Questões de Concurso
Sobre a construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade em pedagogia
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Texto IX, para responder às questões de 42 a 44.
Para que um plano de aula?
Para quem, como eu, está iniciando sua prática pedagógica, é muito importante ter bem claro tudo que se pretende fazer durante uma aula. Ter um plano detalhado que registre seus objetivos, a matéria que será trabalhada, o material utilizado, o que será feito e quanto tempo vai levar proporciona uma organização que pode ser a diferença entre uma aula bem sucedida ou não. Eu mesmo já achei tudo isso uma besteira, mas percebi, na prática, como a falta dessa organização pode levar ao fracasso total.
Internet: <www.lendo.org/como-fazer-um-plano-de-aula>. Acesso em 23/6/2010.
Texto X, para responder às questões de 42 a 44.
[...] o mundo e a sociedade mudaram em torno da escola. Os alunos participam de vários círculos sociais, com culturas não raro conflitantes que se enfrentam dentro e fora da instituição escolar, reforçando seu caráter de arena, ou de arenas superpostas. A participação do discente depende de negociação, enquanto a autoridade de que o professor estava investido tradicionalmente já não é respeitada. Em outras palavras, novas sociedades requerem novas escolas e novos professores.
C. A. Gomes e M. M. Pereira. A formação do professor em face das violências das/nas escolas. Cadernos de Pesquisa. V. 39, n.º 136, jan.-abr./2009, p. 206. Internet: <www.scielo.br>. Acesso em 21/7/2010.
Relacionando as ideias dos textos IX e X, é correto afirmar que
Uma equipe de professores do ensino fundamental se reuniu para preparar o plano de curso do ano letivo. Ao pesquisarem diferentes concepções curriculares para o ensino da Matemática, os professores se detiveram nas seguintes afirmações:
I - a seleção e a organização de conteúdos devem ter como critério central a lógica interna da Matemática em um processo permanente de construção;
II - a matemática escolar deve estar aliada à Matemática pura, fazendo uso de uma linguagem unificadora e focando o ensino nas estruturas;
III - o conhecimento matemático deve ser apresentado aos educandos como historicamente construído e em contínua evolução, contribuindo para o reconhecimento de seu lugar no contexto social;
IV - a Etnomatemática é uma vertente curricular a ser considerada para demonstrar que as habilidades de contar, medir, representar etc. são restritas a grupos sociais que obtiveram níveis de desempenho intelectual mais acentuado.
Para que essa equipe possa estruturar seu plano de curso atendendo as recomendações dos PCN de Matemática para o Ensino Fundamental e o Referencial Curricular do Ensino Fundamental do Estado do Tocantins, deve levar em conta APENAS a(s) afirmação(ões)
Considere a descrição abaixo para responder às questões de nos 35 e 36.
Jorge é professor de uma turma de alunos de 9 a 10 anos. Após uma discussão em sua classe sobre educação ambiental, Jorge levou seus alunos a uma excursão pela localidade onde a escola está situada, a fim de que fizessem observações, tirassem fotografias e coletassem elementos, como a água de um rio, por exemplo. De volta à escola, os alunos desenharam um mapa do percurso. No dia seguinte, estudaram aspectos da história da localidade, a fim de que os alunos pudessem perceber a origem dos problemas ambientais que encontraram. Nas aulas posteriores, fizeram análise da água coletada, estudaram formas de purificação da água e opções de tratamento do esgoto. Em grupos, os alunos fizeram croquis e maquetes que previam uma reordenação urbanística, de acordo com princípios de sustentabilidade. Ao final, redigiram um pequeno jornal, que foi impresso e divulgado na comunidade, relatando a experiência e estimulando ações de conservação ambiental.
O professor Jorge pesquisou a diferença entre transversalidade e interdisciplinaridade, concluindo que a interdisciplinaridade
Considere a descrição abaixo para responder às questões de nos 35 e 36.
Jorge é professor de uma turma de alunos de 9 a 10 anos. Após uma discussão em sua classe sobre educação ambiental, Jorge levou seus alunos a uma excursão pela localidade onde a escola está situada, a fim de que fizessem observações, tirassem fotografias e coletassem elementos, como a água de um rio, por exemplo. De volta à escola, os alunos desenharam um mapa do percurso. No dia seguinte, estudaram aspectos da história da localidade, a fim de que os alunos pudessem perceber a origem dos problemas ambientais que encontraram. Nas aulas posteriores, fizeram análise da água coletada, estudaram formas de purificação da água e opções de tratamento do esgoto. Em grupos, os alunos fizeram croquis e maquetes que previam uma reordenação urbanística, de acordo com princípios de sustentabilidade. Ao final, redigiram um pequeno jornal, que foi impresso e divulgado na comunidade, relatando a experiência e estimulando ações de conservação ambiental.
A prática desenvolvida pelo professor Jorge está calcada em uma concepção transversal de ensino e de aprendizagem, estimulada pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e pelo Referencial Curricular do Estado do Tocantins porque
NUNES, Terezinha (org). Aprender pensando.
Petrópolis/RJ, Vozes, 1986, p. 13.
Por trás das metodologias adotadas pelo professor, existe um conjunto de ideias sobre aprendizagem. A postura da professora caricaturizada na charge expressa uma concepção de aprendizagem na qual o conhecimento é
Analise as descrições de atividades na tabela e identifique aquela que corresponde ao método de trabalho independente.
Uma professora propôs que seus alunos construíssem uma rosa dos ventos. Após a atividade de dobradura, a professora solicitou que as crianças utilizassem a rosa dos ventos em uma atividade com o mapa do município.
A descrição da atividade denota que a professora tem como objetivo trabalhar com seus alunos conteúdos relativos a
A professora Ana, que atua com alunos entre 8 e 9 anos de idade, propõe às crianças, diariamente, situações de desafio e de resolução de problemas. A prática da professora promove o desenvolvimento adequado do raciocínio lógico-matemático de seus alunos porque
Sobre a educação profissional no Brasil, considere as seguintes afirmativas:
1. Na origem da educação profissional no Brasil, estava implícita a separação entre o trabalho manual e o trabalho intelectual, entre os que pensam e os que executam.
2. O primeiro esforço governamental relacionado à profissionalização se deu em 1809, quando da criação do Colégio das Fábricas, destinado à formação de artistas e aprendizes brasileiros e, igualmente, de portugueses atraídos pelas novas possibilidades surgidas com a permissão para instalação de indústrias no Brasil, que era proibida até aquela época.
3. O ano de 1937 foi marcante para a educação profissional, pois foi então que, pela primeira vez, uma Constituição tratou das escolas vocacionais e pré-vocacionais como um dever do Estado.
4. Em 1942, surgiram as Leis Orgânicas, que deram origem inicialmente ao Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial e depois ao Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial, sendo que foi nessa época também que as antigas escolas de artífices foram transformadas em escolas técnicas federais.
5. Em 20 de dezembro de 1996, foi assinada a Lei 9.394/96, que destaca a idéia de integração da educação profissional à discussão da educação em sentido mais amplo, estabelecendo as diretrizes e bases da educação nacional.
Assinale a alternativa correta.
Nos Estados Unidos, as pesquisas educacionais com base em investigação e análise de indicadores sociais e educacionais tiveram início ainda nas décadas de 20 e de 30 do século XX. No Brasil, a produção e a análise de indicadores sociais relacionam-se ao crescimento econômico do período do pós-guerra até 1980, que levou o país a ingressar no grupo das dez maiores economias do mundo; consequentemente, esse período foi marcado pelo começo de profundas transformações estruturais, em gestão, controle e em relação às demandas sociais. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.
A noção de aprender a partir do conhecimento do sujeito, a noção de ensinar a partir de palavras e temas geradores, a educação como ato de conhecimento e de transformação social e a politicidade da educação são marcos característicos da:
“A função social e política da escola básica é a socialização do saber por meio do ensino de qualidade, garantindo o ingresso e o sucesso escolar para todos”.
A análise dessa afirmativa nos permite caracterizar a escola como:
I. única via de acesso do conhecimento.
Il. espaço de inclusão social.
III. espaço onde se desenvolvem ações de ensino com objetivos pedagógicos explícitos e sistematizados.
É CORRETO o que se expressa em:
Uma cultura de cooperação profissional construída no âmbito da escola combina competências individuais e aprendizagem coletiva, tendo em vista o planejamento, o estudo, o compartilhamento de tarefas e a articulação entre a escola e seu entorno. Tal cultura se desenvolve quando
Na Escola Progresso a formação continuada dos professores se desenvolve segundo o modelo clínico, que é aquele em que o docente é
Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as seguintes afirmativas:
( ) É preciso que os professores se conscientizem de que os alunos das escolas públicas, em sua maior parte expostos a processos de exclusão social, são capazes de aprender: não possuem deficiências lingüísticas ou culturais.
( ) Por determinação federal, o Ensino Fundamental passa de 8 para 9 anos de duração.
( ) A avaliação na escola é uma mera formalidade burocrática.
( ) O Planejamento (processo coletivo de discussão do trabalho pedagógico) e o Plano (registro objetivo do que será desenvolvido) são algumas das condições necessárias da prática docente.
( ) A avaliação visa não apenas rotular os alunos (fortes, médios ou fracos), mas fundamentalmente poder intervir no processo, ou seja, reencaminhar o ensino para que o aluno aprenda.
Assinale a alternativa que apresenta a seqüência correta, de cima para baixo.
O professor, para desempenhar sua função, precisa basear seu trabalho em três eixos fundamentais. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos.
O trabalho e a educação são elementos fundamentais do processo de construção da cidadania. A cidadania exige deveres e direitos. Os direitos são classificados em três níveis: civis, políticos e sociais. Numere os direitos de cidadania da coluna da direita de acordo com sua definição na coluna da esquerda.
1. Direitos necessários à liberdade individual.
2. Respeito à participação e representação em sindicatos, partidos, etc.
3. Respeito ao bem-estar do indivíduo: segurança, trabalho, lazer, educação e saúde, entre outros.
( ) Direitos sociais
( ) Direitos civis
( ) Direitos políticos
Assinale a alternativa que apresenta a numeração correta da coluna da direita, de cima para baixo.
Para o estado de São Paulo, as Comissões de Integração Ensino e Serviço que se constituem em instâncias colegiadas intersetoriais e interinstitucionais permanentes participam da formulação, condução e desenvolvimento da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. Dentre as atribuições dessas comissões, destaca-se:
Assinale a alternativa que caracteriza o processo de educação segundo Paulo Freire.
Assinale a alternativa que apresenta apenas característica(s) adequada(s) às práticas de formação continuada.
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