conhecimento e a capacidade de aprendizado que os funcionários dessa empresa potencialmente detêm.
Q205410
Pedagogia
Texto associado
Com referência à gestão de conhecimento e à inteligência
organizacional, julgue os itens a seguir.
organizacional, julgue os itens a seguir.
A gestão do conhecimento aplica-se apenas a empresas de grande porte, uma vez que, para a efetividade desse tipo de gestão, requerem-se a criação de novos modelos organizacionais (estruturas, processos, sistemas gerenciais) e novas posições a respeito do aproveitamento da capacidade intelectual de cada funcionário.
Q205409
Pedagogia
Texto associado
Com referência à gestão de conhecimento e à inteligência
organizacional, julgue os itens a seguir.
organizacional, julgue os itens a seguir.
Para que produza efeitos práticos nas empresas, a gestão do conhecimento deve estar plenamente ancorada nas decisões tomadas e nos compromissos assumidos pela alta administração em relação às iniciativas necessárias ao desenvolvimento estratégico e organizacional.
Q205399
Pedagogia
Texto associado
Considerando o modelo de produção toyotista e a sua influência nos
processos educativos, julgue os itens que se seguem.
processos educativos, julgue os itens que se seguem.
O modelo de produção toyotista, ao mesmo tempo em que contribuiu para a intensificação do trabalho, reduziu a exploração da força de trabalho própria do sistema de produção capitalista por meio da sistematização de técnicas de apropriação da subjetividade do trabalhador.
Ano: 2010
Banca:
CONSULPLAN
Órgão:
Prefeitura de Resende - RJ
Provas:
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Informática
|
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Artística |
CONSULPLAN - 2010 - Prefeitura de Resende - RJ - Professor - Educação Física |
Q203376
Pedagogia
O conhecimento é um produto da atividade social que se produz, se mantém e se difunde nos intercâmbios com outros. O empirismo, o inatismo e o construtivismo foram posições dominantes e que influenciaram a prática escolar na formação dos conhecimentos. De acordo com estas concepções, NÃO é correto afirmar que:
Ano: 2009
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Provas:
NUCEPE - 2009 - SEDUC-PI - Professor - Informática
|
NUCEPE - 2009 - SEDUC-PI - Professor - Matemática |
Q193767
Pedagogia
Um aspecto da vida social que deve receber especial atenção dos educadores no contexto da ação docente é a educação política. Desse modo, é CORRETO afirmar que a educação política é um processo e deve ser promovida especificamente por meio de:
Ano: 2009
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Provas:
NUCEPE - 2009 - SEDUC-PI - Professor - Informática
|
NUCEPE - 2009 - SEDUC-PI - Professor - Matemática |
Q193766
Pedagogia
A escola deve ser um dos principais locus de aprendizagem e de apropriação/produção do conhecimento sistematizado. Nesse sentido, a contribuição da escola para a democratização do ensino escolar está expresso, principalmente, em:
Ano: 2009
Banca:
NUCEPE
Órgão:
SEDUC-PI
Provas:
NUCEPE - 2009 - SEDUC-PI - Professor - Informática
|
NUCEPE - 2009 - SEDUC-PI - Professor - Matemática |
Q193755
Pedagogia
A definição de objetivos de ensino, gerais ou específicos, é essencial no processo de organização e de desenvolvimento do trabalho docente. Pode-se afirmar, CORRETAMENTE, que os objetivos específicos referem-se a proposições:
Ano: 2010
Banca:
CESGRANRIO
Órgão:
Prefeitura de Salvador - BA
Prova:
CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Ciências Sociais |
Q186823
Pedagogia
Considerando a ilustração acima, analise as afirmações a seguir sobre a educação na contemporaneidade.
I - A hora do recreio é prejudicial ao aluno uma vez que ele se dispersa e sua concentração fica bastante comprometida ao retornar para a sala de aula.
II - O recreio tem sido um espaço de muito conflito e brigas dentro da escola, sendo um dos elementos causadores do aumento da violência intra e extra- muros escolares.
III - Observar os alunos na hora do recreio nos permite conhecer melhor a comunidade escolar com a qual estamos trabalhando, pois é o momento em que representam, nas brincadeiras, seu cotidiano.
IV - É importante promover ambientes escolares agradáveis em que as brincadeiras façam parte desses espaços, tornando a aprendizagem prazerosa e significativa.
V - A educação deve estar voltada para o desenvolvimento do senso crítico, na proposição de desafios a partir de atividades lúdicas, dinâmicas e criativas.
Está correto APENAS o que se afirma em
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186195
Pedagogia
Texto associado
Fundamentos didático-pedagógicos no campo da educação física
indicam que professores competentes devem alterar suas condutas
de ensino, isto é, seus estilos, com base em características e
necessidades de desenvolvimento de seus alunos e objetivos de
aprendizagem específicos da aula. Alguns estilos são focados no
professor, ao passo que outros são centralizados no aluno. A esse
respeito, julgue os itens a seguir.
indicam que professores competentes devem alterar suas condutas
de ensino, isto é, seus estilos, com base em características e
necessidades de desenvolvimento de seus alunos e objetivos de
aprendizagem específicos da aula. Alguns estilos são focados no
professor, ao passo que outros são centralizados no aluno. A esse
respeito, julgue os itens a seguir.
Qualquer que seja o estilo de ensino do professor, o ato de ensinar é determinado pelas decisões tomadas a respeito do aprendiz, da tarefa e do ambiente.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186193
Pedagogia
Texto associado
Fundamentos didático-pedagógicos no campo da educação física
indicam que professores competentes devem alterar suas condutas
de ensino, isto é, seus estilos, com base em características e
necessidades de desenvolvimento de seus alunos e objetivos de
aprendizagem específicos da aula. Alguns estilos são focados no
professor, ao passo que outros são centralizados no aluno. A esse
respeito, julgue os itens a seguir.
indicam que professores competentes devem alterar suas condutas
de ensino, isto é, seus estilos, com base em características e
necessidades de desenvolvimento de seus alunos e objetivos de
aprendizagem específicos da aula. Alguns estilos são focados no
professor, ao passo que outros são centralizados no aluno. A esse
respeito, julgue os itens a seguir.
Para o desenvolvimento dos alunos, o professor deve dar importância aos três domínios de aprendizagem, isto é, o cognitivo, o afetivo e o motor. Para conseguir isso, ele deve utilizar estilos que façam parte tanto do conjunto de estilos de ensino de reprodução como de produção do conhecimento.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186192
Pedagogia
Texto associado
Fundamentos didático-pedagógicos no campo da educação física
indicam que professores competentes devem alterar suas condutas
de ensino, isto é, seus estilos, com base em características e
necessidades de desenvolvimento de seus alunos e objetivos de
aprendizagem específicos da aula. Alguns estilos são focados no
professor, ao passo que outros são centralizados no aluno. A esse
respeito, julgue os itens a seguir.
indicam que professores competentes devem alterar suas condutas
de ensino, isto é, seus estilos, com base em características e
necessidades de desenvolvimento de seus alunos e objetivos de
aprendizagem específicos da aula. Alguns estilos são focados no
professor, ao passo que outros são centralizados no aluno. A esse
respeito, julgue os itens a seguir.
Os estilos de ensino com ênfase na reprodução do conhecimento envolvem os alunos com o raciocínio de alta ordem, como a memória e a identificação de operações cognitivas que lidem com conhecimento passado e presente.
Ano: 2011
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
IFB
Prova:
CESPE - 2011 - IFB - Professor - Educação Física |
Q186191
Pedagogia
Texto associado
Fundamentos didático-pedagógicos no campo da educação física
indicam que professores competentes devem alterar suas condutas
de ensino, isto é, seus estilos, com base em características e
necessidades de desenvolvimento de seus alunos e objetivos de
aprendizagem específicos da aula. Alguns estilos são focados no
professor, ao passo que outros são centralizados no aluno. A esse
respeito, julgue os itens a seguir.
indicam que professores competentes devem alterar suas condutas
de ensino, isto é, seus estilos, com base em características e
necessidades de desenvolvimento de seus alunos e objetivos de
aprendizagem específicos da aula. Alguns estilos são focados no
professor, ao passo que outros são centralizados no aluno. A esse
respeito, julgue os itens a seguir.
Há estilos de ensino, centrados no professor, que favorecem a descoberta de conceitos, assim como o desenvolvimento de novas alternativas.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ABIN
Prova:
CESPE - 2010 - ABIN - Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia |
Q184407
Pedagogia
Texto associado
Em relação à formulação de objetivos de ensino, julgue os itens que
se seguem.
se seguem.
Na elaboração dos objetivos, deve-se observar se a relação objetivo-conteúdo expressa finalidades sociais e pedagógicas.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ABIN
Prova:
CESPE - 2010 - ABIN - Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia |
Q184405
Pedagogia
Texto associado
Em relação à formulação de objetivos de ensino, julgue os itens que
se seguem.
se seguem.
Os objetivos de ensino constituem exigência indispensável para o trabalho do professor, dada a necessária a padronização dos métodos de ensino, para a manutenção da harmonia escolar.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ABIN
Prova:
CESPE - 2010 - ABIN - Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia |
Q184403
Pedagogia
Texto associado
Em relação à formulação de objetivos de ensino, julgue os itens que
se seguem.
se seguem.
Os objetivos educacionais devem ser formulados com base em pelo menos três referências: a legislação educacional, os conteúdos básicos das ciências e as expectativas de formação cultural.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ABIN
Prova:
CESPE - 2010 - ABIN - Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia |
Q184401
Pedagogia
Texto associado
Em relação à formulação de objetivos de ensino, julgue os itens que
se seguem.
se seguem.
Todo objetivo de ensino requer uma ação definida; contudo, não é necessário determinar o prazo para que a ação seja executada.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ABIN
Prova:
CESPE - 2010 - ABIN - Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia |
Q184389
Pedagogia
Texto associado
No que concerne ao planejamento de ensino, julgue os itens
subsequentes.
No que concerne ao planejamento de ensino, julgue os itens
subsequentes.
Ao planejar suas aulas, o professor deve considerar que os conteúdos selecionados são meios, e não, fins, para o alcance dos objetivos pretendidos.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ABIN
Prova:
CESPE - 2010 - ABIN - Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia |
Q184377
Pedagogia
Texto associado
A taxonomia de Bloom classifica os objetivos educacionais em três
grandes domínios. Com relação a essa classificação, julgue os itens
a seguir.
grandes domínios. Com relação a essa classificação, julgue os itens
a seguir.
Conhecimento, compreensão e avaliação são categorias referentes ao domínio cognitivo.
Ano: 2010
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
ABIN
Prova:
CESPE - 2010 - ABIN - Oficial Técnico de Inteligência – Área de Pedagogia |
Q184373
Pedagogia
Texto associado
A taxonomia de Bloom classifica os objetivos educacionais em três
grandes domínios. Com relação a essa classificação, julgue os itens
a seguir.
grandes domínios. Com relação a essa classificação, julgue os itens
a seguir.
A taxonomia de Bloom define capacidades e conhecimentos adquiridos por meio do processo de aprendizagem e por ações que devem ser atingidas ao final do processo de ensino e aprendizagem.
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