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Q2541833

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Santa Rosa - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Santa Rosa - RS - Monitor |

Q2541833 Pedagogia

Segundo Moran (2019), “é um método de ensino em que os alunos adquirem conhecimentos e habilidades trabalhando por um longo período para investigar e responder a uma questão, um problema ou um desafio autêntico, envolvente e complexo”. Qual é o método descrito no trecho apresentado?

Alternativas

Aula expositiva dialogada.

Estudo dirigido.

Mapa conceitual.

Aprendizagem baseada em projetos.

Grupo de observação/grupo de verbalização.

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Q2541734

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Soledade - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor de Educação Básica I |

Q2541734 Pedagogia

O autor Celso Antunes, em seu livro Jogos para múltiplas inteligências, defende que “o desenvolvimento das inteligências se processa Jogos para múltiplas inteligências de maneira mais acentuada quando premiadas pela oportunidade de estímulos” (Antunes, 1998, p. 17) e enfatiza também que o jogo é o estímulo mais completo para propiciar tal desenvolvimento. Considerando essa ideia e as proposições do autor, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas

Os estímulos com jogos devem ocorrer somente a partir dos dez anos, quando as crianças têm mais interesses por jogos que envolvem abstração.

Quanto mais elevada a quantidade de estímulos simultâneos, mais se desenvolvem as múltiplas inteligências.

Recursos lúdicos, enquanto estímulos, precisam estar sempre disponíveis, para que as crianças desenvolvam suas diferentes inteligências em tempo integral.

Estímulos alimentam a inteligência, sendo um importante fator para o processamento do desenvolvimento das inteligências, revertendo na aprendizagem.

É essencial oferecer maior número de estímulos às crianças em idade precoce, para que desenvolvam mais rápido suas habilidades e aprendam de modo espontâneo, sem que sejam necessários planejamento e adequação.

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Q2541730

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Soledade - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor de Educação Básica I |

Q2541730 Pedagogia

Uma professora de uma escola municipal estava organizando uma atividade com estudantes para a produção de textos e precisou definir quais formas de agrupar os alunos eram mais propícias para realizar a tarefa. Zabala (1998), em seu livro intitulado Como ensinar, destina um trecho para apresentar formas de agrupamentos.
Fonte: ZABALA, Antoni. Prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Quanto a esse tema, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas

Os elementos tempo e espaço são fatores que não têm como interferir nos agrupamentos, tendo em vista que as estruturas temporais e espaciais nas escolas são fixas e pré-determinadas.

O grande grupo/turma é adequado para ensinar conceitos, procedimentos e princípios. Assim, pode-se trabalhar de forma uniforme e com exposição dos conteúdos para todo o conjunto de alunos.

Os agrupamentos para organização do trabalho educativo têm como critério principal a homogeneidade, de modo a aproximar todos que têm o mesmo perfil, sendo desnecessário considerar a questão do sexo/gênero dos estudantes.

Os agrupamentos da classe em equipes fixas atrapalham a gestão de sala e a convivência, pois facilitam a comunicação contínua de um grupo único, o que pode gerar excesso de barulho e participação em momentos inadequados.

Existem agrupamentos no âmbito da turma de estudantes, que varia entre toda a turma, para a realização de exposições, assembleias e debates; grupos fixos, para atividades organizativas e de convivência; grupos móveis, para trabalhos experimentais, elaboração de dossiês e trabalhos variados; e atividades individuais, para exercitação, por exemplo.

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Q2541727

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Soledade - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor de Educação Básica I |

Q2541727 Pedagogia

Uma professora do segundo ano do Ensino Fundamental organizou uma sequência didática relativa a um projeto sobre animais, aproveitando o aparecimento de um lagarto pelas imediações da escola, e, para mobilizar a participação, tinha o intuito de utilizar algumas estratégias e componentes essenciais de gamificação. Sobre esses componentes, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas

A sequência didática deve conter atividades que envolvam metas, desafios e missões.

O sistema de avaliação deve ser apresentado ao final da proposta, com um ranking de pontos adquiridos no decorrer das missões.

Utilizar recursos relativos a fantasia e a mistério atrapalham o engajamento dos alunos em um projeto didático, porque podem desvirtuar o foco das tarefas principais.

Não se utiliza em atividades educativas gamificadas a experimentação de repetição.

O uso de narrativa não é recomendado, porque a sua produção absorve muito tempo do professor e a interferência no envolvimento e interesse dos alunos é quase nula.

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Q2541726

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Soledade - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Soledade - PB - Professor de Educação Básica I |

Q2541726 Pedagogia

Em uma turma do quinto ano do Ensino Fundamental, o professor tem o intuito de planejar aulas nas quais utilize uma metodologia ativa para explorar o tema de números racionais. Sua ideia é que estudantes desenvolvam habilidades de pesquisa, comunicação e de trabalho em equipe e, para tanto, é preciso que conheça características de diferentes metodologias ativas. Sobre esta temática, assinale a alternativa CORRETA:

Alternativas

Muitas metodologias ativas são proposições do século passado, e mesmo assim contribuem para o desenvolvimento de habilidades e competências do século XXI, tendo em vista que trabalham a proatividade/protagonismo, a criatividade e a colaboração, dentre outros aspectos.

A aprendizagem por experimentação ou aprendizagem são expressões atuais para uma metodologia ativa também maker conhecida como aprendizagem por pares, na qual a turma de alunos é dividida em pares ou grupos, com o intuito de trocar ideias sobre o conteúdo estudado.

A sala de aula invertida é uma metodologia ativa que tem como proposta central o uso de vídeos educativos, em um método de ensino no qual o estudante assiste a vídeos antes de uma aula e depois, com os colegas e sob orientação do professor, realiza atividades presenciais relativas ao tema abordado no vídeo.

O foco na aprendizagem baseada em problemas, surgida no início dos anos 2000, é a realização de atividades voltadas para procurar uma solução específica para uma demanda, chegando a gerar um produto, seja um objeto concreto, uma ideia ou uma campanha.

A aprendizagem baseada em projetos tem como enfoque atividades que buscam identificar/pesquisar diversas causas possíveis para um problema, tendo como representante teórico principal Jonathan Bergman.

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158: E

159: A

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